Буклет "Психологическая готовность ребенка к школе"
материал по психологии (подготовительная группа)

«Быть готовым к школе –

не значит уметь читать, писать и считать.

        Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться». 

Доктор психологических наук

Леонид Абрамович Венгер 

Психологической готовностью

к школьному обучению   понимают необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения   школьной   программы .

Компоненты:

        1.Мотивационная готовность

• Положительные представления о школе;
• Желание учиться в школе, чтобы узнать и уметь много нового;
• Сформированная позиция школьника.

     2.Волевая готовность

Ребенок способен:

• поставить цель,
• принять решение,
• наметить план действия,
• реализовать его, проявить определенное усилие в процессе преодоления препятствия,
• оценить результат своего волевого действия.

3.Интеллектуальная готовность:

• кругозор ребенка (запас конкретных знаний о живой и

неживой природе, общественной жизни, людях, их деятельности);

• высокий уровень развития познавательных процессов;
• осмысленность запоминания, творческое воображение;
• образное мышление, зачатки логического мышления.

4.Коммуникативная готовность:

• гибкое владение способами установления взаимоотношений;
• умение подчиняться правилам и нормам;
• умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

      У ребенка к 7и годам должны быть развиты познавательные процессы: восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь.                                                 Внимание:                                                     - Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20 минут.                                           - Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов, объясняя отличие между ними.                                                                              - Копировать в точности узор или движение по образцу.                                  - Уметь находить одинаковые предметы.                                            Память: - Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.                                               - Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.                                                            - Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.                               - Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.                 - Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно.        - Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.                               Мышление:                                                          - Объединять предметы в группы по определённым признакам.     - Находить закономерность в построении ряда предметов.                        - Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.                                          - Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.                                                     - Решать логические задачи.                        - Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.                                                                   Восприятие:                                                    - Различать цвет и форму предмета.                                             - По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр.       - Использовать в речи многообразные обозначения пространственных отношений (вниз, направо, налево, на другую сторону).                                              - Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).                                                     Мелкая моторика: - Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования.                                       - Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.                                                 - Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.                - Ориентироваться в тетради в клетку или в линию.                                                    - Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.                                                            - Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.                                                               Воображение. Упражнения для развития воображения:      Упражнения со сказками, рассказами:                                      - Придумывание недостающих частей рассказа, сказки, когда одна из них пропущена + развивается мышление.             - Перевирание сказки  (Красная шапочка – вредная, а волк – добрый)          - Придумывание сказок, рассказов, стихов.                                                 Игра «Словотворчество» (Дж. Родари) -Предлагаем детям придумать новые слова с помощью добавления к ним префикса (микро, анти, мини, макро). Затем эти новые слова нужно объяснить с помощь  нескольких знакомых слов. Например: «микрогиппопотам» - выращивается дома, в аквариуме.                               Упр. «Способы применения предмета»                                    -Называется какой-либо хорошо известный предмет. Надо назвать как можно больше различных способов его применения.                                 Игра «Дорисуй»                          Упражнение «придумай предложение»  Ребенку даются 3-4 разных слова. Он должен придумать предложение (или рассказ/сказку),  в котором используются все эти слова

 Подготовила: Педагог-психолог

Захарова Ольга Васильевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15»

Психологическая
готовность ребенка
к школе

г. Алейск