Возрастные особенности дошкольников
презентация по психологии

Слайд 1

Возрастные особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Слайд 2

Дошкольный возраст можно разделить на четыре периода физического и психического развития детей: Ранний возраст - от рождения до 2 лет Младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), Средний возраст - от 4 до 5 лет (средняя группа), Старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

Слайд 3

Возрастные особенности психического развития детей первой младшей группы (от двух до трех лет) Развивается предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно - действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно - образного мышления. Развивается понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Ребёнок начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. Активный словарь достигает примерно 1000 - 1500 слов. В этом возрасте формируются новые виды деятельности: игра, рисование , конструирование. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Ребёнок способен сформулировать намерение изобразить какой - либо предмет.

Слайд 4

Возрастные особенности психического развития детей второй младшей группы (от трех до четырех лет).

Слайд 5

Показатели Характеристика Ведущая потребность Потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребёнка Ведущая функция Восприятие Игровая деятельность Партнерская со взрослыми; индивидуальная с игрушками, игровое действие Отношения со взрослыми Ситуативно-деловое: взрослый - источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству Эмоции Резкие переключения; эмоциональное состояние зависит от физического комфорта Способ познания Экспериментирование, конструирование Объект познания Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначения

Слайд 6

Показатели Характеристика Восприятие Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) Внимание Непроизвольное; быстро переключается с одной деятельности на другую. Удерживает внимание 5 - 10 мин. Объем внимания 3-4 предмета. Память Непроизвольная (эмоционально окрашенная информация); преобладает узнавание, а не запоминание; кратковременная. Объем памяти 3 - 4 предмета из 5 Мышление Переход от наглядно - действенного к наглядно - образному мышлению (переход от действий с предметами к действию с образами: предметами -заменителями, картинки) Воображение Репродуктивное (воссоздание репродукции знакомого образа) Условия успешности Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со взрослыми Новообразования возраста Самопознание, усвоение первичных нравственных норм

Слайд 7

Возрастные особенности психического развития детей средней группы (от четырёх до пяти лет).

Слайд 8

Показатели Характеристика Ведущая потребность Потребность в общении, познавательная активность Ведущая функция Наглядно - образное мышление Игровая деятельность Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация Отношения со взрослыми Внеситуативно -деловое: взрослый - источник информации Отношения со сверстниками Ситуативно - деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре Эмоции Более ровные старается контролировать; появляются элементы эмоциональной отзывчивости Способ познания Вопросы; рассказы взрослого; экспериментирование Объект познания Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые

Слайд 9

Показатели Характеристика Восприятие Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов Внимание Внимание зависит от интереса ребёнка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10 - 15 мин.Объем внимания 4 -5 предмета Память Кратковременная; эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности Объем памяти 4 - 5 предмета из 5, 2- 3 действия Мышление Наглядно - образное Воображение Репродуктивное; появление элементов творческого воображения Условия успешности Кругозор взрослого и хорошо развитая речь Новообразования возраста .Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности. .Развитие способности выстраивать элементарные умозаключения. .Появление элементов сюжетно-ролевой игры

Слайд 10

Возрастные особенности психического развития детей старшей группы (от пяти до шести лет).

Слайд 11

Показатели Характеристика Ведущая потребность Потребность в общении Ведущая функция Воображение Игровая деятельность Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения Отношения со взрослыми Внеситуативно -деловое , внеситуативно - личностное: взрослый - источник информации, собеседник Отношения со сверстниками Ситуативно - деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении Эмоции Преобладание ровного оптимистичного настроения Способ познания Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование Объект познания Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы

Слайд 12

Показатели Характеристика Восприятие Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности Внимание Начало формирования произвольного внимания. Удерживает внимание 15-20 мин. Объем внимания 8-10 предметов. Память Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7 предметов из 10, 3-4 действия Мышление Наглядно - образное, начало формирования логического Воображение Развитие творческого воображения Условия успешности Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь Новообразования возраста 1.Планирующая функция речи. 2.Предвосхищение результата деятельности. 3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические)

Слайд 13

Возрастные особенности психического развития детей подготовительной группы (от шести до семи лет).

Слайд 14

Показатели Характеристика Ведущая потребность Потребность в общении Ведущая функция Мышление Игровая деятельность Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения Отношения со взрослыми Внеситуативно -деловое , внеситуативно -личностное: взрослый - источник информации, собеседник Отношения со сверстниками Ситуативно - деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении Эмоции Преобладание ровного оптимистичного настроения Способ познания Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование Объект познания Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы

Слайд 15

Показатели Характеристика Восприятие Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности Внимание Произвольное внимание. Удерживает внимание 25 - 30 мин.Объем внимания 10 предметов. Память Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 8-10 предметов из 10, 4- 5 действия Мышление Наглядно - образное, продолжает формироваться логическое Воображение Развитие творческого воображения Условия успешности Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь Новообразования возраста 1.Планирующая функция речи. 2.Предвосхищение результата деятельности. 3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические)

Слайд 16

Дошкольное детство - один из самых важных этапов жизни ребёнка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной.

Слайд 17

Вопросы по теории: 1 . Почему происходит «кризис трех лет» и его симптомы? Ребенок начинает приобретать свое «Я» и становится независим от взрослых, окружения. Его симптомы: Негативизм – стремление все сделать наоборот, вопреки требованиям или просьбам старших. Упрямство – он проверяет, может ли он что-то потребовать и выполнят ли его просьбу. Строптивость – направлена против норм поведения, установленных взрослыми. Своеволие – все хочет делать сам, отказывается от помощи взрослых. Протест-бум – ребенок находится в состоянии войны с окружающими, проявляет негатив к игрушкам. Деспотизм или ревность – проявление своей власти над окружающими взрослыми, ревность же – к детям. 2. Характерная особенность детей 4-го года жизни. Это их стремление к самостоятельности. 3. Перечислите новые возможности детей средней группы. У детей появились способность к целеполаганию, отношение к продукту своих целенаправленных действий и способность на основе достигнутых целей ставить новые цели. 4. Какое новообразование появляется у пятилетнего ребенка Появление произвольности – решающее изменение в деятельности ребенка, когда целью последней становится не изменение внешних, окружающих его предметов, а овладение собственным поведением. 5. Что означает психологическая подготовка к школе? Она включает в себя: Формирование определенного отношения к учебе в школе как к серьезной и социально значимой деятельности, т.е. мотивацию учения; Обеспечение определенного уровня интеллектуального развития; Развитие эмоционально-волевой сферы.

Слайд 18

Новообразования возраста Формируется новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование Новообразования возраста Самопознание, усвоение первичных нравственных норм Новообразования возраста .Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности. .Развитие способности выстраивать элементарные умозаключения. .Появление элементов сюжетно-ролевой игры Новообразования возраста 1.Планирующая функция речи. 2.Предвосхищение результата деятельности. 3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические) Новообразования возраста 1.Планирующая функция речи. 2.Предвосхищение результата деятельности. 3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические)