Внедрение ФГТ в ДОУ
методическая разработка по теме

«Внедрение  ФГТ в дошкольном учреждении»

Составитель: О.В.Пичугина, старший воспитатель Звениговский детский сад «Буратино».

В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Внедрение ФГТ связано с тем, что настала необходимость  стандартизации содержания дошкольного образования  с целью обеспечения каждому ребенку равных стартовых возможностей  для успешного обучения в школе. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что в дошкольном образовании не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.

Здесь необходимо понимать, что если к дошкольному образованию будут заданы требования к результатам, аналогичные тем, что присутствуют в стандарте начального образования, то мы лишим детей детства, не учитывая самоценности дошкольного периода жизни и специфики психического развития детей-дошкольников. Так же одной из причин возникновения ФГТ послужил дисбаланс образовательной нагрузки по основным линиям развития ребенка:

- на познавательно- речевое развитие отводится 40-47% занятий;

- на художественно-эстетическое  развитие - 20-40%;

- на физическое развитие – 19-20%;

- на социально-личностное – 0-13%.

Сегодня, учитывая   ФГТ, принято уделять каждому направлению по 25%, что позволяет за счёт интеграции обеспечить  равнодолевое  содержание по направлениям  развития ребенка. Преобладание занятий как основной формы обучения детей - следующая причина разработки ФГТ (отказ от учебной модели, т. е. от занятий в детском саду требует обращения воспитателей и педагогов к новым формам работы с детьми: совместная деятельность и самостоятельная деятельность детей, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались.  В тексте ФГТ слово «занятие» заменяется на слово - «занимательное дело»).

В настоящее время наше дошкольное учреждение функционирует в рамках переходного периода до введения ФГТ. Переходный период – это множество вопросов, обсуждений, сомнений, поиск наиболее эффективных путей внедрения инноваций. Таким образом, перспектива реформирования дошкольного образования вселяет надежду на качественные изменения в данной сфере. Это означает фактическое признание того, что ребенок дошкольного возраста нуждается не только в опеке и уходе, но и в воспитании, и в обучении, и в развитии.

          Исходя из всего выше изложенного, можно сказать, что система дошкольного образования должна развиваться в соответствии с запросами общества и государства. Введение ФГТ в нашем дошкольном учреждении позволит:

           1)сделать жизнь в детском саду более осмысленной и интересной;

           2)создаст  условия для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс и многое другое;

             3) повлияет на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счет установления целевых ориентиров для каждой образовательной области;

             4) поможет формированию инициативного, активного и самостоятельного ребенка;

             5) окажет  содействие по развитию ребенка при взаимодействии с родителями.

Таким образом, внедрение  ФГТ в дошкольном образовании направлено на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализацию права ребенка на доступное, качественное образование.

«Библиографический список»:

1. Белая, К. Ю. Модель образовательной программы ДОУ [Текст] /     К. Ю. Белая // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. - № 1. –   С. 8-17.
2. Микляева, Н. В. Развитие дошкольного образования в контексте внедрения  ФГТ [Текст] / Н. В. Микляева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. - № 6. –   С. 21-30.
3. Федина Н.В. О концептуальных подходах к разработке федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. // Психология образования в поликультурном пространстве. 2010. – Том № 1. – С. 10-20.