Проект "Моя Родина - Россия"
методическая разработка (старшая,подготовительная группа) по теме

Нефтеюганское районное муницпальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Родничок»

ПРОЕКТ

«МОЯ РОДИНА - РОССИЯ»

Патриотическое воспитание  детей

на основе духовно-нравственных  традиций русского народа

Срок реализации 2 года

Разработала:

Педагог-психолог

Галкина Ольга Петровна

Г.п. Пойковский

2012г

Оглавление

Паспорт проекта…………………………………………………………………………..4

Актуальность и концептуальная обоснованность образовательного проекта          «Моя Родина - Россия»…………………………………………………………………….5

Принципы реализации проекта……………………………………………………………7

Цели и задачи………………………………………………………………………………7

Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………..7

Этапы реализации проекта ………………………………………………………………………8

Оценка эффективности работы………………………………………………………………….8

Образовательные  блоки

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников ……………………………10

Распределение содержания  по образовательным блокам

        Образовательный блок «Родная страна»………………………………………………..11

        Образовательный блок «Православные традиции»…………………………………….13

        Образовательный блок «Я живу в Югре»……………………………………………….15

Литература, ИНТЕРНЕТ-ресурс…………………………………………………………………16

ПРОЕКТ

«МОЯ РОДИНА - РОССИЯ»

Патриотическое воспитание детей

на основе духовно-нравственных  традиций русского народа

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Актуальность и концептуальная обоснованность

 образовательного проекта «Моя Родина – Россия»

Мы не мыслим себя без России.

Мы живём с ней судьбою одной.

И вдыхаем и веру, и силу,

От земли, нам навеки родной.

От земли, неподвластной забвенью,

В наших песнях - и радость, и грусть.

И обязаны мы вдохновеньем

Лишь тебе, наша матушка-Русь.

Л. Глебов

        Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

        В Национальной доктрине образования Российской Федерации подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». 

        Поэтому воспитание духовно-нравственной культуры детей детей является в настоящее время актуальной задачей системы дошкольного  образования. Кроме того, в Стандарты нового поколения для начальной школы введена  новая предметная область «Духовно-нравственная культура народов России»,  и определены параметры оценки личностных, метапредметных  и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.  И если результаты по метапредметным  и предметным требованиям к обучающимся могут быть получены на основе освоения программ начальной школы, то поставленные ориентиры личностного развития требуют специальной организации уже на уровне звена дошкольного образования.

        С учетом того, процесс формирования личностных качеств ребёнка, имея сензитивный период развития в раннем детстве, носит длительный пролонгированный характер, имеет отсроченные результаты, то для получения полноценных личностных результатов, должна быть обеспечена преемственность на уровне дошкольного и школьного звена  системы образования.

          Базой  патриотического воспитания юных россиян является духовно-нравственная культура народа, основанная на православной христианской религии. В Российской Федерации православие является основной традиционной религией, принадлежность или предпочтительное отношение к которой выражают большинство россиян. В научном сообществе православная религия характеризуется, как культурообразующая в отношении исторически сложившейся на протяжении более чем тысячелетнего периода российской культуры, поскольку она оказала определяющее воздействие на формирование российской национально-культурной идентичности, специфику культуры нашей страны в пространстве мировой цивилизации. При этом важно, что ее огромный духовно-нравственный потенциал используется для формирования в детях внутренних побудительных мотивов к активной умственной и прикладной деятельности, коллективистской ориентированности и социальной адаптации, совестливости. В целом, это означает возможность воспитания гармоничной личности, а значит  и профилактики многих негативных тенденций, ставших, к сожалению, характерными для современного общества. Задачи духовно-нравствен ного воспитания, определяемые как воспитание «готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию» определяются в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для формирования толерантного сознания и вхождение в нашу русскую культуру детей других национальностей,  знакомство с православными  традициями оказывается очень интересным и развивающим; а в русских детях формирует искренний благожелательный интерес к другим культурам, прежде всего к культурам соседних народов.

        Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие высших моральных чувств. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и уважения национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Эти чувства начинаются с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Принципы реализации проекта

Принцип культурологического характера содержания, позволяющего всем детям, независимо от национально-культурной и конфессиональной принадлежности, познакомиться с традиционной духовно-нравственной культурой России.

Принцип личностно-ценностного соответствия содержания программы закономерностям развития детей дошкольного и школьного возраста.

Принцип систематичности, последовательности и преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального образования.

Принцип амплификация содержания, позволяет  расширять и углублять знания детей  по данному направлению работы.

Цель проекта:

Способствовать развитию духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми

Задачи:

1. воспитывать чувство причастности к истории своего народа, гордости за достижения и культуру своего народа;
2. воспитывать нравственно-патриотические и гражданские чувства.
3. знакомить с основами православной культуры, как неотъемлемой части национальной культуры русского народа;
4. развивать познавательные интересы и активность детей.

Ожидаемые результаты:

1. пробуждение интереса к истории, культуре своей Родины, православным традициям, любви к родному краю;
2. доброжелательные отношения между детьми;
3. высокий уровень нравственных качеств личности детей;

Этапы реализации проекта

Оценка эффективности работы

Эффективность работы по реализации проекта  можно оценить по качественным изменениям в личностной и познавательной сферах воспитанников, и изменениям в межличностных отношениях .

Диагностика личностной сферы

Диагностика направлена на исследование особенностей проявления личностных механизмов поведения и социальных эмоций в старшем дошкольном возрасте под воздействием русской культурной традиции

1. выявление особенностей ценностных ориентации, способностей выходить из конфликтных ситуаций и умения объяснить правила игры (методика «Игровая комната»);
2. определение уровня развития общения со сверстниками и критериев симпатий и антипатий (методика «Популярная личность»);
3. выявление особенностей потребностно-мотивационной сферы детей дошкольного возраста (методики «Три желания» и "Шапка-невидимка») 

Диагностика познавательной  сферы направлена на  изучение уровня знаний, освоенных в ходе реализации проекта о  малой родине, о государственной символике, выдающихся личностях, о православных традициях (оценивается методом  анкетирования, беседы).

Образовательные блоки

Формы взаимодействия  с детьми и родителями

Формы взаимодействия  с детьми:

1. непосредственная образовательная деятельность;
2. совместная деятельность детей и педагогов;
3. экскурсии и целевые прогулки;
4. рассказы о православных праздниках, великих людях России
5. чтение художественной литературы;
6. беседы, ситуативные разговоры;
7. слушание музыки;
8. праздники и развлечения;
9. встречи со священником и педагогами воскресной школы.
10. игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и др.)

Формы взаимодействия  с родителями:

1. родительские собрания;
2. совместные праздники и досуги;
3. совместные экскурсии и целевые прогулки;
4. консультации  по проблемам воспитания детей;
5. стендовая информация  «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах». «Пошли мне чтения доброго…», «О подвигах наших предков» «Православный календарь».

Перспективный план

взаимодействия с семьями воспитанников

Распределение содержания по образовательным блокам

Образовательный блок «Родная страна»

Начинается Родина с памяти,

С почитанья истоков своих,

               С герба, гимна, Российского знамени,                          

               С уваженья заветов святых.

Образовательный блок  «Православные традиции»

И нет у нас Родины, кроме России -
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.

П. Синявский

Образовательный блок «Я живу в Югре»

По тайге летают сказки,
По тайге легенды бродят…

Юван        Шесталов

Литература

1. Гладких Л.П. , Корзинкин А.А, Меньшиков В.М.  Мир – прекрасное творенье. Основы православной культуры: научно- методическое пособие для педагогов детских садов. – Курск, 2008. – с.324
2. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.- 200с
3. .Писарева А.Е., Уткина В.В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 128 –(Растим патриотов России).
4. Соловьева Е.В., Царенко Л.И.  Наследие. И быль, и сказка…: пособие по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе традиционной отечественной культуры. – М.: Обруч, 2011. – 144с.
5. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф.  Воспитание ребёнка в русских традициях. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 208
6. Шевченко Л.Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011. 2008с.

Интернет-ресурс

1. http://zanimatika.narod.ru                 Знаем и любим Россию
2. http://www.portal-slovo.ru/              Образовательный портал «Слово»
3. http://archives.ru                               Портал  «Архив»
4. http:// 1september.ru                         Образовательный портал  «Первое сентября»
5. http:// solnet/ru                                   Детский портал «Солнышко».
6. http://u209.48.spylog.com                      Патриарший центр Духовно-нравственного  

                                                                      воспитания детей и молодежи России

7. http://www.sisp.nkras.ru/                         Электронный научный журнал «Современные  

                                                                      исследования социальных проблем»

8. nsportal.ru                                            Социальная сеть педагогических работников