Экспериментирование как способ познания окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста.
статья (подготовительная группа) по теме

Экспериментирование как способ познания окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста.

1.Актуальность темы. В дошкольном возрасте закладывается фундамент основных представлений и понятий окружающем мире, который существенно влияет на умственное развитие ребенка. Возможности  умственного развития детей дошкольного возраста очень высоки: дети могут успешно показывать не только  внешние наглядные свойства предметов и явлений, но и их внутренние,  существенные связи и отношения. В период дошкольного детства формируются способности и начальным формам абстракции,  обобщение, умозаключения. Очень важно научить ребенка творчески относиться к окружающему миру; развивать умственную активность и самостоятельность. Такое обучение можно осуществить путем организации особого вида детской деятельности – экспериментирование. За основу детской  деятельности можно взять китайскую пословицу: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай потрогать – и я пойму!» Усваивать все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Эти слова можно взять девизом к экспериментальной деятельности дошкольников.

2.Что такое экспериментирование? Важнейшая особенность эксперимента состоит в том, что в процессе его осуществлении ребенок приобретает возможность управлять тем или иным явлением: вызывать или прекращать его; изменять это явление в том или ном направлении. Экспериментирование – это особый способ духовно – практического освоения действительности, направленный на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко - обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях.

3.Цели и задачи экспериментирования.

* Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

* Подводить детей к суждениям, умозаключениям, учить делать простейшие выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

* Способствовать восприятию дошкольником целостной картины мира и основ культурного познания им окружающего мира.

* Учить составлять пиктограммы; пользоваться условными обозначениями.

4.Виды экспериментирования (или темы). 

1. Экспериментирование с водой:

        * вода прозрачная

        * у воды нет вкуса

        * у воды нет запаха

        * лед – твердая вода

        * пар – это тоже вода

        * вода – жидкая, может течь

        * растворение в воде различных веществ

        * вода не имеет формы

        * лед легче воды

        * вода смягчает и очищает предметы и т.д.

2. Воздух.

         * пузырьки воздуха

         * ветер – это движение воздуха

         * воздух – невидимка

         * воздух при нагревании расширяется

         * воздух занимает место и т.д.

3. Что у нас под ногами.

        * сыпучий песок

        * песок может двигаться

        * свойства мокрого песка

        * песочные часы

        * свойства песка и глины и т.д.

4. Солнце.

        * солнечные зайчики

        * испарение воды на солнце и в тени

        * солнце способно разогревать предметы и даже зажигать их и т.д.

5. Металлы.

        * свойства магнитов

        * металлы тяжелее воды

        * звучащая монета и т.д.

6. План экспериментальной деятельности на год. (подготовительная группа)

7. Меры безопасности при проведении опытов.

Надо помнить: все проводимые эксперименты должны быть абсолютно безопасными и безвредными; недопустимы действия могущие повлечь за собой нарушения физического или психического здоровья ребенка; педагог не имеет право заставлять ребенка проводить действие, которые ему неприятны независимо от причин, вызвавших это неприятие. Эксперименты должны проводиться планомерно, целенаправленно и систематически. Если ребенку неинтересно, прекратите занятие. Видимо, вы делаете что-тонеправильно.

Литература по экспериментированию.

1. Т. М. Бондаренко  «Экологические занятия с детьми 6-7 лет».
2. «Воспитатель ДОУ». №12,2010 г.
3. «Воспитатель ДОУ». №7, 2010 г.
4. А. И. Иванова «естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду».
5. Журнал «Дошкольного воспитания». №8, 2006 г.