Социально-нравственне воспитание дошкольников в условиях реализации программы"Детство""открытое занятие в младшей группе
материал (младшая группа)

Оборудование: мишка (большая мягкая игрушка), костюм доктора, чемоданчик доктора, иголка с ниткой, аудиозапись плача ребенка, мяч, фланелеграф, изображение мишек в разных эмоциональных состояниях: грустный, веселый, злой.  По количеству детей: силуэты мишек, наклеенные на цветной картон, тычки, коричневая гуашь, готовая к употреблению.  Программное содержание:

Помочь детям понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Вызвать эмоциональный отклик на любимое стихотворение. Развивать связную речь, умение четко и ясно излагать свои мысли.

Закрепить умение закрашивать фигуру, не выходя за контур, методом тычка.

Продолжать учить детей бережно обращаться с игрушками.  Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого.  Воспитывать сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения.

Ход занятия.
Дети стоят в кругу.  Воспитатель: Ребята, давайте поиграем пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Внимательный мишка» 

(На полу лежит игрушка,  мишка, у мишки одна  лапка болтается на ниточке). Слышится негромкий плач.
Воспитатель: - Ребята, прислушайтесь, кажется, кто – то плачет. (Дети прислушиваются, подтверждают, что тоже слышат плач). Давайте поищем того, кто плачет. (Оглядываются кругом и  находят мишку).

- Кто же это? (Мишка). Воспитатель поднимает мишку, жалеет его.
- Почему же он такой грустный?
( - У него оторвана лапка)
Давайте вспомним стихотворение про мишку, которому оторвали лапу.

Воспитатель вместе с детьми читает:
    Уронили мишку на пол,
    Оторвали мишке лапу.
    Всё равно его не брошу -
    Потому что он хороший.
Воспитатель: ребята, подумайте, какое настроение сейчас у мишки? (Грустное или веселое?)

- Как же помочь нашему мишке стать весёлым?
( Пришить лапу, забинтовать его, отвести к доктору).
Правильно, ребята, давайте позвоним доктору, он приедет и поможет нам. Только телефон скорой помощи я забыла. Может быть кто – то из вас мне напомнит номер скорой помощи? (Кто-либо из детей называет номер 03) 

Воспитатель подходит к телефону, набирает 03: «Алло, скорая помощь? Здравствуйте! У нас несчастье! У мишки оторвалась лапка. Помогите, пожалуйста! Наш адрес деревня Ликино, детский сад 53. Спасибо ждем Вас, до свидания.

Приезжает доктор( с чемоданчиком в руках, в котором есть иголка с ниткой): Здравствуйте, доктора вызывали? Дети хором: Да! У мишки оторвалась лапка, он лежит и плачет. (Если дети не рассказывают сразу, что случилось, доктор задает вопрос: «Что случилось?»).

Воспитатель: предлагает доктору стул, рядом с которым располагается небольшой столик.

Доктор: садится, берет мишку на руки. «Не волнуйся, Миша, я тебе сейчас помогу»  и пришивает мишке лапку. Ну вот, все в порядке.  - Теперь мишке стало весело, посмотрите, сколько у него лапок? Давайте посчитаем… (четыре лапки).  Отдает мишку воспитателю. Ребята, берегите мишку и другие игрушки, не рвите и не ломайте их. А мне пора, меня уже ждут дети  в другом детском саду – там у зайчонка заболело ухо – надо ему помочь. До свидания, ребята! (До свидания). Доктор уходит.

Воспитатель: ребята, предлагаю вам превратиться в медвежат (мишку сажает на стульчик).  Вокруг себя повернись -  в медвежат превратись.

Физкультминутка

"Медвежата в чаще жили..."
медвежата в чаще жили
головой своей крутили
вот так, вот так, ( круговые движения головой)
головой своей крутили

медвежата мед искали
дружно дерево качали      ( поднять руки вверх и делать
вот так, вот так,                   наклоны вправо и влево)
дружно дерево качали

а потом они ходили      ( ходьба по медвежьи)
и из речки воду пили
вот так, вот так,
и из речки воду пили    ( наклоны туловища вперед)

а потом они плясали     ( пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
лапы выше поднимали    ( прыжки, хлопая руками вверху)
вот так, вот так,
лапы выше поднимали

Повторить 2 раза

Вокруг себя повернись и в ребяток превратись!

Ребята, посмотрите, наш мишка, кажется, загрустил. Как мы можем ему помочь? (Дети предлагают свои варианты помощи, кто-то предлагает нарисовать для мишки друзей). Правильно, ребята, давайте нарисуем много медвежат – тогда мишке не будет грустно.

Сядьте за столы, посмотрите, перед вами лежат нарисованные мишки. Давайте раскрасим их с помощь тычка. Дети выполняют задание.

Воспитатель: берет в руки мишку и от его имени благодарит детей: « Какие же вы молодцы! Спасибо вам! Теперь у меня есть друзья и мне будет весело с ними играть!

Воспитатель:  ребята, подойдите ко мне  (дети встают в полукруг около фланелеграфа). Вы помните, какое настроение было у мишки сначала? (грустное).  Кристина, найди, пожалуйста, грустного мишку и прикрепи его на фланелеграф. (Ребенок находит изображение грустного мишки). А какое стало, когда доктор пришил ему лапку? (веселое).  …, принеси веселого мишку. (Ребенок находит изображение веселого мишки и прикрепляет на фланелеграф). Посмотрите, какой мишка у нас остался на столе? (Злой). Почему  его никто не выбрал? (нам нужно было выбрать грустного и веселого мишек. Наш мишка не злой и т.п.).

Правильно, ребятки. А сейчас поговорим о ваших любимых игрушках. (Дети называют свои любимые игрушки, воспитатель побуждает высказаться каждого).  Теперь мы знаем, что у каждого из вас есть любимая игрушка. Расскажите, как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались?
Дети - Не бросать, не кидать, ставить на полку, обращаться с ними бережно. Правильно. А если игрушка сломалась надо вежливо попросить взрослого починить ее.
Воспитатель: - Ребята, хотите, чтобы мишка остался у нас в группе? Давайте его попросим остаться у нас. (Если дети забудут сказать: «пожалуйста», останься с нами»: воспитатель: - мишка не отвечает, наверное, мы забыли вежливое слово.) 
Мишка остаётся в группе.

Мишка, сейчас мы познакомим тебя со всеми ребятами. Давайте встанем в круг. Игра «Давайте познакомимся» (с мячом)

Дети с воспитателем и мишкой становятся в круг. Ведущий (в-ль) называет свое ИО, затем передает мяч ребенку. Ребенок, у которого мяч, должен представиться и передать  мяч следующему и т. д. Последним мяч получает мишка и говорит, как ему приятно было со всеми познакомиться, и что он был бы рад дружить с ребятами.

Мишка, наши ребята дружные и будут рады дружить с тобой. Дружба как нежный, хрупкий птенчик – представьте, что он в ваших руках. Психогимнастика (дети представляют в руках птенчика). Давайте его согреем своим дыханием. А теперь прижмите его к своей груди и согрейте его, пусть оно послушает, как бьется ваше сердце, сердце друга. Вот уже птенчик отогрелся, расправил свои крылья и полетел. Пусть птенчик дружбы живет у нас в группе. Дети отпускают вверх своего придуманного птенчика.

А сейчас давайте познакомим мишку с другими игрушками.

Список литературы:

1. Айрих О. Волгоград: Учитель, 2008

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж: Учитель, 2004

3. Мосалова Л.Л. Я и мир. СПб.: Детство – пресс, 2009

4. Токарь О.В. Детская практическая психология. М.: Флинта, 2008

4. Шорыгина т.А. Вежливые сказки. М.: Книголюб, 2001

Физкультминутка
Мишка лапки подними
Мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!

Игра «Давайте познакомимся»

Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий (в-ль) называет свое ФИО, затем фамилию и имя того, кому бросает мяч. Ребенок, у которого мяч, должен представиться и бросить мяч тому, с кем хочет познакомиться (кому захочет) и т.д.)

Физкультминутка
Мишка лапки подними
Мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!

"Медвежата в чаще жили..."
медвежата в чаще жили
головой своей крутили
вот так, вот так, ( круговые движения головой)
головой своей крутили

медвежата мед искали
дружно дерево качали      ( поднять руки вверх и делать
вот так, вот так,                   наклоны вправо и влево)
дружно дерево качали

а потом они ходили      ( ходьба по медвежьи)
и из речки воду пили
вот так, вот так,
и из речки воду пили    ( наклоны туловища вперед)

а потом они плясали     ( пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
лапы выше поднимали    ( прыжки, хлопая руками вверху)
вот так, вот так,
лапы выше поднимали