Интеллектуальное развитие дошкольников
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме
Конспект занятия по интеллектуальному развитию старших дошкольников
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 81 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста
«Задачки Колобка».
Составила:
педагог-психолог МДОУ
детского сада №3
общеразвивающего вида
Истринского муниципального района
Бирюкова Т.В.
Цель:
Развитие интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения.
2. Продолжать учить ориентироваться в пространстве по схеме.
3. Закреплять умение размещать предметы в соответствии с расположением их заместителей.
4. Закреплять умение соотносить речевую форму описания предметов с графической.
5. Закреплять навыки вычислительной деятельности.
6. Развивать способности к логическим действиям и операциям.
7. Развивать познавательные процессы восприятия, внимания, памяти, воображения, саморегулирования и самоконтроля.
8. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, желание помогать, чувство коллектива.
Материал:
1. Письмо, нарисованная на ватмане схема путешествия, «ключи» к схеме наклеенные на цветной картон (на каждого ребенка); мяч; звукозапись космической музыки;
2. Карточки с предметами для игры «Логический поезд», схема к игре «Разноцветные цепочки»; предметные картинки к игре «Загадай загадку»; карточки к игре «Четвертый лишний», разлинованный на 9 частей лист и набор предметов к игре «Разложи предметы»;
3. Тарелка с конфетами (по числу детей), счетные палочки, мешочек с 3 шариками желтого и 3 шариками красного цвета;
4. Нарисованные лабиринты, простые карандаши по числу детей; карточка с нарисованными предметами (ключ, облако, лиса, огурец, бабочка, окно, кошка) к игре «Угадай имя»; круг разрезанный на несколько частей, вырезанные изображения глаз, носа, рта для игры «Сложи Колобка»;
5. Сундук, замок, ключ, набор геометрических фигур разных по цвету, форме и величине для игры «Угадай, где ключ»; призы для детей.
Используемая литература:
1. Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», 2006 г.
2. Л.А.Венгер, О.М.Дъяченко и др. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», М., 1989г.
3. М.В.Ильина «Чувствуем, познаем, размышляем», М., 2004г.
4. О.Машталь «Лучшие методики развития внимания у детей», М., 2008г.
5. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина и др. «Развиваем мышление», М., 2006г.
6. «Дошкольное воспитание», №8, 12, 2005г.
Ход занятия:
1. Педагог показывает детям письмо и говорит, что оно сегодня пришло в детский сад. Вместе с детьми он распечатывает конверт и читает:
«Здравствуйте, ребята! Я очень люблю играть, загадывать загадки, придумывать разные конкурсы. Но одному играть не интересно. Я думаю, что вы со мной с удовольствием поиграете.
Ваш веселый, любимый ………….
P.S. Если хотите узнать кто я , тогда отправляйтесь в путешествие по карте и постарайтесь выполнить все мои задания.»
2. Педагог обращает внимание детей на карту: «Ну, что отправимся в путешествие?».
Дети: «Да!».
Педагог раздает каждому ребенку «ключ» к карте. Дети вешают «ключи» на шею.
Педагог: «Для того, чтобы начать путешествие необходимо построить поезд.»
Проводиться игра «Логический поезд»: на стол кладется картинка с изображением паровоза. Детям раздаются картинки-«вагончики» с изображением разных предметов. Играющие из них должны сложить «поезд», сцепляя «вагончики» причинно-следственными связями.
Педагог: «Теперь у нас есть на чем ехать, но надо знать куда? Пойдемте к карте.»
Дети вместе с педагогом с помощью «ключа» определяют свой маршрут.
Педагог: «Для того, чтобы приехать к 1 станции вы должны встать в определенном порядке.»
Проводится игра «Разноцветные цепочки»: дети переворачиваю свои «ключи» обратной стороной – у каждого свой цвет. Педагог показывает схему. Дети встают друг за другом согласно схеме. И так друг за другом «подъезжают» к 1 станции (столу).
Схема:
3. Первая станция.
На столе лежат пронумерованные конверты с заданиями:
Конверт 1. «Зарядка для ума» : Педагог зачитывает каждому ребенку по вопросу, если он сам не может ответить, то ему помогают остальные дети.
- Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)
- У трех сестер по одному брату. Сколько всего детей? (4)
- Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
- В группе д/с лыжи есть у 5 детей. Наступило лето. Сколько детей сможет покататься на лыжах? (нисколько)
- Наташа сорвала в саду 3 сливы и 2 моркови. Сколько фруктов набрала Наташа? (3)
- Кто выше прыгает муха или комар? (эти насекомые не прыгают)
- По чему ездят машины? (по дороге)
- Кирпич весит 2 кг. Сколько будет весить две половинки кирпича? (2 кг.)
Конверт 2. «Хитрые задачки»: детям предлагается выполнить следующие задания:
- Каждому ребенку дается по одной счетной палочке и предлагается с ее помощью образовать на столе треугольник (дети должны использовать угол стола);
- Педагог ставит перед детьми тарелку с 8 конфетами (по количеству детей) и просит их разделить конфеты между собой поровну, но так, чтобы одна конфета осталась в тарелке. Дети выполняют. ( одну конфету надо отдать вместе с тарелкой);
- Педагог показывает и сообщает детям, что в «Волшебном мешочке» лежат 3 желтых и 3 красных шарика. Сколько шариков нужно достать из мешочка, чтобы заранее с уверенностью сказать, что хотя бы один из них будет желтым? (4)
Конверт 3. «Загадай загадку»: педагог раздает каждому ребенку по одной картинке и говорит, чтобы они их не показывали друг другу. Ребенок описывает свою картинку, не называя предмет - загадывает загадку, остальные должны догадаться, что на ней изображено.
Педагог: «На этой станции мы выполнили все задания, пора ехать дальше. Надо определить куда?»
Педагог с детьми подходят к схеме и определяют с помощью «ключа» дальнейший маршрут передвижения.
Педагог: «К следующей станции перейдет тот, кто скажет слово наоборот»
Проводиться игра «Скажи наоборот»: педагог кидает ребенку мяч и называет слово, ребенок возвращает мяч и называет слово наоборот:
Сильный – слабый, чистый - грязный, высоко-низко, день- ночь, добро – зло, трус – храбрец, кричать – молчать и т.д.
4.Вторая станция.
Конверт 1. «Четвертый лишний»: педагог раздает детям карточки, на которых изображены 4 предмета. Ребенок находит «лишний предмет» и объясняет свой выбор.
Конверт 2. «Разложи предметы»: каждому ребенку дается разлинованный на 9 квадратов лист и набор картинок (например: 3 мяча, 3 пирамидки, 3 елочки).
Необходимо расставить все картинки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбике была только одна из них.
| ||
| ||
Педагог: «И на этой станции мы выполнили все задания, двигаемся дальше»
Педагог и дети подходят к схеме и определяют дальнейший путь.
Педагог: «Перед тем, как отправиться к третьей станции, давайте немного отдохнем и наберемся новых сил».
Проводиться релаксационное упражнение «Созвездие»:
Звучит медленная космическая музыка. Дети встают в круг.
Педагог: «Когда ночью мы смотрим на небо, там мы видим звезды. Возьмитесь за руки, закройте глаза и представьте, что вы все звезды. Мы с вами превращаемся в одно большое созвездие. Наше созвездие тихо плывет по ночному небу. Каждая звездочка светит тихим теплым светом. И по нашим рукам-лучикам это тепло передается от одной звездочки к другой, передается спокойствие, уверенность в своих силах и любовь. Каждый из вас чувствует, что все вместе мы составляем одно целое и каждый в этом созвездии очень важен. А сейчас откройте глаза, встаньте широко-широко, и держась за руки поднимите их вверх. Мы с вами одна большая звезда! Нам пора возвращаться. Наша звезда приземляется (дети держась за руки садятся на корточки)». А где же третья станция?
Дети и педагог подходят к следующей станции.
5. Третья станция.
Конверт 1. «Угадай, как меня зовут?»
Перед детьми кладется карточка с нарисованными на ней предметами, по первым буквам предметов дети составляют имя и узнают кто прислал им письмо.(Колобок).
Конверт 2. «Сложи колобка».
Каждому ребенку дается часть круга, вырезанного из бумаги. Дети на столе выкладывают из частей целый круг. Педагог прикрепляет на получившейся круг: глаза, нос, рот – получается колобок.
Педагог: «Вот мы и узнали, кто написал нам письмо. Какой умный Колобок, какие замечательные задания для нас придумал. Посмотрите, здесь остался еще один конверт.»
Педагог открывает конверт: «Ребята, за то, что вы справились со всеми моими заданиями, за то, что помогали, друг другу я приготовил для вас подарки. А где они лежат, узнаете по схеме. Ваш Колобок.»
Педагог и дети отправляются к схеме и с помощью «ключа» узнают, что подарки лежат в сундуке.
Педагог и дети подходят к сундуку. На нем висит замок. Необходимо найти ключ.
Проводиться игра «Угадай, где ключ».
На сундуке лежат разные по цвету, форме и величине геометрические фигуры. Под одной из них лежит ключ. Для того, чтобы поднять фигуру и посмотреть там ли ключ, детям необходимо ее назвать (Например: я думаю, что ключ лежит под большим синим квадратом.).
Дети находят ключ, открывают замок и педагог достает призы.
Педагог: «Ребята, вам понравилось наше путешествие. Вы справились со всеми заданиями Колобка? А что Вам в этом помогло? (знания, смекалка, дружба и взаимопомощь).»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования по интеллектуальному развитию дошкольников
Общая характеристика программы:Направленность, в рамках которой реализуется программа: воспитательно-развивающая. Вид детского объединения, в рамках которого реализуется данна...
Эксперимент "Интеллектуальное развитие дошкольника посредством использования ИКТ"
Решение задачи повышения эффективности дошкольного образования состоит в том, чтобы за счет преемственности программ дошкольного и начального образования в содержании и формах, присущих каждой из этих...
Рекомендации для педагогов по интеллектуальному развитию дошкольников воспитателя Максимовой Татьяны Константиновны
Из опыта работа...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/14/picture-736715-1452797992.jpg)
"Умственное развитие в дошкольном возрасте. Интеллектуальное развитие дошкольника".
Задачи умственного воспитания понимают порой упрощенно, стараясь «вложить» в дошкольника как можно больше знаний об окружающем. В режиме дня малыша не...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/20/picture-798934-1466448047.jpg)
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ- ОСНОВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей для его гармоничного роста и воспитания. Ведь именно в первые годы своей жизни он сталкивается с огромным количеством незнакомой...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/11/picture-122822-1349977701.jpg)
Презентация "Кинезиологические игры и игровые упражнения на развитие межполушарных связей как средство интеллектуального развития дошкольников".
Использование кинезиологических упражнений с детьми дошкольного возраста.Выбранное мною направление деятельности не явилось случайным, это результат анализа исследований в области интеллектуального ра...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/29/picture-1303637-1685386909.jpg)
Консультация для воспитателей Тема: «Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе духовно-нравственного воспитания дошкольников (участие в проектах, викторины, исследования)»
Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе духовно-нравственного воспитания дошкольников (участие в проектах, викторины, исследования)...