конспект
план-конспект урока по теме
конспект проекта ко дню защитников отечества
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.82 КБ |
![]() | 32.01 КБ |
![]() | 29.78 КБ |
![]() | 48.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогический проект на тему: «Звенит капель в весенний день»
во второй младшей группе
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Возраст детей: 2-ая младшая группа.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Период выполнения: с 01.03 по 11.03
Цели:
Дать детям представление о времени года «весна»;
Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям;
Создавать у детей радостное настроение посредством привлечения к праздничным мероприятиям.
Задачи:
Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны;
Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности;
Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем;
Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;üПознакомить детей с народными традициями, обычаями связанными с народным праздником «Проводы зимы», «Масленица»;
Укреплять здоровье детей осуществлением закаливающей процедуры, приобщать детей к здоровому образу жизни;
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
Развивать продуктивнуюдеятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;
Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.
Подготовка к проведению:
1. Подобрать методическую литературу по теме.
2. художественную литературу для чтения детям.
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
4. Составить перспективный план.
Выполнение проекта
Социализация | Д/и: «Времена года» «Когда это бывает?» «Кто где живёт?» «Кого разбудило солнышко?» «Назови дерево» «Назови птиц» «К дереву беги» Наст./игры: «Разрезные картинки» «Времена года» «Подбери картинку» «Чей малыш?» «Чей домик?» «Дикие и домашние животные» «Найди пару» |
Познание | Наблюдение за состоянием погоды; за небом; за снегом; за деревьями; птицами; за явлениями природы, характерными для наступления весны – сосульки, ледоход, прогалины. Опыты: изучение трёх состояний воды: вода, снег, лёд. |
Коммуникация. Развитие речи. | Рассматривание картинок: «Ледоход»; «Встречаем птиц»; «Прощай, Зима!»; Составление описательных рассказов по картинкам. Заучивание стихотворений о весне, объяснение смысла. |
Чтение художественной литературы | В.Берестов «Март» Е.Авдоленко «Воробей» Г.Ладонщиков «Подснежники» Л.Аграчев «Ау» Л.Плещеев «Весна» (в сокр.) Л.Толстой «Пришла весна…» |
Безопасность | Беседа на тему: «Опасный лёд», «Ног не намочи – не становись в ручьи!». Наблюдение за сосульками (длинные, острые,тяжёлые, состоящие изо льда); нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие сосульки. |
Художественно-эстетическая деятельность | Проведение праздника посвящённого 8 Марта. Развлечение «Проводы зимы» Драматизация сказки «Заюшкина избушка» Разучивание песен: «Солнечные лучики», «Маму поздравляют малыши» |
Развивающая среда | Сложенные картины на весеннюю тематику; Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица Весна», «Дикие животные». Книжки-раскраски: «Птицы», «Времена года», «Дикие животные» |
Продуктивная деятельность | Работы по аппликации: «Мимоза» «Ледоход» Работы по рисованию: «Солнышко, здравствуй!» «Вот какие у нас сосульки» Работы по лепке: «Вот какие у нас сосульки» |
Работа с родителями
| Выставка детских рисунков «Здравствуй, солнышко»; Поздравления мамам к празднику 8 Марта (работы по аппликации «Мимоза»). Оформление фотовыставки «Проводы Зимы». Привлечение родителей к составлению альбома на тему «Весенние пейзажи»
|
Презентация проекта:
1. Фотовыставка «Проводы Зимы»
2. Коллекция иллюстраций «Весенний пейзаж»
3. Праздник «Проводы Зимы»
Предварительный просмотр:
Проект недели «Театральный калейдоскоп»
по мотивам русской народной сказки «Колобок»
для детей 4-5 лет
I Тип проекта:
- По доминирующему методу: творческий, игровой.
- По характеру содержания: ребенок и его семья.
- По характеру участия ребенка в проекте: участник и зритель.
- По характеру контактов: внутри возрастной группы в контакте с семьей.
- По количеству участников: групповой.
- По продолжительности: средней продолжительности.
Цель проекта:
Познакомить детей средней группы с одним из видов театра в процессе подготовки к театрализованному представлению.
Задачи:
1. Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
2. Развивать у детей устойчивый интерес к тетрально-игровой деятельности.
3. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.
4. Воспитывать интерес к театральной деятельности.
5. Обогатить театральную среду теневым театром.
II Обеспечение проектной деятельности.
- Выбор произведения.
- Чтение сказки «Колобок» с показом иллюстраций.
- Изготовление атрибутов: театральные костюмы: дед, бабка; ободки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса (в изготовлении ободков принимали участие родители); декорации: дом (ширма), лес (осенние ветки изготовлены с участием детей), полянка
- Подбор музыкального сопровождения.
2.1 Осуществление проекта: в рамках педагогической системы МДОУ.
2.2 Методы проекта:
- Чтение с детьми сказки.
- Рассматривание иллюстраций.
- Изготовление костюмов для персонажей.
- Подборка оформления сцены.
III Содержание практической деятельности по реализации проекта:
1 этап: Познакомить детей с одним из видов театра - инсценировка сказки.
2 этап: Привлечь родителей к творческой деятельности.
3 этап: Распределение ролей воспитателями совместно с детьми:
Сказочница – Кузнецова И Г
Колобок –Артем
Дед – Ярослав
Бабка – Настя
Заяц – Саша
Волк – Жанна
Медведь – Стас
4 этап: Оформление сцены декорациями: домик, лавка, книга, деревья (лес)
5 этап: Ход представления:
Сказочница
Здравствуйте, ребятушки! Я добрая Сказочница. И приглашаю вас послушать сказку.
В мире много сказок –
Грустных и смешных.
Но прожить на свете
Нам нельзя без них!
В сказке может все случиться, наша сказка впереди!
Жили-были дед и баба, ели кашу с молоком.
И однажды дед задумал угоститься колобком.
Дед
Испеки мне колобок, чтобы был румяный бок.
Бабка
Из чего же мне испечь? Да к тому ж погасла печь!
Помоги ты мне чуток, испеку я колобок.
Сказочница
Дедка бабке помог, и испекся Колобок.
Бабка
Сейчас его я остужу, на окошко положу.
Колобок
Надоело мне лежать, поучусь-ка я читать
(Берет сказки и читает.)
Надоело мне читать, лучше я пойду гулять.
Сказочница
Покатился колобок, колобок – румяный бок.
Кого встретил, угадай-ка:
Летом серый, зимой белый? (Ответы детей.) Ну, конечно, зайку.
Заяц
Эй, румяный колобок, ущипну тебя за бок.
Колобок
Ты, зайчишка, не спеши. Я спою, а ты спляши. (Поет.)
Я веселый колобок, у меня румяный бок.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,
Обмануть я всех смогу – от тебя я убегу!
Сказочница
Покатился колобок, колобок – румяный бок.
А кого он встретил, а кого приметил?
Кто зимой холодной бродит злой, голодный?
Ты в загадках знаешь толк. Догадался? (Ответы детей.) Это волк!
Волк
Колобок, я есть хочу и тебя вмиг проглочу!
Колобок
Ты, волчище, не спеши, я спою, а ты спляши!
Я веселый колобок, у меня румяный бок.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел.
Обмануть я всех смогу – от тебя я убегу!
Сказочница
Покатился колобок, колобок – румяный бок.
А кого теперь он встретил? Кто его там заприметил?
Кто ужасно косолапый, любит мед, сосет он лапу?
Поскорее мне ответь! Это был большой…медведь!
Медведь
Колобочек, колобок, у тебя румяный бок,
До чего же ты хорош, от меня ты не уйдешь!
Колобок
Дядя Миша, не спеши, я спою, ты попляши!
Я веселый колобок, у меня румяный бок.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел.
Обмануть я всех смогу – от тебя я убегу!
Сказочница
Покатился колобок, колобок – румяный бок.
А навстречу – вот краса! – идет рыжая… Кто? Лиса!
Лиса
Колобочек, колобок, у тебя румяный бок.
И куда ты держишь путь? А не хочешь отдохнуть?
Колобок
Ты, лисичка, не спеши, я спою, а ты спляши!
Я веселый колобок, у меня румяный бок.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел.
Обмануть я всех смогу – от тебя я убегу!
Лиса
Что-то стала я стара, мне на пенсию пора.
Сядь ко мне ты на носок и пропой еще разок.
Сказочница
Колобок расправил грудь и состроил глазки.
Колобок
Прежде чем пуститься в путь,
Прочитал я сказки.
Старой хитростью живешь,
Но меня не проведешь!
Все вместе
Вот как важно сказки знать, вместе с мамой их читать!
6 этап: Оформить для родителей фотовыставку.
В группе дополнить уголок театра.
Предварительный просмотр:
Ппроект «Защитники отечества»
Цель проекта: Приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребёнка через поиск и внедрение эффективных форм работы.
Задачи:
-дать детям знания о Российской Армии,
- уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожим на воинов.
- развивать смелость, выносливость.
- воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.
Вид проекта: краткосрочный, творческий.
Время реализации проекта: 19.02.2012-23.02.2012г.
Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.
Аннотация к проекту:
Мы живём в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным, любой ценой уклонится от службы в армии, не заводить детей ради сохранения материальных благ и т.д. Одним из важнейших направлений в преодолении бездуховности значительной части общества является патриотическое воспитание и образование детей.
Тема « Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.
Предполагаемый результат
Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.
Стремление к совершенствованию своих физических качеств, к укреплению здоровья
Продукт проектной деятельности
Продуктивная деятельность: рисование рисунков «Я рисую вместе с папой», «Мой папа, самый, самый»;
Выпуск с детьми стенгазеты ко дню защитников отечества;
Составление исторического альбома «Защитники Отечества»;
Изготовление подарков для пап и дедушек.
Презентация проекта
Праздничное развлечение «День защитников Отечества»
Этапы проекта
1 этап. Подготовительный
- Составление паспорта проекта
- Подбор детской художественной литературы для чтения, заучивания стихов
- Подбор презентация для просмотра
- Подбор сюжетных картинок и иллюстраций
- Работа с методическим материалом, литературой по данной теме
2 этап. Выполнение проекта
- Проведение с детьми бесед о российской армии, о защитниках нашей Родины
- Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, спортивного развлечения
- Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов)
- Рассматривание картин, рисование рисунков, выпуск стенгазеты, составление исторического альбома, просмотр видеофильмов и презентаций
3 этап. Результаты
- Подготовка к празднику для пап посвящённому 23 февраля
- Проведение праздника «Защитники Отечества»
Схема реализации проекта
Разделы программы | Виды деятельности |
Речевое развитие | - беседы с детьми « Когда я стану взрослым» « Что нужно военному» «Наша Родина-Россия» «Самый дорогой мне человек» - заучивание стих-я «Слава Армии Российской» - чтение А.Митяев «Почему армия родная?» Л.Кассиль «Твои защитники» - пение песен об армии - рассматривание картины «Три богатыря», иллюстраций |
Социальное развитие | - выставка детских рисунков «Мой папа самый, самый» - конкурс рисунков «Я рисую вместе с папой» - выпуск с детьми стенгазеты к дню защитников отечества - изготовление подарков для пап и дедушек - составление исторического альбома «Защитники отечества» - просмотр видеофильма и презентации «Защитники отечества» |
Игровая деятельность | - организация с.р.и. «Пограничники», «Лётчики», «Российская Армия» - д/и «Подбери определение к слову военный» -спортивное развлечение «Вместе с папой» |
Предварительный просмотр:
Слагаемые здорового образа жизни»
План проекта.
1. Анализ ситуации.
2. Актуальность. Обоснование актуальности выполнения индивидуальность целевого проекта.
3. Выявление проблемы .
4. Цель, задачи педагогического проекта.
5. Стратегия, методы, принципы реализации проекта.
6. Программа реализации проекта
Изучение нормативно - правовой базы
- Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.12.2007 № 309 – ФЗ и приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655 « Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- материалы ФГТ,
- Проект закона об образовании,
- Конвенция по правам ребёнка.
7. Рабочий план реализации проекта .
8. Предполагаемые результаты
9. Дальнейшее развитие проекта
10. Список используемых источников.
11. Приложение.
Здоровье—это драгоценность (и при этом единственная)
ради которой действительно стоит не только не жалеть
времени, сил, трудов и всяческих благ,
но и пожертвовать ради него частицей самой жизни,
поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной.
М. Монтень.
1. Анализ ситуации.
Здоровье человека является необходимым условием реализации всех заложенных в человеке возможностей, основа основ достижения любых успехов. Забота о своём здоровье позволяет жить полноценной во всех отношениях жизнью.
Здоровье—это не только отсутствие болезней или физических дефектов. Это состояние полного душевного и социального благополучия. Здоровье—это радостное отношение к трудностям.
Уровень здоровья в значительной степени зависит от того образа жизни, который ведёт человек, поэтому главной задачей является обучение детей принципам здорового образа жизни, создавать условия для сохранения и укрепления их здоровья.
Процесс формирования понимания ценности здоровья может осуществляться по следующим направлениям:
1. Формирование знаний о здоровье и его значимости.
2. Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.
3. Организация оздоровительной работы.
4. Профилактика вредных для здоровья привычек.
Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Выделяется несколько компонентов здоровья:
Соматическое здоровье — текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.
Физическое здоровье — уровень роста и развития органов и систем организма.
Психическое здоровье — состояние психической сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.
Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе. От чего же зависит здоровье ребенка?
Статистика утверждает, что на 20% от наследственных факторов, на 20% – от условий внешней среды, т.е. экологии, на 10% – от деятельности системы здравоохранения, а на 50% – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.
Если на первые 50% здоровья родители повлиять не могут, то другие 50% должны помочь своим детям научиться сохранять своё здоровье.
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.
Результаты научных исследований (В.Ф. Базарный, Брехман И.И., Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем месте - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни.
Ухудшение здоровья детей дошкольного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Поражает стремительность, с которой нарастают кризисные явления в этой сфере жизни. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. В большинстве семей можно обнаружить так называемые факторы риска: хронические инфекционные заболевания, несбалансированное питание, низкая физическая активность, курение, злоупотребление алкоголем, наркотиками и т. д. При этом часто в семье присутствуют не один, а сочетание нескольких факторов.
У детей и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни.
2. Актуальность проблемы.
Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Многие философы, ученые отводили и отводят в ряду ценностей жизни первое место здоровью. В.Вересаев, известный русский врач и писатель, так оценивал здоровье: «…с ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять все…».
Данные разных исследований показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу.
Вместе с тем по прежнему наблюдается «перекос» образовательных программ дошкольных учреждений в сторону предметной подготовки к школе, что не обеспечивает формирования тех качеств личности, которые помогают ребенку учиться: в школу приходят дети читающие, считающие, но имеющие скудный сенсорный опыт. Особо следует отметить отсутствие у детей физических качеств (усидчивости, умения напрягаться без ущерба для здоровья, элементарно корректировать свое эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую), то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовоспитанием. Как показывают исследования уровень физического развития ребенка, уходящего в школу недостаточный:
- Дисгармоничное развитие имеют до 19% детей
- Уровень развития двигательных способностей ниже нормы имеют – 17%
-Т онкомоторные действия недостаточно развиты у 20% будущих первоклассников.
Даже строго следуя требованиям СанПина о максимальной учебной нагрузке на ребенка, можно сказать, что ритм жизни ребенка в детском саду остается высоким, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между образовательной и двигательной деятельностью. В этом и есть противоречие:с одной стороны работа детского сада предполагает превышение образовательного стандарта по всем направлениям развития ребенка, что в свою очередь обеспечивается введением парциальных программ, реализацией программ дополнительного образования.С другой стороны для решения основной задачи дошкольного образования: сохранения и укрепления здоровья ребенка необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду, достаточное время в режиме дня для осуществления оздоровительных мероприятий.
Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». «Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.
Современный человек не имеет права считать себя образованным, не освоив культуры здоровья. Культура здоровья определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу.
Здоровье — это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.
Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.
3. Выявление проблемы.
В настоящие время существуют тенденции снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитие дошкольников.
4. Цель проекта.
1.Формирование у дошкольников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих, сохранение и укрепление здоровья детей, потребности поведенческих навыков здорового образа жизни.2.Организация благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью. 3.повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольниковс учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.
Задачи проекта:
Образовательные:
- Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.
- Научить элементарным приемам сохранения здоровья
Воспитательные:
- Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста .
- Воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье.
- Формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.
Профилактические:
- Развивать у детей потребность в активной деятельности.
- Развивать потребность в выполнении специальных профилактических упражнении и игр на занятиях и в повседневной жизни
5. Условия реализации проекта:
1. Интеграция и дифференциация здоровьесберегающего материала с содержанием базовой программы под редакцией М.А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду».
2. Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.
3. Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в условиях группы.
4. Активное сотрудничество с семьей и социумом.
Методы реализации:
1. Наблюдение за влиянием образовательного процесса на состояние здоровье детей, их развития;
2. Проведение микроисследований в области соблюдения здорового образа жизни, правильного режима дня, двигательной активности детей (анкетирование, опрос, наблюдение);
3. Анализ научной литературы, нормативно-правовых и программно-методического материалов, опыта деятельности ГБОУ СОШ №29, продуктов деятельности детей и педагогов;
4. Мониторинг
6. Программа реализации проекта.
Нормативно-правовая и документальная база
Программы формирования здорового образа жизни дошкольника являются:
- Проект закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - 2;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) 2.9.;
- Конвенция по Правам ребёнка.
7. Рабочий план реализации проекта.
ЭТАПЫ
ЭТАП I
Подготовительный
Цель: Изучение возможностей и потребностей педагогического коллектива и родителей по оздоровлению детей.
Задачи:
- Проанализировать характер лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий;
- Изучить возможности качественной реализации мероприятий в системе образовательного процесса;
- Изучить потребности родителей и возможные ресурсы детского сада в оздоровлении детей;
- Осуществить отбор критериев диагностики и мониторинга эксперимента
Содержание I этапа:
- Анализ научно-методической литературы;
- Разработка программы «Здоровье»;
- Создание материально-технических, кадровых, организационных, научно-методических условий;
- Оценка степени развития заболеваний и имеющихся морфофункциональных нарушений в развитие детей;
- Анкетирование родителей.
Ожидаемый результат
Педагоги теоретически подготовлены к проведению экспериментальной работы (изучена литература, проанализированы ресурсы, спланирована работа, проведён мониторинг, разработана комплексная программа «Здоровье»)
ЭТАП II
Прогностический
Цель: Введение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
- Подобрать профилактические и оздоровительные мероприятия для работы с детьми, оформить их в комплексы;
- Подобрать комплекс закаливающих и оздоровительных мероприятий для возможной реализации в разных возрастных группах и в разные сезоны года;
- Обновить мониторинг здоровья детей и деятельности, связанной с ним.
Содержание II этапа:
- Повышение компетентности педагогов в сфере здоровья (педагогические советы, семинары, консультации, мастер-классы);
- Разработка закаливающих мероприятий для всех возрастных групп;
- Изменение режима деятельности ДОУ;
- Разработка моделей обновления комплекса мероприятий по оздоровлению детей;
Ожидаемый результат.
Внедрение здоровьесберегающих технологий во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень знаний о пользе закаливания организма, правилах ухода за телом. В детском саду появилось нестандартное оборудование по обеспечению здоровьесберегающего компонента. Повысился интерес к научно-поисковой работе у педагогов и родителей. Дети владеют культурно-гигиеническими навыками, знают о значении витаминов для здоровья человека. Дети получили представления о том, чему учат в школе, о многообразии пространственных отношений в окружающем мире, о роли времени в природе и в жизни людей, о важности мышления для учёбы.
ЭТАП III
Практический
Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.
Задачи:
- Создать и поддерживать условия для творческой работы педагогов;
- Разработать и внедрить рабочую программу «Здоровячок» с элементами валеологии;
- Разработать валеокомпонент для музыкальных и валеологических занятий;
- Разработать занятия с включением здоровьесберегающего компонента;
- Постоянно анализировать результаты работы по здоровьесбережению.
Содержание III этапа:
- Освоение педагогами здоровьесберегающих технологий;
- Организация кружка «Здоровячок»;
- Занятия с детьми с введением здоровьесберегающих технологий;
- Организация медико-профилактических мероприятий (медицинские осмотры, витаминизация, профилактика);
- Организация логопедической работы с детьми;
- Приобретение дополнительного физкультурного оборудования в спортивный зал.
Ожидаемый результат.
Уменьшение количества детей, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата. Увеличение посещаемости в том числе в период эпидемии гриппа. Улучшение материально-технической базы детского сада и оснащение его методической и научной литературой.
ЭТАП IV
Заключительный
Цель: Совершенствование результатов проекта.
Задачи:
- Содействовать развитию физических, творческих, познавательных, музыкальных возможностей детей;
- Развивать познавательную активность дошкольников;
- Активно вовлекать в работу родителей по формированию навыков здорового образа жизни;
Содержание IV этапа:
- Повторная диагностика;
- Обобщение опыта педагогов;
- Отчёт о проделанной работе;
- Выпуск методических рекомендаций.
Ожидаемый результат
Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности ими за своё здоровье.
Содержание работы
содержание | срок | задачи |
1-ый этап – накопление знаний |
|
|
Консультация для педагогов «Подвижные игры и упражнения с детьми на природе» | Сентябрь | Знакомить педагогов с различными играми на природе. |
Социологическое исследование семей воспитанников ДОУ | Октябрь | Выявление неблагополучных семей |
Консультация для педагогов «Профилактика ОРВИ у детей дошкольного возраста» | Ноябрь | Продолжать знакомить педагогов со способами профилактики простудных заболеваний |
Анкетирование родителей «Физкультура и семейное воспитание» | Ноябрь | Выяснить, какую роль играет физическое развитие в семейном воспитании |
Консультация для педагогов «Как сохранить здоровье дошкольников» | Декабрь | Знакомить педагогов с новыми технологиями и методиками, помогающими сохранить здоровье детей |
Анкетирование родителей «О здоровье детей» | Декабрь | Выяснить, какими знаниями обладают родители о ЗОЖ |
Памятка для родителей «Хотите иметь здорового ребёнка?» | Декабрь | Познакомить родителей с некоторыми здоровьесберегающими технологиями |
2-ой этап - практический |
|
|
Физкультурно-оздоровительные досуги «Краски осени», «На зарядку становись» | Сентябрь | Повышать двигательную активность, формировать двигательные умения и навыки |
День здоровья «Спорт и мы» | Октябрь | Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье; профилактика заболеваний |
Досуг «Туристы» | Ноябрь | Формировать положительное отношение к физкультуре и спорту |
Консультация для родителей подготовительной группы «Компьютерная зависимость» | Ноябрь | Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей |
«День здоровой семьи» для родителей и детей старшей и подготовительной групп («Весёлые старты») | Декабрь | Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей |
Физкультурно-оздоровительный досуг для детей младшей и средней групп «Новогодние приключения Колобка» | Декабрь | Прививать любовь к физическим упражнениям |
Консультация для педагогов «Приобщение дошкольников к ЗОЖ средствами физкультуры и спорта» | Январь | Формировать понимание значения и необходимости спорта и физкультуры |
Опыт работы «Формирование привычек к ЗОЖ у младших дошкольников» | Январь | Поделиться своим опытом работы с педагогами. |
Опыт работы «Профилактика простудных заболеваний как одно из средств формирования ЗОЖ дошкольников» | Январь | Поделиться своим опытом работы с педагогами. |
Консультация для педагогов «Организация правильного питания дошкольников как основа ЗОЖ» | Январь | Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания |
Фотостенд для родителей «Культура здоровья» | Январь | Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей |
Открытые занятия «Огородные приключения Витаминчика», «Как победить грипп?» | Январь | Учить самостоятельно следить за своим здоровьем; знать несложные приёмы самооздоровления; прививать любовь к физическим упражнениям |
Музыкальное развлечение «Будьте здоровы!» | Январь | Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких |
Ширма для родителей «Здоровый быт – здоровый ребёнок» | Январь | Повышение уровня культуры в вопросах ЗОЖ |
Консультация в родительские уголки «Надо ли говорить с детьми о ПАВ» | Январь | Повышение уровня культуры в вопросах ЗОЖ |
Консультация для родителей «Оздоровление детей в детском саду» | Январь | Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей |
Детская конференция «Для чего нужно вести здоровый образ жизни» (из опыта детей подготовительной группы и первоклассников) | Январь | Формировать положительное отношение к занятию спортом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, доставлятьрадость от участия в конференции |
Вечер подвижных игр с детьми младшей и средней групп | Январь |
|
Праздник «Зимняя Олимпиада» с детьми старшей и подготовительной групп | Январь |
|
Музыкально-спортивное развлечение, посвящённое Дню Защитника Отечества | Февраль |
|
Физкультурный досуг «Масленица» | Март | Формировать положительное отношение к занятию спортом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, доставлять радость от участия в конференции |
Досуг «Чемпионы среди нас» (ко дню Космонавтики) | Апрель |
|
Консультация для педагогов «Как оздоровить детей летом» | Май | Знакомить педагогов с летне-оздоровительной работой. |
3-ий этап – презентация проекта |
|
|
Познавательный праздник для детей и родителей «Если хочешь быть здоров!» | Май | Закрепить имеющиеся представления о здоровом образе жизни, воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, вызвать положительный эмоциональный настрой |
Создание медиа-коллекции электронной презентации по темам: «Спорт», «ОБЖ», «ЗОЖ» для дальнейшего использования в образовательном процессе. | Май | Закрепить полученные в процессе реализации проекта знания, развивать творческое воображение, композиционные и технические умения |
8. Прогнозируемые результаты.
Дети должны знать | Уметь |
Здоровье и здоровый образ жизни | |
- Сущность понятия “здоровье”. - Факторы, оказывающие влияние на не только жизнь и здоровье человека, но и всего живого на Земле. - О роли правильного питания . - Значение гигиенических процедур для здоровья. | - Распознавать факторы риска во внешней и внутренней среде организма. - Соблюдать правила питания - Выполнять гигиенические процедуры |
Спорт – это жизнь | |
- О роли двигательной активности в повышении работоспособности. - Правила закаливания организма. - О влиянии физкультуры и спорта на секреты долголетия. | - Выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и для разминок на занятиях. - Выполнять доступные виды закаливания. |
Твой выбор | |
- Полезные и вредные привычки. - Привычки укрепления здоровья. - О вредном влиянии курения, алкоголя, наркотиков на здоровье. . | - Критически относиться к употреблению табака, алкоголя, наркотических веществ. |
Саморазвитие | |
- Знать самого себя и свои возможности. - Способы взаимодействия с людьми. - Качества, достойные человека. - Черты характера людей. - Причины неуверенности в себе. - Виды давления. - Причины неуверенности в себе. | - Оценивать самого себя. - Отстаивать свою точку зрения. - Принимать решения в ситуациях, связанных с соблазном. - Говорить “нет” в опасных ситуациях. - Искать способы сотрудничества с людьми в различных ситуациях. - Находить друзей по интересам. |
9. Дальнейшее развитие проекта.
Успешное решение поставленных задач и выполнение требований Госстандарта возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, рационального режима, закаливания, составляющих триаду здоровья). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка осуществляется через систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя все направления
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми
Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров...
Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект занятий
Познакомить детей с числом и цифрой 6.Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.Закреплять знания о геоме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/14/picture-866534-1481720573.jpg)
Конспект проведения комплексного занятия «Грибной дождь», Конспект проведения комплексного занятия «Первы снег», Конспект проведения комплексного занятия «Снег идёт»и Физкультминутка«БУРАТИНО»
1. Проведения занятия, учить детей замечать изменения происходящие в природе.2. Проведения занятия, учить детей группировать предметы по цвету и форме.3. Проведения занятия, Развивать у детей целостно...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/27/picture-695966-1456521787.jpg)
Конспект НОД " Азбука безопасности" .Конспект НОД: Тема «Азбука безопасности» Составила : Рахимова Зарифа Тахировна. К конспекту прилагается презентация.
Составила : Рахимова Зарифа Тахировна.Цель: Обобщить и систематизировать знания о безопасности в доме.Задачи:Образовательные:— Формировать умения видеть вокруг себя потенциальные опасности в доме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/17/picture-852488-1479411953.jpg)
Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст) Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старшая группа) Конспект целевой про
Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст)Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробу...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/07/picture-279749-1381157731.jpg)
праздника Конспект по сказке «Теремок» Веселится народ, праздник Пасхи у ворот. Конспект совместной деятельности педагогов с детьми с ОВЗ «Звуки весны», План - конспекта Тема: Совместная образовательная деятельность «Рукавичка" и другие
Методическая разработка праздника «По дорожке весело наши ножки шли»для детей со сложным дефектом совместно с родителями.Праздник посвящается Дню Матери.Цели и задачи:Коррекционно-ра...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/20/picture-1226417-1584700417.jpg)
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?» план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»Программное содержание: 1. Образовательные: учить пользоваться условной меркой при определении величины предметов....