Использование графического планшета с целью развития зрительно-моторной координации у детей с нарушениями зрения.
статья (подготовительная группа) по теме

Использование графического планшета с целью развития зрительно-моторной координации у детей с нарушениями зрения.

Важным направлением работы по коррекции нарушений зрения выступает развитие и совершенствование регулирующей и контролирующей функции зрительной деятельности, в условиях которой, прежде всего, формируются механизмы зрительно – моторной координации в системе «глаз – рука».

Правильное взаимодействие глаза и руки, точность движений рук со зрительным контролем просто необходимы детям с нарушением зрения в различных видах учебной и трудовой деятельности.

Результаты диагностического обследования  воспитанников позволили выделить следующие задачи работы с детьми по формированию зрительно-моторной координации:

1. развивать  навыки прослеживания глазами за действием руки;
2. закреплять умение удерживать в поле зрения зрительный стимул при выполнении зрительной задачи;
3. развивать умение пользоваться ручкой и карандашом;
4. обучать умению проводить линии (прямые, косые, изогнутые) от заданного начала к заданному концу, между границами, по образцу;
5. развивать умение соединять точки прямой линией;
6. развивать умение писать цифры по образцу и самостоятельно;
7. учить выбирать рациональный способ действия при выполнении графических заданий;
8. развивать умение выполнять графические задания на бумаге в клетку;
9. обучать различным приёмам раскрашивания и штриховки в заданных границах;
10. учить работать в индивидуальной тетради;
11. развивать осязание и мелкую моторику.

На протяжении долгого времени специальные коррекционные занятия по ориентировке в пространстве и развитию мелкой моторики и зрительной координации предусматривали работу с помощью планшета, который представлял собой папку с прозрачной плёнкой, в которую вкладывается лист с заданием. Ребята могли обводить рисунки по сплошной или пунктирной линии, рисовать узоры в линейках и клетках, проводить линии, где требует задание, выполнять штриховки различной сложности. Если что-то не получалось, можно было стереть ошибку влажной губкой. С появление в ДОУ графических планшетов  Genius G-PenF610,решать коррекционные задачи стало проще. Перед ребятами открылась возможность заниматься такой знакомой, но вместе с тем новой и необычной продуктивной деятельностью. Из простых наблюдателей дети перешли в ранг активных участников процесса – активных пользователей!

Планшет помог разнообразить способы  рисования тех или иных предметов, выполнение графических диктантов и коррекционных заданий. Очень важно, что дети больше  не боятся сделать ошибку (всё можно исправить одним движением), а от проделываемой работы получают только положительный эмоциональный настрой и ни с чем не сравнимый восторг. Педагогами ДОУ были разработаны специальные дидактические игры и упражнения для графических планшетов в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога для коррекции зрительной патологии детей.

Работа с графическим планшетом способствует развитию мелкой моторики рук. Мышцы кисти и руки при работе со стилусом всегда расслаблены, пальцы и ладонь в движении. От силы нажатия на стилус увеличивается или уменьшается интенсивность линии, им можно производить штриховку.

Применение графических планшетов в коррекционной работе, а также системы специально подобранных дидактических игр и упражнений,  значительно повысило уровень развития зрительно-двигательной координации, мелкой моторики и  пространственной ориентировки у дошкольников с нарушением зрения.