Главные вкладки

    программы по всем областям для 1 мл. гр.
    рабочая программа (младшая группа) по теме

    рабочие программы

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon programma_1_mladshey_gruppy.doc739 КБ

    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая учебная программа составлена на основании комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А.Васильевой, В.В Гербовой, Т.С.Комаровой, Москва, 2005г.) и дополнена национально-региональным компонентом, который составлен на основании программы «Воспитание ребенка-дошкольника» (под руководством О.В.Драгуновой, Чебоксары, 1995г). Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиологических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

    В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляются все более высокие требования. В возрасте 2-3 лет фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире. Базовой программой изучения раздела является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

    «Программа воспитания и обучения в детском саду» предполагает в разделе «Ребенок и окружающий мир» содержание из трех составляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, природное окружение.

    В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни выделены темы «Семья», «Детский сад», «Родная страна», «Труд взрослых».

    Умственное воспитание в Программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает задачи воспитания и обучения:

    1. расширять опыт ориентировки в окружающем;
    2. обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями;
    3. формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними;
    4. воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям.

    Национально-региональный компонент реализуется в соответствии с программой «Воспитание ребенка-дошкольника» под редакцией О.В.Драгуновой раздела «Познавательная деятельность» как часть занятия и совмещается с темами «Родная страна», «Природное окружение».

    Задача национально-регионального компонента:

    1. развивать познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира родного края.

    Дошкольное образовательное учреждение осуществляет приоритетное социально-личностное развитие и оздоровление детей по программе ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г., «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    Занятия по разделу «Ребенок и окружающий мир» проводятся 1 раз в неделю в первой половине дня. Продолжительность занятий 10 минут. Общее количество занятий в год – 36.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    № темы

    Наименование

    Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Количество занятий

    1

    Предметное окружение

    Обобщать понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Называть цвет, форму, величину предметов, материала, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань и др.), уметь сравнивать предметы, подбирать их по тождеству, группировать по функциональному назначению. Разнообразить способы действия и использования предметов.

    Умение свободно ориентироваться в окружающей обстановке

    9

    2

    Семья

    Узнавать свой  дом, квартиру, называть свое имя, имена членов своей семьи.

    Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать)

    3

    3

    Детский сад

    Узнавать свой детский сад, группу. Ориентироваться в помещении своей группы, на участке, называть основные помещения детского сада (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка).

    Знания о расположении помещений в здании детского сада, на участке

    Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Объяснять, что нельзя драться и обижать других детей.

    3

    4

    Родная страна

    Напоминать детям название города, в котором они живут, название их улицы

    Осваивать элементарные знания о своем городе: знакомиться с названием города и улицы, на которой проживает

    1

    5

    Труд взрослых

    Интерес к труду близких взрослых, узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т.д.)

    Формировать представления о человеке и результатах его труда (готовит обед, убирает квартиру)

    2

    6

    Природное окружение. Экологическое воспитание

    Уточнять представления о растениях (трава, деревья), рассматривать комнатные растения (выделять листья, цветы), наблюдать за домашними животными (кошка с котятами, собака со щенками), домашними птицами (петушок, курочка с цыплятами), птицами на участке (воробей, ворона), их характерными признаками. Различать и называть диких животных (заяц, медведь, лиса), их характерные особенности. Узнавать золотую рыбку в аквариуме. Различать по внешнему виду и вкусу местные овощи и фрукты. Наблюдать за красотой природных явлений.

    Различать по внешнему виду и вкусу овощи и фрукты, произрастающие в Чувашии

    Формировать бережное отношение к окружающей природе

    18

    ИТОГО

    36

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь №1

    Здравствуй, детский сад!

    Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам

    Ориентироваться в группе

    Определять индивидуальные предпочтения в играх

    Сентябрь

    №2

    Знакомство с группой

    Учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке, называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница; веранда, песочница, горка).

    Воспитывать чувство симпатии к сверстникам

    Сентябрь

    №3

    Одежда

    Учить называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека

    Сентябрь

    №4

    Овощи и фрукты

    Учить узнавать овощи по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду фрукты и овощи. Дать представление о характерных признаках некоторых овощей, их цвете

    Закрепить овощи (морковь, огурец, лук) произрастающие в Чувашии

    Определять индивидуальные предпочтения в еде

    Октябрь

    №5

    Домашние животные

    Вызывать интерес к домашним животным. Расширять  словарный запас. Учить  находить на картине и называть собаку, кошку, курицу

    Воспитывать бережное отношение к животным

    Октябрь

    №6

    Знакомство с членами семьи

    Учить называть свое имя и имена членов своей семьи.

    Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать).

    Октябрь

    №7

    Посуда

    Учить узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду, различать между собой.

    Познакомить с назначением и свойствами посуды.

    Октябрь

    №8

    «Листопад, листопад, листья желтые летят ...»

    Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

    Формировать эмоциональную отзывчивость на явления природы

    Ноябрь

    №9

    Рыбка плавает в воде

    Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности (имеет хвостик, глазки, рот, живет вводе). Учить   различать по цвету, форме золотую рыбку.

    Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума

    Ноябрь

    №10

    Моя любимая бабушка

    Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказы о своей бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, читает, рассказывает им сказки, вкусно готовит и т. п.

    Ноябрь

    №11

    Мебель

    Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели. Учить узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов мебели (у дивана - ножки, у кресла - спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло)

    Ноябрь

    №12

    Дерево и куст. Осенний наряд

    Учить рассматривать дерево (основные особенности строения), обращать внимание на календарные изменения в жизни растений (показать, что осенью листья деревьев меняют окраску)

    Воспитывать желание бережно относиться к растениям

    Декабрь

    №13

    Кошка и собака в доме

    3акрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка): длинные (короткие) уши, большие (маленькие) глаза, на теле мягкая пушистая шерстка, короткий хвост и др.

    Воспитывать у детей доброе отношение к животным

    Декабрь

    №14

    Мама дома - повар

    Помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят.

    Воспитывать уважительное отношение к труду мамы, определять свои предпочтения в еде

    Декабрь

    №15

    Купание куклы Кати

    Учить правильно называть предметы, принадлежности для купания (полотенце, мыло, ванночка). Развивать умение подбирать по тождеству (найди такой же).

    Воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании)

    Декабрь

    №16

    Снеговичок и елочка

    Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев

    Закрепить признак ели - вечнозеленая хвоя

    Январь

    №17

    У  кормушки

    Расширять представления о поведении птиц у кормушек. Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему виду. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада

    Называть зимующих птиц у кормушки (голубь, ворона, воробей)

    Воспитывать у детей доброе отношение к зимующим птицам

    Январь №18

    Транспорт

    Знакомить с транспортными средствами, различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Учить различать и правильно называть троллейбус, машину, автобус

    Январь

    №19

    Комнатные растения

    Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений

    Узнавать комнатные растения (герань, бальзамин, фикус)

    Воспитывать у детей доброе отношение к комнатным растениям

    Январь

    №20

    Котенок Пушок

    Дать представление о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом.

    Воспитывать доброту по отношению к животным

    Февраль

    №21

    Дом, в котором я  живу

    Учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища

    Формировать знания о расположении помещений в квартире

    Воспитывать положительное отношение к своему дому

    Февраль

    №22

    Постираем кукле платье

    Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Упражнять в назывании предметов одежды, белья

    Февраль

    №23

    Морковка от зайчика

    Расширять представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).

    Различать по вкусу овощи, произрастающие в Чувашии

    Определять вкусовые предпочтения

    Февраль

    №24

    Заяц и медведь

    Учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности животного (голова, хвост, ноги)

    Март

    №25

    Знакомство с городом

    Напомнить название города, в котором живут дети, название их улицы. Закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут. Развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации города, отвечать на вопросы

    Март

    №26

    Игрушки

    Учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные) подбирать и группировать игрушки по форме, цвету. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

    Определять предпочтения в выборе игрушек

    Март

    №27

    Травянистые растения

    Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы.

    Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (нe рвать, не топтать)

    Март

    №28

    Петушок и его семейка

    Расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях. Рассмотреть внешний вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Формировать желание проявлять заботу о домашних животных.

    Апрель

    №29

    Какие мы помощники

    Учить выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (нa, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать, как старшие дети убирают с участка прошлогоднюю листву

    Формировать понятие «совместное дело» и его преимущества

    Апрель

    №30

    Автомобили

    Учить правильно называть автомобиль, троллейбус; различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо) отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов

    Познакомить с машинами, часто наблюдаемыми в повседневной жизни

    Апрель

    №31

    «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

    Дать представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке

    Поддерживать у детей радостное эмоциональное настроение перед прогулкой в солнечный день (чтение стихов).

    Апрель

    №32

    Насекомые

    Закреплять желание наблюдать за насекомыми. Расширять представления о насекомых. Учить характеризовать внешний вид и поведение насекомых. Продолжать учить различать насекомых.

    Воспитывать доброе отношение к насекомым

    Май

    №33

    Труд взрослых

    Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)

    Май

    №34

    Знакомство со свойствами бумаги и ткани

    Помочь выявить свойства бумаги и ткани. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность

    Май

    №35

    «Там и тут, там и тут одуванчики цветут»

    Формировать представления об одуванчике. Учить выделять xapaктepныe особенности называть его части.

    Выделять и называть стебель, лист, цветок одуванчика

    Развивать желание эмоционально откликаться нa красоту окружающей природы

    Май

    №36

    Обитатели уголка природы

    Дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; в клетке - птичка (летает, пьет воду, клюет корм). Воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

    К  концу года дети первой младшей группы могут:

    1. различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта;
    2. свободно ориентироваться в ближайшем окружении; узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату;
    3. знать имена членов своей семьи и персонала группы;
    4. вместе со взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб и т.д.

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 2 раза в год (в январе и мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Ребенок и окружающий мир» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер – М.,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М., 2006.
    3. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М., 2008.
    4. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 3-е издание, М., 2005.
    5. Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под рук. О.В.Драгуновой – Чебоксары - Чувашское книжное издательство, 1995.
    6. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    7. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Развитие речи - одно из важнейших направлений работы, которое обеспечивает своевременное психическое развитие ребенка третьего года жизни. В первой младшей группе необходимо способствовать развитию речи как средства общения, то есть создавать условия, при которых дети будут учиться устанавливать контакты и добиваться своей цели путем словесного обращения к взрослому или сверстнику. Следует также обогащать пассивный и активный словарь ребенка, используя существительные, глаголы, наречия, прилагательные, предлоги.

    Для этого необходимо следующее:

    • Внимательно и заинтересованно выслушивать детей.

    • Много говорить самому.

    • Вовлекать детей в разговор на определенную тему.

    • Помогать детям вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками.

    Базовой программой изучения раздела является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. «Программа воспитания и обучения в детском саду» предполагает в разделе «Развитие речи» содержание, реализуемое комплексно в процессе специально организованных занятий и совместной деятельности, по следующим направлениям: Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь.

    Задачи программы:

    1. Продолжать развивать речь детей;
    2. Расширять словарный запас детей, совершенствовать грамматическую структуру речи;
    3. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения;
    4. Добиваться того, чтобы речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

    Национально-региональный компонент реализуется в соответствии с программой «Воспитание ребенка-дошкольника» под редакцией О.В.Драгуновой, раздела «Речевая деятельность». Национально-региональный компонент программы включает задачу, реализуемую через подразделы «Словарь», «Звуковая культура речи», «Грамматический строй речи», «Связная речь»:

    - формировать у детей потребность пользоваться речью как средством общения со взрослыми (родными и воспитателями), способность в элементарной форме обращаться к ним по разным поводам, отвечать на их вопросы, рассказывать о том, что видел, слышал, узнал.

    Занятия по разделу «Развитие речи» в I младшей группе проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 10 минут. Общее количество занятий в год – 36.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    № темы

    Наименование

    Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Количество занятий

    1

    Формирование словаря

    Учить детей по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру, называть их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей:

    -существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.

    -глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние.

    -прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов.

    - наречиями.

    Использовать в речи слова, обозначающие людей в соответствии с их возрастом, полом, предметы в доме, в группе детского сада, на улице.

    Формировать умение определять некоторые свои эмоции, чувства, переживания и выражать их словами. Пользоваться языком эмоций для лучшего понимания эмоционального состояния других людей.

    36

    2

    Звуковая культура речи

    Упражнять в отчетливом произнесении гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих, сонорных). Воспроизводить звукоподражания, слова и несложные фразы (из 2-4 слов). Развивать артикуляционный, голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание, высоту и силу голоса.

    3

    Грамматический строй речи

    Согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Употреблять вопросительные слова (кто, что, где), несложные фразы из 2-4 слов.

    4

    Связная речь

    Слушать небольшие дидактические рассказы без наглядного сопровождения, отвечать на простейшие и более сложные вопросы, рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событиях из личного опыта.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь

    №1

    Что есть на участке детского сада?

    Путешествие по территории участка

    Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

    Познакомить с постройками на территории участка

    Формировать эмоционально положительные реакции на воспитателя, сверстников

    Сентябрь

    №2

    Что есть в групповой комнате?

    Путешествие по комнате

    Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)

    Учить ориентироваться в помещении группы

    Осознавать выбор понравившихся игрушек

    Сентябрь

    №3

    Кто у нас хороший, кто у нас пригожий

    Вызывать симпатию к сверстникам. Помогать запоминать имена товарищей; преодолевать застенчивость

    Знакомить детей с отражением в зеркале

    Сентябрь

    №4

    Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко

    Помочь понять, что yтреннее расставание переживают все малыши и все мамы. Упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести прощаясь с мамой (папой, бабашкой)

    Закрепить имена родителей

    Формировать осознание и симпатию к себе и сверстникам

    Октябрь

    №5

    Немецкая народная песенка «Три веселых братца»

    Дидактическое упражнение

    «Вверх - вниз»

    Прочитать детям песенку. Формировать умения слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова; выполнять движения о которых говорится в тексте песенки; отчетливо произносить слова вверх и вниз, по просьбе воспитателя выполнять действия соответствующие этим словам. Совершенствовать умение понимать речь воспитателя. Поощрять попытки caмoстоятелъно осуществлять действия с предметами и называть их. Помочь понять значение слов вверх, вниз

    Формировать осознание и симпатию к себе и сверстникам

    Октябрь

    №6

    Дидактические игры:

    «Кто что ест»

    «Поручения»

    «Лошадки»

    Уточнять представления о том, какое животное что ест («Мышка грызет корочку сыра, собака - косточку» и т. д.). Активизировать в речи глаголы «лакать», «грызть», «есть». Учить отчетливо произносить звук [а] небольшие фразы; дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнятъ соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься); произносить звvк [и].

    Закрепить знания о животных родного края

    Определять предпочтения детей по отношению к животным

    Октябрь

    №7

    Л. Н. Толстой

    «Спала кошка на крыше»

    «Был у Пети и Маши конь»

    Прочитать детям рассказы. Приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения. Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков [а], [и]. Учить рассматривать картинку. Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения

    Закрепить знания о животных родного края

    Определять предпочтения детей по отношению к животным

    Октябрь

    №8

    Песенка «Разговоры». Звук [у]

    Игры и упражнения на звукопроизношение (звук [у]).

    Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя)

    Прочитать детям песенку. 3акреплять правильное произношение звука [у] (изолированного и в звукосочетаниях). Учить понимать что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы; способствовать активизации речи

    Ноябрь

    №9

    Потешка «Наши уточки с утра…»,

    А. Барто «Кто как кричит?»

    Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?».

    Дидактическое упражнение «Ветерок».

    Прочитать детям потешку, стихотворение. Совершенствовать умения понимать вопросы; вести диалог со сверстниками Развивать внимание. Учить различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке; с помощью султанчиков медленно вдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить со стихотворением - загадкой. Совершенствовать речевой слух

    Закрепить голоса животных

    Формировать эмоциональный отклик на произведение

    Ноябрь

    №10

    Русская народная потешка

    «Пошел котик на Торжок…»

    Дидактическая игра «Это я придумал».

    Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками

    Закреплять умения объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Познакомить с нapoдной песенкой «Пошел котик на Торжок...».

    Упражнять

    - в различении и названии цветов (красный, синий, желтый);

    - в выполнении заданий воспитателя («Сделай так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию

    Закрепить знание домашних животных родного края

    Формировать эмоциональный отклик на произведение

    Ноябрь

    №11

    Чтение сказки «Козлятки

    и волк» (обработка К. Ушинского)

    Игра - инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

    Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К.Ушинского). Вызывать желание поиграть в сказку. Рассказать о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (либо любому другому родному человеку)

    Закрепить знание домашних животных родного края

    Определять причины появления страха, способствовать его профилактике

    Ноябрь

    №12

    Мама моет посуду (рассказ по картине) 

    Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

    Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше - ближе»

    Помочь понять содержание картины. В процессе рассматривания активизировать речь. Учить договаривать слова, фразы. Упражнять в определении местоположения объекта и правильном его обозначении. Развивать память

    Формировать желание помочь маме, заботится о ней

    Формировать эмоциональный отклик на произведение

    Декабрь

    №13

    Сказка В. Сутеева «Кто cкaзал «мяу»?» 

    Артикуляционные игры и дидактические упражнения на произношение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б']. Дидактическая игра «Кто ушел?»

    Формировать умения

    -четко произносить звуки [м:] - [м'], [п] - [п'], [б] - [б'] в звукосочетаниях;

    -различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; -совершенствовать память и внимание.

    Познакомить с содержанием сказки (читать эмоционально, выразительно, стараясь доставить удовольствие от восnpиятия сказки)

    Закрепить знание домашних животных родного края

    Формировать эмоциональный отклик на произведение

    Декабрь

    №14

    Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

    Дидактические упражнения на произношение звука [ф].

    Дидактическая игра «Далеко близко» Инсценирование сказки

    Доставить удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать к воспроизведению диалогов между щенком и животными, которые попадались ему на глаза. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая на уточнение и закрепление произношение звука [ф]. Учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко, близко) и использовать в речи соответствующие слова

    Закрепить голоса животных

    Поддерживать желание эмоционально передавать голоса животных

    Декабрь

    №15

    Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»; песенка «Пошел котик на Торжок...» Дидактическая игра «Подбери перышко»

    Приучать рассматривать иллюстрации и рисунки в книжках; рассказывать о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить  народную песенку «Пошел котик на Торжок...». Учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый; повторять фразы вслед за воспитателем

    Закрепить голоса животных

    Поддерживать желание эмоционально передавать голоса животных

    Декабрь

    №16

    Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси» 

    Рассмотрение сюжетных картин (по выбору воспитателя). Дидактические упражнения на произношение звука [к]

    Учить рассматривать картинку, радоваться изображенному; отвечать нa вопросы по содержанию, делать простейшие выводы, правильно и отчетливо произносить звук [к]; способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить с содержанием художественного произведения (читать выразительно, эмоционально)

    Закрепить голоса животных

    Поддерживать желание эмоционально передавать голоса животных

    Январь

    №17

    Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя»

    Дидактические игры: «Это зима?»

    «Кто позвал?»

    Познакомить со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя». Приучать внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Учить распознавать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»); рассматривать раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено

    Закрепить знания о диких животных родного края

    Способствовать выяснению причин изменения настроения

    Январь

    №18

    Где и кaк живет моя кукла (игрушка)

    Рассказывание без наглядного соnpовождения. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Дидактическое упражнение на произношение звуков [д]-[д']

    Развивать способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения; умение слушать тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. Упражнять в правильном назывании предметов мебели. Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова

    Развивать желание рассказывать о своих игрушках

    Помочь определить выбор игрушек

    Январь

    №19

    Знакомые сказки. Потешка «Огуречик, огуречик …» Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

    Вспомнить знакомые сказки. Помочь драматизировать отрывки из произведений; запомнить новую потешку. Упражнять в отчетливом произношении звуков [т]-[т']. Развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии

    Закрепить знания овощей характерных для родного края

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Январь

    №20

    Животные и их детеныши Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

    Учить называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. Повторить материал, который вызвал затруднение

    Закрепить знания о животных и их детенышах

    Февраль

    №21

    Сказка «Теремок», русская народная песенка «Ай, ду-ду, ду-ду, дy-ду»

    Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».

    Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата

    Познакомить со сказкой «Теремок» (в обработке М.Булатова) и песенкой-присказкой. Учить следить за рассказом воспитателя; добавлять слова, заканчивать фразы. Упражнять в отчетливом произнесении звука [х] (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах)

    Закрепить знания о животных и их детенышах

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Февраль

    №22

    Потешка «Наша Маша маленька…», стихотворение

    С. Капутикян «Маша обедает»

    Дидактическая игра «Чей, чья, чье?»

    Помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва. Вызывать желание слушать потешкv неоднократно Познакомить со стихотворением С.Капутикян «Маша обедает». Учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; согласовывать слова и предложения. Вызвать удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения

    Закрепить знание элементов одежды, характерных для разных времен года

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Февраль

    №23

    Сказка «Теремок»

    Рассматривание иллюстраций к сказке.

    Дидактическое упражнение

    «Что я сделала?».

    Инсценирование сказки

    Дать почувствовать (на интуативноми уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению Помочь запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре)

    Закрепить знания о животных и их детенышах

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Февраль

    №24

    Рассказ Я. Тайца «Поезд»

    Рассматривание сюжетной картины

    Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения Учить передавать содержание картины более полно, разнообразно

    Март

    №25

    Сказка «Три медведя»

    Рассматривание иллюстраций к сказке, сюжетных картин.

    Дидактическая игра «Чья картинка?».

    Дать возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового). Продолжать учить согласовывать слова в предложениях. Учить понимать сюжет картины; отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного

    Закрепить знания о диких животных родного края

    Способствовать выяснению причин изменения настроения

    Март

    №26

    Стихотворение К.Чуковского «Путаница» 

    Рассматривание иллюстраций.

    Дидактическое упражнение

    «Что я делаю?»

    Познакомить с произведением К.Чуковского «Путаница». Продолжать учить рассматривать рисунки в книжках. Активизировать (с помощью упражнения) в речи глаголы, противоположные по значению

    Учить понимать причины возникновения разных эмоций

    Март

    №27

    Рассказ К. Ушинского

    «Гуси» (без наглядного сопровождения)

    Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

    Продолжать учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; участвовать в инсценировках. Развивать способности следить за действиями воспитателя; активно проговаривать простые и более сложные фразы; отчетливо произносить звук [э], звукоподражание «эй»

    Закрепить знания о домашних птицах родного края

    Март

    №28

    Стихотворение Г.Сапгира «Кошка» 

    Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!»

    «Как можно медвежонка порадовать?»

    Учить разнообразным играм с игрушками, возможности разговаривать с ними; повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. Продолжать учить играть и разговаривать с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения

    Закрепить знания о домашних животных родного края

    Апрель

    №29

    Русская народная сказка «Маша и медведь» (обработка М. Булатова) Рассказ об иллюстрациях к сказке

    Познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова). Учить рассматривать рисунки- иллюстрации; разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать интерес к драматизации

    Апрель

    №30

    «Друзья» (главы из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»)

    Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...»

    Привлечь внимание детей к новой игрушке. Учить рассказывать о том, как с ней играть. Вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка

    Рассказать как важно дружить с другими детьми

    Апрель

    №31

    Наши любимые животные. Куклу Катю искупаем

    Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

    Купание куклы Кати (практикум)

    Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами. Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь. Помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Показать, как можно интересно играть с куклой

    Закрепить знания о диких и домашних животных и их детенышах

    Апрель

    №32

    Сказка Д.Биссета «Га-га-га»

    Вызывать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир. Упражнять в произношении звукоподражаний. Помочь с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

    Май

    №33

    Сказка А.Барто «Девочка-ревушка»

    Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят».

    Игра «Мы цыплятки, дружные ребятки»

    Познакомить с произведением А.Барто «Девочка-ревушка». Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Продолжать учить рассматриванию картины (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога)

    Выяснить причины изменения настроения

    Май

    №34

    Рассказ Г.Балла «Желтячок» стихотворение А.Барто «Кораблик»

    Дидактическое упражнение

    «Так или не так?»

    Познакомить с рассказом Г.Балла «Желтячок», со стихотворением А.Барто «Кораблик. Учить слушать произведение без наглядного сопровождения; отвечать на вопросы; понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. Помочь осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто

    Закрепить знания о птицах и детенышах птиц родного края

    Формировать доброжелательное отношение к животным

    Май

    №35

    Песенка «Снегирек», сказка В.Бианки «Лис и Мышонок»

    Дидактическое упражнение «Так или не так?»

    Продолжать учить осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать плавный легкий выдох. Познакомить с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок». Учить читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы

    Закрепить знания о птицах и детенышах птиц родного края

    Формировать эмоциональный отклик на произведение

    Май

    №36

    «3дравствуй, весна!»

    Чтение, рассказывание известных произведений о весне

    Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. Проверить уровень сформированности того или иного речевого умения: русские народные сказки, дидактические игры

    Закрепить умение ориентироваться на участке детского сада

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • иметь активный словарный запас (не менее 1000-1200 слов);

    • повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание;

    • ответить на попятный вопрос взрослого;

    • поделиться информацией («Коля пришел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает);

    • сопровождать речью игровые и бытовые действия («приборматывать»);

    • слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы;

    • пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 2 раза в год (в январе, в мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Развитие речи» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.: Мозайка-Синтез, 2006.
    3. Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада /под ред. В.В.Гербовой,А.И.Максакова
    4. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – 3-е издание М.Мозайка- Синтез  г. Москва, 2005.
    5. Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под рук. О.В.Драгуновой – Чебоксары- Чувашское книжное издательство, 1995.
    6. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    7. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Художественная литература в дошкольной педагогике рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал, предлагаемый для детей младшего дошкольного возраста, оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру. Базовой программой изучения раздела «Художественная литература» является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Детей второго года жизни по традиции знакомят с русскими народным песенками, потешками, сказками, стихами и рассказами отечественных поэтов и писателей. С них и надо начинать учебный год.

    Если дети этого возраста впервые переступили порог дошкольного учреждения, программные произведения станут для них открытием. А посещавшие ясли будут более эмоционально реагировать на знакомые тексты, тем более, что они или сопровождают игру (а играть - всегда удовольствие) или обыгрываются воспитателем с использованием игрушек, картинок, персонажей настольного и кукольного театра.

    Приступив к освоению репертуара для детей 2-3 лет, следует при любой возможности, особенно в первой половине года, повторить знакомые им произведения, предусмотренные программой для детей второй группы раннего возраста.

    Задачи программы:

    - приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения с наглядным и без наглядного сопровождения;

    - учить договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений;

    - приобщать к рассматриванию рисунков в книгах, воспроизводить действия (движения) персонажа.

    Национально-региональный компонент и компонент ДОУ реализуются через воспитание интереса к малым формам народного фольклора, развитие эмоциональной отзывчивости на образность, интонационную выразительность, ритмичность художественного слова.

    Занятия по разделу «Художественная литература» проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 10 минут. Общее количество занятий в год – 36.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь

    №1

    «Из-за леса, из-за гор...» потешка

    Прочитать потешку. Учить детей договаривать слова потешки за воспитателем, приобщать к рассматриванию иллюстрации по произведению.

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Сентябрь

    №2

    «Обновки» стихотворение пер. с укр. С.Маршака

    Прочитать потешку, сопровождая чтение игровыми действиями. Учить договаривать слова за воспитателем.

    Сентябрь

    №3

    «Огуречик, огуречик!..» потешка

    Приучать детей слушать и повторять за воспитателем потешку, понимать ее содержание. Способствовать активизации речи, повторению текста вместе с воспитателем

    Закреплять знание овощей, произрастающих в Чувашии

    Сентябрь

    №4

    «Все спят» стихотворение пер. с арм. Т.Спендиаровой

    Развивать умение воспринимать текст без наглядного сопровождения. Упражнять в проговаривании перечислений персонажей.

    Октябрь

    №5

    Немецкая народная песенка «Три веселых братца» Дидактическая игра «Поручения»

    Дидактическое упражнение «Вверх - вниз»

    Прочитать детям песенку. Формировать умения: слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова; выполнять движения о которых говорится в тексте песенки; отчетливо произносить слова вверх и вниз, по просьбе воспитателя выполнять действия  соответствующие этим словам. Поощрять попытки caмoстоятелъно осуществлять действия с предметами и называть их.

    Октябрь

    №6

    Русская народная сказка

    «Репка»

    Дидактическое упражнение:

    «Кто что ест?» Дидактические игры: «Поручения», «Лошадки»

    Напомнить содержание сказки «Репка». Вызывать  желание рассказать сказку вместе с воспитателем. Уточнять представления о том, какое животное что ест («Мышка грызет корочку сыра, собака - косточку» и т.д.). Активизировать в речи глаголы «лакать», «грызть», «есть».

    Октябрь

    №7

    Л.Н.Толстой «Спала кошка на крыше»

    «Был у Пети и Маши конь»

    Прочитать детям рассказы. Приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения.

    Учить отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?»

    Закрепить домашних животных родного края

    Октябрь

    №8

    Песенка «Разговоры». Звук [у]

    Рассматривание сюжетных картинок 

    Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука [у]. Учить понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы; способствовать активизации речи

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Ноябрь

    №9

    Потешка «Наши уточки с утра..»

    А.Барто «Кто как кричит?»

    Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?».

    Д/ упражнение «Ветерок».

    Прочитать детям потешку, стихотворение. Совершенствовать умения понимать вопросы; вести диалог со сверстниками. Развивать внимание. Учить различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке; с помощью султанчиков медленно вдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания).

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Ноябрь

    №10

    Русская народная потешка «Пошел котик на Торжок…»

    Д/ игра «Это я придумал».

    Д/ упражнения и игры с кубиками и кирпичиками

    Закреплять умения объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Познакомить нapoдной песенкой «Пошел котик на Торжок...». Упражнять в различении и названии цветов (красный, синий, желтый)

    Ноябрь

    №11

    Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К.Ушинского)

    игра- инсценировка «Добрый вечер, мамочка»)

    Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К.Ушинского). Вызывать желание поиграть в сказку.

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Рассказать о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (либо любому другому родному человеку)

    Ноябрь

    №12

    Чтение «Котенок» В.Берестов

    Развивать умение понимать содержание текста, рассматривать рисунки, называть, что на них изображено.

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Воспитывать заботливое отношение к животным

    Декабрь
    №13

    Сказка В. Сутеева «Кто cкaзал «мяу»?»

    Д/ игра «Кто как кричит»

    Познакомить с содержанием сказки (читать эмоционально, выразительно, стараясь доставить удовольствие от восnpиятия сказки). При рассматривании картинок отвечать на вопрос «Кто это? Как кричит?»

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Декабрь

    №14

    Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

    Д/ игра «Далеко - близко» инсценирование сказки

    Доставить удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать к воспроизведению диалогов между щенком и животными, которые попадались ему на глаза. Учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко, близко) и использовать в речи соответствующие слова

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Декабрь

    №15

    Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»;

    песенка «Пошел котик на Торжок...»

    Д/ игра «Подбери перышко»

    Приучать рассматривать иллюстрации и рисунки в книжках. Повторить народную песенку «Пошел котик на Торжок...». Учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый; повторять фразы вслед за воспитателем

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Декабрь

    №16

    Стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси» 

    Учить рассматривать картинку, радоваться изображенному; отвечать нa вопросы по сдержанию, делать простейшие выводы, правильно и отчетливо произносить звук [к]; способствовать развитию голосового аппарата (произнесении звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить с содержанием художественного произведения (читать выразительно, эмоционально)

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Январь

    №17

    Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя»

    Д/ игры: «Это зима?»

    «Кто позвал?»

    Познакомить со сказкой Л.Н.Толстого «Три медведя». Приучать внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Учить распознавать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»); рассматривать раздаточные картинки (зимние сюжеты), объяснять, что на них изображено

    Январь

    №18

    Заучивание стихотворения А.Барто «Грузовик»

    Добиваться повторения текста целиком за воспитателем, сопровождать слова стихотворения показом действий

    Январь

    №19

    Заучивание стихотворения А.Барто «Слон»

    Добиваться повторения текста целиком за воспитателем, сопровождать слова стихотворения показом действий

    Январь

    №20

    Чтение Л.Толстой «Спала кошка на крыше»

    Прочитать детям рассказ, учить понимать содержание, воспроизводить действия персонажа.

    Закрепить домашних животных родного края и их голоса

    Февраль

    №21

    Сказка «Теремок»

     

    Познакомить детей со сказкой, сопровождать рассказывание показом настольного театра

    Февраль

    №22

    Потешка «Наша Маша маленька…», стихотворение С.Капутикян «Маша обедает» 

    Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, сопровождая их рассказыванием стихотворений

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Февраль

    №23

    Сказка «Теремок»

    Инсценирование сказки

    Развивать умение слушать знакомую сказку, называть ее персонажей. Учить детей инсценированию литературных произведений

    Закрепить умение называть животных Чувашии

    Февраль

    №24

    Потешка «Зайка, зайка, попляши!»

    Познакомить детей с потешкой, развивать эмоциональный отклик на произведение, выполнять движения по тексту.

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Март

    №25

    Сказка «Три медведя»

    Дать возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового). Учить понимать сюжет сказки, отвечать на вопросы.

    Закрепить диких животных родного края

    Март

    №26

    Стихотворение К. Чуковского «Путаница» 

    Познакомить с произведением К.Чуковского «Путаница». Продолжать учить рассматривать рисунки в книжках.

    Март

    №27

    Рассказ К. Ушинского

    «Гуси» (без наглядного сопровождения)

    Продолжать учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; участвовать в инсценировках. Развивать способности следить за действиями воспитателя; активно проговаривать простые и более сложные фразы;

    Март

    №28

    Стихотворение Г. Сапгира

    «Кошка»

    Д/ упражнения

    «Не уходи от нас, киска!»

    Учить разнообразным играм с игрушками, возможности разговаривать с ними; повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

    Апрель

    №29

    Русская народная сказка

    «Маша и медведь» (обработка М.Булатова)

    Познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (в обработке М.Булатова). Учить рассматривать рисунки - иллюстрации; разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать интерес к драматизации

    Апрель

    №30

    Чтение С.Маршак «Сказка о глупом мышонке» (отрывки)

    Приобщать детей к слушанию литературных текстов, отвечать на вопросы воспитателя «Кто это?», «Кого позвали?»

    Апрель

    №31

    Стихотворение А.Барто «Кораблик»

    Сопровождать чтение литературного произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова текста.

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Апрель

    №32

    Сказка Д. Биссета

     «Га-га-га»

    Вызывать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир. Упражнять в произношении звукоподражаний. Помочь с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Май

    №33

    Сказка А.Барто «Девочка-ревушка»  

    Познакомить с произведением А.Барто «Девочка-ревушка». Помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Продолжать учить рассматриванию картины (отвечать на вопросы)

    Май

    №34

    Стихотворение А.Барто «Мишка»

    Сопровождать чтение литературного произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова текста.

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    Май

    №35

    Сказка В. Бианки «Лис и Мышонок»

    Познакомить с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок». Учить читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы

    Закрепить диких животных родного края

    Май

    №36

    Потешка «Солнышко, ведрышко…»

    Вызвать положительный эмоциональный настрой, учить повторять стихотворение целиком с помощью взрослого

    Вызвать эмоциональный отклик на произведение

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    - слушать стихи, сказки, рассказы: при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;

    - вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в знакомых книжках;

    - читать стихи с помощью взрослого (А.Барто из цикла «Игрушки» и др.).

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 2 раза в год (в январе и мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Художественная литература» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет /  Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина,  Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада /  под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.Мозайка-Синтез, 2006.
    3. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М.Мозайка-Синтез, 2008.
    4. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    5. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Наиболее доступными видами изобразительной деятельности для детей 2-3 лет являются рисование и лепка.

    Базовой программой изучения раздела является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. «Программа воспитания и обучения в детском саду» предполагает в разделе «Изобразительная деятельность» содержание из двух оставляющих: рисование, лепка и включает задачи:

    1. Развивать художественное восприятие детей;
    2. Воспитывать отзывчивость на доступные пониманию произведения изобразительного искусства.

    Национально-региональный компонент реализуется в соответствии с программой «Воспитание ребенка-дошкольника» под редакцией О.В.Драгуновой раздела «Художественно-творческая деятельность».

    Задача национально-регионального компонента:

    1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту предметов и явлений окружающей действительности, народной игрушки, произведений книжной графики, декоративно-прикладного искусства.

    Программа предусматривает проведение 1 занятия в неделю по рисованию, 1 занятия в неделю по лепке. Продолжительность занятий 10 минут. Общее количество занятий в год по рисованию – 36, по лепке - 36.

    Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами.

    Основное внимание, при организации конструирования уделяется развитию у ребят наблюдательности, любознательности, сообразительности, находчивости, усидчивости, умелости. Важно при этом формировать у детей потребность в творческой деятельности, трудолюбие, самостоятельность, активность, терпение, аккуратность, стремление доставить радость окружающим людям; наполнять ярким содержанием умственные и творческие интересы ребенка.

    Основными задачами программы по данному разделу являются: формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности; стремление к умственной деятельности; приобщение к миру технического и художественного изобретательства.

    Программа предусматривает проведение 1 занятия в неделю по конструированию. Продолжительность занятий 10 минут. Общее количество занятий в год - 36.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    № темы

    Наименование

    Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Количество занятий

    1

    Рисование

    Учить детей восприятию формы предметов путем обведения их по контуру одной и другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора изображаемого. Привлекать внимание детей к изображенным линиям, конфигурациям. Побуждать к дополнению нарисованного изображения. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, правильно называть их. Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать. Учить держать карандаш и кисть свободно, набирать краску на кисть, макая ее сем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

    Обогащать эмоциональный опыт ребенка рассматриванием произведений чувашского изобразительного искусства и народной игрушки

    Воспитывать у ребенка уверенность в себе при рисовании и лепке, эмоциональную отзывчивость на результаты своей работы и работы сверстников.

    36

    2

    Лепка

    Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой. Отдавая предпочтение глине. Учить отламывать кусочки от большого куска, раскатывать комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу. Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней, сплющивать комок между ладоней. Делать пальцами углубление. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет.

    36

    3

    Конструирование

    Знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения форм на плоскости. Сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Знакомить с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машинки и т.д.

    36

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО РИСОВАНИЮ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь

    №1

    Наш помощник - карандаш

    Познакомить с изобразительными материалами, правилами работы с карандашом, привлечь внимание к изображению, сделанному воспитателем

    Вызвать эмоциональный отклик на процесс рисования

    Сентябрь

    №2

    Наша помощница - кисточка

    Познакомить  с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой; со свойствами краски. Следить за процессом изображения, сделанного воспитателем

    Вызвать эмоциональный отклик на процесс рисования

    Сентябрь

    №3

    Узор для платья

    Учить наносить пальцем ритмичные мазки под словесное сопровождение.

    Поддерживать у ребенка уверенность в себе

    Сентябрь

    №4

    Нарисуй, что хочешь круглое

    Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закрепить умение правильно держать кисть, пользоваться краской. Учить промывать кисть, перед тем как макать ее в другую краску.

    Рассказывать, что нарисовано

    Развивать эмоциональный отклик, умение радоваться своим рисункам

    Октябрь

    №5

    По ровненькой дорожке

    Учить проводить карандашом разноцветные горизонтальные линии (длинные, короткие).

    Поддерживать у ребенка уверенность в себе

    Октябрь

    №6

    Дождик идет

    Учить рисовать карандашом длинные и короткие вертикальные линии. Использовать прием дополнения нарисованного изображения

    Октябрь

    №7

    Разноцветные колеса

    Закрепит умение рисовать предметы круглой формы слитным непрерывным движением кисти. Упражнять умение промывать кисть, развивать восприятие цвета

    Октябрь

    №8

    На дереве желтые листочки

    Учить рисовать кисточкой листочки путем примакивания. Познакомить с желтым цветом

    Закрепить осенние явления природы

    Развивать эстетическое восприятие

    Ноябрь

    №9

    Рыбки в аквариуме

    Учить рисовать рыбок, примакивая кисточку к листку; правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть

    Ноябрь

    №10

    Украсим платок для бабушки

    Учить наносить пальцем ритмичные мазки под словесное сопровождение. Познакомить с синим цветом

    Развивать желание передавать радость в рисунке

    Ноябрь

    №11

    Разукрасим мебель для кукол

    Познакомить  с материалом – ватой. Учить рисовать узоры ватными палочками способом примакивания. Формировать умение ритмично выполнять движения под музыку

    Развивать эстетическое восприятие

    Ноябрь

    №12

    Дерево

    Учить рисовать предмет, состоящий из прямых и наклонных линий, располагать изображение в центре листа. Рисовать крупно, во весь лист

    Закрепить знания деревьев родного края

    Формировать эмоциональный отклик на красоту дерева

    Декабрь

    №13

    Мой дружок

    Учить располагать мазки определенного цвета, используя дидактическую игру. Закреплять умение рисовать пальцами, используя гуашь разного цвета.

    Декабрь

    №14

    Мамины булочки

    Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить приемам закрашивания, не выходя за контур, заполнять пространство листа

    Декабрь

    №15

    «Сшили Тане сарафан»

    Учить располагать кружочки по всей модели сарафана. Формировать умение самостоятельно придумывать узор.

    Декабрь

    №16

    Снеговик

    Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Учить передавать строение предмета, состоящего из нескольких частей. Закрашивать круглую форму слитными линиями.

    Освежить впечатления из личного опыта

    Поддерживать хорошее настроение

    Январь

    №17

    «Покормите птиц зимой»

    Развивать умение самостоятельно придумывать рисунок, поддерживать желание рисовать.

    Воспитывать радость при рассматривании своих работ

    Январь

    №18

    Разноцветные колеса

    Продолжать учить рисовать кистью предметы круглой формы. Упражнять в умении промывать кисть. Развивать восприятие цвета.

    Рассказывать, что нарисовано

    Развивать эстетическое восприятие

    Январь

    №19

    Цветные мячики

    Продолжать учить рисовать предмет круглой формы; называть то, что нарисовали. Закрепить цвета

    Рассказывать, что нарисовано

    Январь

    №20

    Разноцветные колечки

    Продолжать учить рисовать слитные линии круговыми движениями; правильно держать карандаш; рассматривать работу

    Рассказывать, что нарисовано

    Развивать эстетическое восприятие

    Февраль

    №21

    Огоньки в окнах дома

    Учить наносить яркие мазки, пятнышки в окошки домов; аккуратно пользоваться красками. Закреплять умение пользоваться красками, кистью

    Февраль

    №22

    Украсим узором платье для куклы Кати

    Учить правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья. Развивать восприятие цвета. Закреплять  знание цвета

    Рассматривать изделия чувашских умельцев

    Развивать эмоциональный отклик

    Февраль

    №23

    Морковка для зайчика

    Учить рисовать предметы овальной формы. Повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

    Февраль

    №24

    Снежные комочки

    Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Повторять изображение, заполняя свободное пространство листа

    Март

    №25

    Разноцветные ворота

    Учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их. Закреплять умение правильно держать карандаш

    Март

    №26

    Колечки

    Продолжать учить: правильно держать карандаш; передавать в рисунке определенную форму; отрабатывать кругообразные  движения руки. Учить использовать карандаши разных цветов. Закреплять  знания о цвете

    Рассказывать, что нарисовано

    Развивать эмоциональный отклик, умение радоваться своим рисункам

    Март

    №27

    Травка зеленая (карандаш)

    Учить передавать в рисунке образ травки; продолжать учить рисовать короткие прямые отрывистые линии. 3акрепить  знание зеленого цвета

    Март

    №28

    Рисование по замыслу

    Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования: краски, карандаши; выбирать тему для рисования; радоваться готовому изделию

    Развивать эмоциональный отклик

    Апрель

    №29

    Красивые воздушные шары

    Учить рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш, использовать карандаши разного цвета.

    Развивать эстетическое восприятие

    Апрель

    №30

    Самолеты летят

    Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закрепит умение проводить прямые линии в разном направлении.

    Учить передавать образ знакомых предметов

    Развивать эстетическое восприятие

    Апрель

    №31

    Светит солнышко

    Учить передавать в рисунке образ солнышка; сочетать округлую форму с прямыми линиями. Развивать  интерес к рисованию

    Апрель

    №32

    Жучки в траве

    Упражнять в рисовании круглых форм. Воспитывать желание рисовать

    Май

    №33

    Салют

    Продолжать учить правильно держать кисточку; обмакивать всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю о край баночки; учить узнавать и правильно называть желтый и красный цвета

    Рассказывать, что нарисовано

    Развивать эстетическое восприятие

    Май

    №34

    Солнышко и дождик

    Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге. Закреплять умение правильно держать кисть

    Май

    №35

    Одуванчики в траве

    Закреплять ранее приобретенные навыки. Развивать эстетическое восприятие

    Май

    №36

    Стебелечки к цветам

    Продолжать учить правильно держать кисть; рисовать прямые линии

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЛЕПКЕ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь

    №1

    Что такое глина?

    Познакомить с глиной, ее свойствами и правилами  работы с этим материалом

    Формировать радость от работы с глиной

    Сентябрь

    №2

    Что такое пластилин?

    Познакомить с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим материалом

    Формировать радость от работы с глиной

    Сентябрь

    №3

    Чудесные карандашики

    Продолжить знакомить с материалом. Упражнять в лепке приемом раскатывания глины прямыми движениями. Развивать желание лепить

    Сентябрь

    №4

    Ягодки большие и маленькие

    Учить отщипывать кусочки пластилина от целого; располагать их на тарелочке. Знакомить с красным цветом

    Октябрь

    №5

    Заборчик для цыплят

    Учить складывать пластилин «колбаской», закрепляя свойства материала; выполнять подражательные движения в соответствии с музыкальным ритмом

    Закрепить знание о домашних животных родного края

    Октябрь

    №6

    «Вышла курочка гулять…»

    Учить отщипывать кусочки глины от целого. Закреплять умение реагировать на сигнал в подвижной игре. Знакомить с синим цветом

    Закрепить знание о домашних животных родного края

    Октябрь

    №7

    Птички клюют зернышки

    Учить отщипывать кусочки пластилина от целого; располагать их на тарелочке. Знакомить с желтым цветом

    Закрепить знание о птицах родного края

    Октябрь

    №8

    «Дождик, дождик, кап-кап-кап...»

    Учить отщипывать кусочки глины от целого; располагать их на листе бумаги. Знакомить с синим цветом

    Развивать знания о природных явлениях

    Поддерживать хорошее настроение

    Ноябрь

    №9

    Рыбки большие и маленькие

    Учить отщипывать кусочки пластилина от целого; располагать их на тарелочке. Знакомить с красным цветом

    Ноябрь

    №10

    Бусы

    Обучать умению формировать из отщипываемых кусочков пластилина комочки, скатывая пластилин в шарик. 3акреплять знание основных цветов, выкладывания

    Ноябрь

    №11

    «Сидит белка на тележке…»

    3акреплять умение формировать из пластилина округлые комочки. Формировать умение выполнять ритмические движения

    Закрепить знание о диких животных родного края

    Ноябрь

    №12

    Чудесные карандашики

    Продолжить знакомить с материалом. Упражнять в лепке приемом раскатывания глины прямыми движениями. Развивать желание лепить

    Декабрь

    №13

    Угощение для кошки

    3акреплять умения отщипывать кусочки от целого куска пластилина. Формировать умение выполнять смену действий по музыкальному сигналу

    Закрепить знание о домашних животных

    Декабрь

    №14

    Угощение для кукол

    3акреплять умение формировать из пластилина округлые комочки. Формировать умение выполнять ритмические движения

    Развивать воображение

    Помочь определить свои предпочтения в еде

    Декабрь

    №15

    Лепка по замыслу

    Учить самостоятельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Воспитывать умение радоваться своим работам. Учить правильно  пользоваться глиной, лепить на доске, не разбрасывать материал

    Декабрь

    №16

    Орешки

    Закреплять знание о форме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания глины кругообразными движениями

    Закрепить знания о растениях Чувашии

    Январь

    №17

    Колечки

    Учить лепить из пластилина свертывая полоску в кольцо; соединять концы, плотно прижимая их друг к другу. Развивать образное восприятие

    Январь

    №18

    Шарики

    Учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями

    Январь

    №19

    Колобок

    Закреплять умение раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; отщипывать небольшие комочки; аккуратно класть готовые изделия на доску

    Вызвать эмоциональный отклик при рассматривании поделок

    Январь

    №20

    Угощенье для котят

    Продолжать отрабатывать навык лепки из глины. Учить играть с изделиями

    Февраль

    №21

    Лепка по замыслу

    Учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца. Воспитывать умение радоваться готовому изделию

    Февраль

    №22

    Бублик для куклы Наташи

    (пластилин)

    Продолжать учить лепить палочки; считать палочки и соединять  их концы

    Февраль

    №23

    Картофель

    3акреплять умения раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; класть глину и изделия на дощечку

    Февраль

    №24

    Мисочка для зайчика

    Закреплять умения раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; сплющивать в ладонях комок; пальцами делать углубления

    Закрепить знание о домашних животных родного края

    Март

    №25

    Колечки для пирамидки

    Продолжать учить лепить палочки; считать палочки и соединять их концы, образуя кольцо; вызывать желание лепить

    Март

    №26

    Разные цветные мячи

    Закреплять прием раскатывания глины между ладонями; работать аккуратно; класть готовые изделия на доску

    Поддерживать хорошее настроение

    Март

    №27

    Заборчик для петушка

    Учить складывать глину «колбаской», закрепляя свойства материала; выполнять подражательные движения в соответствии с музыкальным ритмом

    Закрепить знание о домашних животных родного края

    Март

    №28

    Палочка

    Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания. Вызывать желание лепить

    Апрель

    №29

    Лесенка (глина)

    Учить работать аккуратно; класть готовые изделия из глины на доску. Вызывать желание лепить

    Апрель

    №30

    Самолет

    Продолжать учить раскатывать комочки глины прямыми движениями; соединять части, перекрещивая их между собою

    Апрель

    №31

    Солнышко

    Продолжать учить лепить предметы круглой формы; радоваться готовому изделию

    Апрель

    №32

    Лепка по замыслу

    Учить самостоятельно выбирать материал (глину, пластилин); выбирать тему для лепки. Развивать эстетическое восприятие

    Май

    №33

    «В гости к нам пришли разноцветные карандаши»

    Продолжать знакомить с материалом, упражнять в приеме раскатывания глины прямыми движениями. Развивать желание лепить

    Май

    №34

    Палочки

    Учить отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями

    Май

    №35

    Колобок катится по дорожке (пластилин)

    Учить играть с готовыми изделиями

    Май

    №36

    Птички клюют зернышки

    Учить отщипывать кусочки пластилина от целого; располагать их на тарелочке. Знакомить с желтым цветом

    Закрепить знание о птицах родного края

    Поддерживать хорошее настроение

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ ПО РИСОВАНИЮ, ЛЕПКЕ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;

    • различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;

    • радоваться своим рисункам, называть то, что па них изображено;

    • знать, что из глины можно лепить, что она мягкая;

    • работать с глиной: раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка Маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу; лепить несложные предметы; аккуратно пользоваться глиной.

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ

    Месяц

    Тема занятия

    Программное содержание. Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Сентябрь

    №1

    Заборчик для петушка

    Учить детей расставлять кирпичики на схеме, ставя их на узкую короткую сторону. Использовать кирпичики одного цвета

    Развивать желание участвовать в конструировании построек способами наложения и приставления из деталей настольного и напольного конструктора

    Формировать эмоциональный отклик на совместную деятельность и результат постройки

    Сентябрь

    №2

    Заборчик для цыплят

    Учить детей расставлять кирпичики на схеме, ставя их на узкую короткую сторону. Использовать кирпичики разного цвета

    Сентябрь

    №3

    Башня

    Закреплять умения накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей); подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Развивать речевую активность

    Сентябрь

    №4

    Башня

    Учить строить две башенки разного цвета и высоты, украшать их призмами такого же цвета, как и башенки

    Октябрь

    №5

    Башенка

    3акреплять умение строить башню. Учить строить из кубиков различной величины (большой, маленький)

    Октябрь

    №6

    Дорожка

    Учить правильно пользоваться строительным материалом, прикладывая кирпичик к кирпичику, кладя их на широкую поверхность

    Октябрь

    №7

    Дорожка

    Учить правильно пользоваться строительным материалом, прикладывая кирпичик к кирпичику, кладя их на узкую поверхность

    Октябрь

    №8

    Дорожка большая и маленькая

    Учить правильно пользоваться строительным материалом, прикладывая кирпичик к кирпичику, кладя их на узкую и широкую поверхность

    Ноябрь

    №9

    Дорожки

    3акреплять понятия «широкие», «узкие», «длинные», «короткие». Побуждать создавать разнообразные дорожки

    Ноябрь

    №10

    Ворота для гаража

    Обучать умению строить по образцу; оценивать свою работу и товарища; играть с постройками

    Ноябрь

    №11

    Стульчик для куклы Кати  

    Обучать умению строить по образцу; оценивать свою работу и товарища; играть с постройками

    Развивать желание участвовать в конструировании построек способами наложения и приставления из деталей настольного и напольного конструктора

    Формировать эмоциональный отклик на совместную деятельность и результат постройки

    Ноябрь

    №12

    Столик для куклы Кати

    Обучать умению строить по образцу; оценивать свою работу и товарища; играть с постройками

    Декабрь

    №13

    Кроватка для куклы Кати

    Обучать умению строить по образцу; оценивать свою работу и товарища; играть с постройками

    Декабрь

    №14

    Лесенка

    Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия; ровно прикладывать детали; находить сходство с предметами

    Декабрь

    №15

    Горка

    Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия; ровно прикладывать детали; находить сходство с предметами

    Декабрь

    №16

    Детский городок

    Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия; ровно прикладывать детали; находить сходство с предметами

    Январь

    №17

    Заборчик

    Учить ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу

    Январь

    №18

    Заборчик  с воротами

    Закреплять умение строить заборчик. Учить строить по образцу. Закрплять понятие «высокий - низкий»

    Январь

    №19

    Заборчик  с воротами

    Закреплять умение строить заборчик. Учить строить по своему замыслу. Закрплять понятие «высокий - низкий»

    Январь

    №20

    Заборчик с воротами и дверью

    Закреплять умение строить забор способом приставления кирпичиков друг к другу. Учить строить по образцу.

    Февраль

    №21

    Постройка дома

    Упражнять в умении делать перекрытие с использованием нового элемента – треугольной призмы; Научить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки

    Февраль

    №22

    Постройка дома

    Упражнять в умении делать перекрытие из напольного строителя с использованием нового элемента – треугольной призмы; Научить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки

    Февраль

    №23

    Постройка домика с окошками

    Закреплять умение строить по образцу. Учить строить по своему замыслу. Обогащать словарный запас. Учить разбирать постройки и убирать детали на место

    Февраль

    №24

    Постройка домика с окошками

    Закреплять умение строить по образцу. Учить строить по своему замыслу из напольного строителя. Обогащать словарный запас. Учить разбирать постройки и убирать детали на место

    Март

    №25

    Скамеечка для куколки

    3акреплять понятия «высокие» и «низкие». Учить рассматривать работы и оценивать их

    Март

    №26

    Скамеечка для куколки

    3акреплять умение строить постройку из разных деталей, понятия «высокие» и «низкие». Учить рассматривать работы и оценивать их

    Март

    №27

    Скамеечка

    Закреплять умение строить скамеечку из напольного строителя. Учить строить, ставя кирпичики на узкую и широкую поверхность; играть с постройками

    Март

    №28

    Скамеечка

    Закреплять умение строить скамеечку из кубиков. Учить строить, ставя кубики близко друг к другу; играть с постройками

    Апрель

    №29

    Горка с лесенкой

    3акреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия. Учить усложнять постройку, ровно прикладывать детали

    Апрель

    №30

    Лесенка

    Упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков. Учить выделять детали постройки; обыгрывать постройку. Усложнять постройку за счет большого количества деталей

    Апрель

    №31

    Лесенка

    Упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести разноцветных кубиков. Учить выделять детали постройки; обыгрывать постройку. Усложнять постройку за счет большого количества деталей

    Апрель

    №32

    Самостоятельное конструирование

    Учить самостоятельно выбирать тему для конструирования детали. Закреплять умение играть с постройками

    Май

    №33

    Мебель для куклы (стол, стулья)

    Развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет

    Май

    №34

    Мебель для куклы (стол, стулья, кровать)

    Развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет

    Май

    №35

    Самостоятельное конструирование

    Учить самостоятельно выбирать тему для конструирования детали. Закреплять умение играть с постройками

    Май

    №36

    Самостоятельное конструирование

    Учить самостоятельно выбирать тему для конструирования детали. Закреплять умение играть с постройками

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • У детей формируется сенсорный опыт в поиске конструктивных действий, экспериментирования со строительными элементами, деталями конструкторов, обыгрывающим материалом (игрушки). Обследуя предметы, дети называют их признаки (контрастные), конструктивные свойства (большой, маленький кубик; красный кирпичик; легкий кубик (пластмассовый); длинная, короткая дощечка; кубик стоит, шарик катится; собака мягкая и пр.). Дети различают все детали предлагаемых наборов строителя и конструктора и называют некоторые из них.

    • Развиваются элементарные конструктивные умения (соотносят детали, их взаиморасположение; устанавливают детали по горизонтали разнообразными способами, комбинируют их размещение, чередуя элементы, строят простые перекрытия).

    • Формируются пространственные понятия (вверху, внизу и др.).

    • Дети начинают проявлять интерес к плоскостному конструированию (накладывают вырезанные геометрические фигуры на изображения; выкладывают изображения по образцу воспитателя, по словесной конструкции).

    • Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные представления детей об окружающих реальных предметах и конструируемых объектах, соответствующих их восприятию.

    • Дети пытаются конструировать самостоятельно.

    • Обогащается словарный запас; развиваются восприятие, внимание, память, мышление, конструктивные умения детей.

    • В процессе конструирования и по окончании формируется сюжетно-отобразительная игра.

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 2 раза в год (в январе, в мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Изобразительная деятельность. Конструирование» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет /  Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина,  Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада /  под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.Мозайка-Синтез, 2006.
    1. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М.Мозайка-Синтез, 2008.
    2. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – 3-е издание М.Мозайка- Синтез  г. Москва, 2005 г
    3. Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под рук. О.В.Драгуновой – Чебоксары- Чувашское книжное издательство, 1995.
    4. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    5. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляются все более высокие требования. В возрасте 2-3 лет у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются: развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических упражнениях.

    Базовой программой изучения раздела является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, которая предполагает в разделе «Музыкальное воспитание» содержание по трем направлениям: «Слушание», «Пение», «Музыкально-ритмические движения».

    Содержание направлений музыкального развития детей младшей группы осуществляется  на занятиях и в повседневной жизни.

    Музыкальные занятия состоят из трех частей:

    1. Вводная часть.

    Музыкально-ритмические упражнения

    Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

    2. Основная часть.

    Слушание музыки

    Цель: приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

    Подпевание и пение.

    Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

    В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

    3. Заключительная часть.

    Игра или пляска

    Цель: доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

    На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 10 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

    Программой предусмотрено проведение 2 занятий в неделю, продолжительность занятий 10 минут, общее количество занятий в год 72.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Фopма организации музыкальной

    деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Кол-во занятий

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    СЕНТЯБРЬ занятия № 1-8

    8

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слущать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

    «Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С.Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр.Т.Попатенко),

    «Осенняя песенка»(муз. А.Александрова, сл. Н.Френкель)

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание

    «Дождик» (русская народная мелодия в обр. В.Фере),

    «Спи, мой мищка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского),

    «Веселая песенка» (муз. А.Филиппенко)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, активно топать ножками в такт музыки разного характера; выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность.

    «Марщ» (муз. Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия),

    «Легкий бег парах» (муз. Т.Ломовой), «Ходим-бегаем» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель),

    «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера, Б.Антюфеева, сл. А.Барто)

    Праздники и развлечения

    Побуждать к активному участию в развлечениях

    «Курочка Ряба» (музыкальная сказка)

    ОКТЯБРЬ занятия № 9-16

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слущать и различать разные мелодии (колыбельную, марш плясовую); различать тихое и громкое звучание; узнавать в музыке звуки дождя; ритмично стучать пальчиком

    «Баю-баю» (муз. М.Красева, сл. М.Чарной),

    «Марш», «Дождик» (муз. М.Раухвергера),

    «Веселая песенка» (муз. А.Филиппенко)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни

    «Дождик» (муз. Г.Лобачевой),

    «Осенняя песня» (муз. Т.Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М.Красева),

    «Да-да-да» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского),

    «Погремушки (муз. А.Лазаренко)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить навыкам ходьбы, легкого бега; подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; легко кружиться, как листочки; свободно двигаться под музыку по всему залу; танцевать с предметами.

    Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений. Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

    «Зайчики», «Мишки» (муз. Т.Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия),

    «Тихо - громко» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского),

    «Тепловоз», «Tанeц с листочками» (муз. С.Майкапара),

    «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р.Рустамова)

    Праздники и развлечения

    Познакомить с театром кукол. Вызвать интерес к кукольному представлению. Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Петрушкой

    Кукольный театр Петрушки

    НОЯБРЬ занятия № 17-24

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

    «Мишка», «Птички» (муз. Г.Фрида), «Зайчик» (муз. Е.Тиличеевой), «Погремушка» (муз. А.Филиппенко)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить узнавать знакомые песни

    «Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной),

    «Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой),

    «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т.Ломовой)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать);выполнять мягкую пружинку, покачивания; танцевать впаре, не терять партнера, выполнять танцевальные движения по показу, вместе.

    Развивать активность, умение реагировать на музыку сменой движений

    «Ходьба» (муз. Э.Павлова),

    «Устали наши ножки» (муз. Т.Ломовой, сл. Е.Соковниной),

    «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т.Ломовой),

    «Покачивания в парах» (муз. М.Раухвергера),

    «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е.Тиличеевой),

    «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.Лонщан-Друшкевичовой)

    Праздники и развлечения

    Побуждать к активному участию в праздниках

    «Осень» (музыкально-театрализованный утренник)

    ДЕКАБРЬ занятия №25-32

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение

    «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Островского),

    «Фонарики» (мелодия и сл. А.Матлиной в обр. Р.Рустамова),

    «Вальс снежинок» (муз. Т.Ломовой)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; начинать петь после вступления при поддержке взрослого. Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон

    «Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной),

    «Дед Мороз» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки; выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики); начинать и заканчивать движения с музыкой. Учить держаться в парах, не терять партнера; менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность

    «Поезд» (муз. Н.Метлова),

    «Пружинка» - вращения в парах (муз. М.Раухвергера),

    «Упражнения со снежками», «Зайцы», «Лисички» (муз.Г.Финаровского),

    «Танец зверей» (муз. В.Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т.Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П.И.Чайковского),

    «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г.Финаровского, сл. В.Антоновой)

    Праздники и развлечения

    Доставлять радость от участия в праздничном концерте. Учить правилам поведения в праздничной обстановке

    Новогодний праздник

    ЯНВАРЬ занятия № 33-40

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и грустную музыку. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

    «Марш» (муз. Т.Ломовой),

    «Марш» (муз. Е.Тиличеевой),

    «Зима» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель),

    «Прилетела птичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить вступать при поддержке взрослых; петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

    «Да-да-да» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островскогo),

    «Спи, мой мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского),

    «Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать чувство ритма, координацию движений. Учить держаться в парах, приучать двигаться в парах по всему залу; менять движения с помощью взрослых; легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку; образно показывать движения животных. Развивать чувство ритма подвижность, активность. Прививать интерес к музыкально-подвижной игре

    «Топ-топ» (русская народная мелодия), «Бодрый шаг» (муз. Герчик),

    «Машина» (муз. М.Раухвергера), «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия),

    «Перетопы» (русская народная мелодия),

    «Парный танец» (русская народная мелодня в обр. Е.Тиличеевой),

    «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.Лоншан-Друшкевичовой),

    «Птичка и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой)

    Праздники и развлечения

    Доставлятъ радость от встречи с бодрой, задорной музыкой, веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой

    «Зимние забавы» (игровое развлечение)

    ФЕВРАЛЬ занятия № 41-48

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселый и грустный характер музыки. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

    «Праздник», «Зима проходит» (муз. Н.Метлова, сл. М.Клоковой), «Петрушка и мишка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель),

    «Маму поздравляют малыши» (муз. Т.Попатенко, сл. Л.Мироновой)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Учить вступать при поддержке взрослых; петь без крика в умеренном темпе. Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни. Расширять певческий диапазон

    «Бабушке» (муз. З.Качаева), «Солнышко» (муз. Н.Лукониной), «Мамочка» (муз. Е.Тиличеевой)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой; держаться в парах, двигаться по всему залу; менять движения с помощью взрослых; легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку; образно показывать движения животных. Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность. Прививать интерес к музыкально-дидактической игре

    «Муравьишка», «Паровоз» (муз. З.Компанейца),

    «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т.Ломовой),

    «Тихо - громко» (муз. Е.Тнличеевой, сл. Ю.Островского),

    «Упражнения с цветами» (муз. Е.Макшанцевой),

    «Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова),

    «Танец петушков» (муз. А.Фнлиппенко),

    «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р.Леденева),

    «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой)

    Праздники и развлечения

    Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля. Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями

    «Зайкина тетя» (кукольный спектакль)

    МАРТ занятия № 49-56

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; узнавать знакомые музыкальные произведения; различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений

    «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимова, сл. И.Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (сл. В.Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. СПб., 2006)

    Развивать интерес и желание участвовать в народных праздниках встречи весны

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

    «Собачка Жучка» (муз. Н.Кукловской, сл. Н.Федорченко),

    «Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимова, сл. И.Черницкой),

    «Солнышко» (муз. Н.Лукониной)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; легко прыгать на двух ногах; навыкам освоения простых танцевальныx движений; держаться своей пары; менять движения в пляске со сменой музыки; различать контрастную музыку; свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать гpoмкое и тихое звучание

    «Прогулка и пляска» (муз. М.Раухвергера),

    «Марш и бег» (муз. Е.Тиличеевой), «Ноги и ножки» (муз. А.Филиппенко),

    «Покружись и поклонись» (муз. B.Герчик),

    «Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко), «Игра с бубном» (муз Г.Фрида)

    Праздники и развлечения

    Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

    Праздник мам (утренник)

    АПРЕЛЬ занятия №57-64

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; узнавать знакомые музыкальные произведения; различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений:

    «Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой),

    «Собачка» (муз. Н.Кукловской, сл. Н.Федорченко),

     «Кошка» (муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель),

    «Апрель» (муз. П.И.Чайковского)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

    «Собачка Жучка» (муз. Н.Кукловской, сл. Н.Федорченко),

    «Веселая песенка» (муз. Г.Левкодимова, ел. И.Черницкой),

    «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М.Иорданского, слова народные)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; легко прыгать на двух ногах. Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений, умением держаться своей пары. Учить менять движения в пляске со сменой музыки; различать контрастную музыку; свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание

    «Стукалка» (украинская народная мелодия в обр. Р.Леденева), «Ритмические хлопки», «Воротик» (русские народные мелодии в обр. Р.Рустамова),

    «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М.Раухвергера)

    «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М.Раухвергера),

    «Кошка и котята», «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р.Рустамова)

    Праздники и развлечения

    Развивать эстетическое чувства. Воспитывать интерес к кукольным спектаклям; сочувствие к героям; слушательскую (зрительскую) активность и культуру

    «Зайка-хвастунишка» (кукольный спектакль)

    МАЙ занятия № 65-72

    8

    Музыкальные занятия

    Слушание музыки

    • Восприятие музыкальных произведений

    Учить слушать пьесы и песни изобразительного характера; узнавать знакомые произведения; различать высокое и низкое звучание; накапливать музыкальный багаж

    «Барабан» (муз. Д.Б.Кабалевского), «Барабан» (муз. Г.Фрида),

    «Зарядка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Мироновой),

    «Серый зайка умывается» (муз. М.Красева)

    Развивать интерес к ритмическому рисунку народной чувашской музыки

    Формировать эмоционально положительный отклик на музыкальные произведения, радость от общения с музыкой

    Пение

    • Усвоение песенных навыков

    Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых

    «Серенькая кошечка» (муз. В.Витлина, сл. Н.Найденовой),

    «Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой),

    «Пришла ко мне подружка» (сл. В.Лунева; кассета «Танцуй; малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. - СПб., 2006)

    Музыкально-ритмические движения:

    • Упражнения

    • Пляски

    • Игры

    Учить ходить бодро в одном направлении; владеть предметами (шары, цветы, платочки); образовывать и держать круг; менять движения в пляске со сменой частей; танцевать с предметами; держать и не терять пару. Доставлять радость в игровой деятельности. Развивать ловкость, подвижность

    «Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М.Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М.Раухвергера),

    «Вальс» (муз. Т.Ломовой),

    «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М.Раухвергера),

    «Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера),

    «Игра с погремушками» И.Кишко

    Праздники и развлечения

    Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества

    Проводы весны (праздничные народные гуляния)

    Итого

    72

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий - низкий);

    • вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;

    • двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки;

    • выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;

    • различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 1 раз в год (в мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Художественная литература» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет /  Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина,  Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада /  под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.Мозайка-Синтез, 2006.
    3. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М.Мозайка-Синтез, 2008.
    4. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – 3-е издание М.Мозайка- Синтез  г. Москва, 2005 г
    5. Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под рук. О.В.Драгуновой – Чебоксары- Чувашское книжное издательство, 1995.
    6. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    7. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

    (I младшая группа)

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Третий год жизни - важный этап в развитии ребенка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребенок еще не умеет самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Все это необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию, используя различные формы двигательной деятельности.

    Базовой программой изучения раздела является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Основной задачей обучения является формирование умения действовать совместно - на основе подражания воспитателю или в соответствии с его указаниями. В этой группе проводятся два занятия в неделю: в холодный сезон - в зале, летом - на площадке. В течение учебного года детей делят на две подгруппы с учетом состояния их здоровья и уровня сформированности двигательных навыков. Продолжительность занятий с одной подгруппой - 10 минут. Общее количество занятий в год – 72. Остальные дети в это время играют под наблюдением помощника воспитателя.

     

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    № темы

    Наименование

    Базовая программа

    Национально-региональный компонент

    Компонент ДОУ

    Количество занятий

    1

    Основные движения

    1. Построения, перестроения: стайкой; врассыпную; в колонну по одному; в колонну парами; построение в колонну по одному с перестроением в пары, стоя на месте; построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну; перестроение в круг по зрительному ориентиру; перестроение из колонны в шеренгу и наоборот; размыкание и смыкание при построении и перестроении обычным шагом.

    2. Ходьба: стайкой; врассыпную; чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой; в колонне по зрительным ориентирам; на носках; парами; с высоким подниманием колена; по кругу взявшись за руки; с ускорением; с остановкой по сигналу; по наклонной и горизонтальной поверхности; приставным шагом; с дополнительными заданиями; по профилактической дорожке.

    3. Бег: стайкой; врассыпную; чередование бега врассыпную с бегом в обусловленное место; в колонне по зрительной ориентации; с ускорением и замедлением; в колонне парами; по кругу взявшись за руки; в медленном темпе (до 80 м); с остановкой по сигналу; со сменой темпа по сигналу; с дополнительным заданием; на скорость (до 10 м).

    4. Равновесие: ходьба на дорожке (ширина 20 см, длина 2 м), по извилистой дорожке (ширина 25-30 см), по шнуру; перешагивание через препятствие (высота 10-15 см); ходьба из обруча в обруч; из круга в круг, с ящика на ящик (высота 10-15 см); подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

    5. Прыжки: на всей ступне с подниманием на носки; на двух ногах на месте; с поворотом вокруг себя; с продвижением вперед; вверх на месте с целью достать предмет; спрыгивание с высоты (10 см); прыжки через линии (расстояние 10-30 см), со сменой положения ног; прямой галоп; в длину с места.

    6. Бросание, катание, ловля: прокатывание мяча одной рукой, двумя руками; прокатывание мяча под дугу и друг другу; броски мяча вперед снизу и до груди; броски мяча из-за головы; ловля мяча с расстояния 50-100 см; перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м); бросание предметов в цель одной рукой, двумя руками; метание на дальность правой и левой рукой (расстояние 2,5-3 м).

    7. Ползание, лазание: ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м), за катящимся предметом, по доске на средних четвереньках, под препятствие (высота 30-40 см), между ножками стула произвольным способом в обруч; перелезание через бревно (высота 20 см); подтягивание на скамейке, на животе; лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее; влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

    Развивать интерес ребенка к выполнению различных движений, включаться в подвижные игры со взрослым

    Развивать эмоциональный отклик на выполнение различных движений

    72

    Общеразвивающие упражнения

    1.Упражнения для кистей рук, развитие и укрепление мышц плечевого пояса

    2.Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника

    3. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног

    Подвижные игры

    1. С ходьбой и бегом
    2. С ползанием
    3. С бросанием и ловлей мяча
    4. С подпрыгиванием
    5. На ориентировку в пространстве
    6. С разнообразными движениями и пением

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга;

    • прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.;

    • брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;

    • ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу;

    • самостоятельно есть.

    ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ И ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УЧЕБНЫЙ ГОД

    Упражнения в основных видах движений; подвижные игры

    месяцы

    Сентябрь

    Октябрь

    Ноябрь

    Декабрь

    Январь

    Февраль

    Март

    Апрель

    Май

    недели

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    4

    1

    2

    3

    Перестроение

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Ходьба

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Бег

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Общеразвивающие упражнения

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Упражнение на равновесие

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Прыжки

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Метание

    +

     

    +

    +

    +

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

     

    +

    Лазание

    +

    +

    +

     

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    Подвижная игра

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ

    Мотивация занятия


    Перестроение


    Ходьба


    Бег

    Общеразвивающие

    упражнения

    (ОРУ)

    Упражненияна равновесие


    Прыжки


    Метание


    Лазание


    Подвижные игры (ПИ)

    СЕНТЯБРЬ занятия № 1-8

    I. «Пойдем в гости к кукле, зайчику, мишке»

    №1-2

    Построение стайкой

    Ходьба стайкой за инструктором

    Бег обычной стайкой

    «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону)

    Ходьба между предметами

    Прыжки нa всей ступне с подниманием на носки (пружинка)

    Прокатывание мяча одной рукой

    «Доползи до флажка»

    «Догонялки» с персонажами

    II. «В гостях у куклы, зайчика, мишки»

    №3-4

    Построение стайкой

    Ходьба стайкой за инструктором

    Бег стайкой

    С погремушками

    Ходьба между предметами

    Прыжки на всей ступне с работой рук

    «Прокати мяч под стойку»

    Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м)

    «Догонялки» с персонажами

    III. «Пойдем в гости к кукле, лошадке, собачке»

    №5-6

    Построение врассыпную

    Ходьба в рассыпную по залу

    Бег врассыпную по залу

    С погремушками

    Ходьба между предметами

    Катание мяча двумя руками

    Ползание

    на средних

    четверень-

    ках по пря-

    мой (3-4 м)

    «Птички, летите ко мне»

    IV. «Птички летают»

    №7-8

    Построение врассыпную

    Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой

    Чередование бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу

    «Забавные птички»

    Ходьба между предметами

    Прыжки на двух ногах на месте

    Катание

    мяча двумя

    руками

    Ползание

    на средних

    четверень-

    ках (3-4 м)

    «Птички, летите ко мне»

    ОКТЯБРЬ занятия № 9-16

    I. «В гостях у кукол»

    №9-10

    Построение в колонну по одному

    Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации

    Бег в колонне друг за другом: по зрительной ориентации

    «Поиграем и потанцуем с куклами»

    Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м)

    Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя

    Катание мяча двумя руками

    «Доползи до погремушки»

    «Солнышко и дождик»

    II. «В гостях у кукол»

    №11-12

    Построение в колонну друг за другом

    Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации

    Бег на носках

    «Изобрази великана» - потянуться вверх

    Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м)

    Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя

    Прокатывание мяча двумя руками под дугу

    «Проползи по доске»

    «Догони скорее мяч»

    III. «Пойдем в гости к зверятам

    №13-14

    Построение в колонну друг за другом

    Ходьба врассыпную

    Бег в колонне

    «Поиграем со зверятами»

    Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м)

    «Лошадки» -согласованные прыжки - «лошади» и «кучера»

    Прокатывание мяча двумя руками под дугу

    Ползание за катящимся предметом

    «В гости к зверятам»(имитация повадок животных)

    IV. «Пойдем в гости к зверятам

    №15-16

    Построение в колонну друг за другом:

    Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам

    Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам)

    «Игра со зверятами»

    Ходьба по доске

    Прыжки на двух ногах с продвиже-нием вперед

    Прокатывание мяча двумя руками под дугу

    Ползание на четвереньках за катящимся предметом с ускорением и замедлением

    «В гости к зверятам

    НОЯБРЬ занятия №17-24

    I.

    «Воробышки-попрыгунчики»

    №17-18

    Построение врассыпную

    Ходьба врассыпную

    Бег врассыпную

    «Мы как воробышки»

    Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см)

    Прыжки на двух ногах, с небольшим продвижением вперед

    «Попади  в обруч

    Ползание по скамейке

    «Воробышки и кот»

    II. «Воробышки -попрьпунчики»

    №19-20

    Построение в колонну друг за другом

    Ходьба в колонне

    Бег в колонне друг за другом  с ускорением и замедлением

    «Мы как воробышки»

    Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см)

    Прыжки на двух ногах на месте в паре

    Проватывание обруча друг другу

    Ползание по доске на средних четвереньках (по мосту)

    «Воробышки и кот»

    III. «Путешествие в лес на поезде»

    №21-22

    Построение в колонну друг за другом

    Ходьба в колонне друг за другом

    Бег в колонне друг за другом

    «Падают, падают листья»

    Ходьба по извилистой дорожке

    (ширина 25-30 см)

    «Подпрыгни выше»

    Прокатывание под дугу

    Ползание по доске на средних четвереньках (по мосту)

    «Лесные жучки»

    IV. «Путешествие в лес на автобусе»

    №23-24

    Построение в колонну парами

    Ходьба в колонне парами.

    Бег в колонне парами

    Упражнения с шишками

    «Перейди болото по островкам

    Прыжки вверх на месте с целью достать предмет

    Прокатывание мяча

    друг другу

    Ползание по доске на средних четвереньках (по мосту)

    «Лесные жучки»

    ДЕКАБРЬ занятия №25-32

    I. «Курочка с цыплятами»

    №25-26

    Построение в колонну парами

    Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами

    Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную

    «Пушистые цыплята»

    Ходьба по шнуру прямо

    Прыжки вверх с места с целью достать предмет

    Прокатывание мяча друг другу

    «Наседка и цыплята»

    «Цыплята и кот»

    II. «Куроч-ка с цыплятами»

    №27-28

    Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте

    Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук

    Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную

    «Пушистые цыплята»

    Ходьба по шнуру прямо

    Прыжкивверх с места с целью достать предмет

    Прокатывание мяча

    друг другу

    Ползание под препятствием (высота 30-40 см)

    «Цыплята и кот»

    III. «Цирк»

    №29-30

    Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом

    Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу

    Бег по кругу (взявщись за руки) со сменой направления по сигналу

    «Веселые петушки»

    Ходьба по шнуру зигзагом

    «Конники»

    Бросание мяча вперед снизу

    Ползание под препятствие (высота 30-40 см)

    «Лошадки»

    IV. «Цирк»

    №31-32

    Построение парами

    Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук

    «Пробеги с вертушкою

    «Веселые петушки»

    Ходьба по узенькой дорожке

    Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см)

    Бросание мяча вперед снизу

    Ползание под препятствие (высота 30-40 см)

    «Лошадки»

    ЯНВАРЬ занятия №33-40

    I. «Магазин Игpушек» (на автомобиле)

    №33-34

    Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне

    Ходьба в колонне друг за другом

    Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 сек, расстояние до 80 м)

    Упражнения с платочками

    Перешагивание через препятствие (высота 10-15 см)

    Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см)

    Бросание мяча вперед снизу

    «Наседка и цыплята»

    «Автомобиль»

    II. «Магазин игрушек» (на самолете)

    №35-36

    Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру

    Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа

    «Пробеги с вертушкой»

    «Дотянись до великана»

    Перешагивание через препятствие (высота 10-15 см)

    Спрыгивание с высоты вниз (высота 15 см)

    «Брось дальше»

    Проползание между ножками стула произвольным способом

    «Самолеты»

    III. «Мой веселый, звонкий мяч»

    №37-38

    Построение в шеренгy с перестроениемвкруг по ориентиру

    Ходьба в колонне с остановкой

    по сигналу

    Бег в колонне с остaновкой по сигналу

    «Поиграем с разноцветными мячами»

    Перешагивание через препятствие (высота 10-15 см)

    «Зайки» (подпрыгивание на двух  ногах)

    Бросание мяча от груди

    Проползание между ножками стула произвольным способом

    «Мой веселый, звонкий мяч»

    IV. «Мой веселый, звонкий мяч»

    №39-40

    Построение в шерету с перестроением в круг по ориентиру

    Ходьба в колонне с остановкой по сигналу

    Бег в колонне с остановкой по сигналу

    «Поиграем с разноцветными мячами»

    «Не наступи в лужу»

    Прыжки через линии

    Бросание мяча от груди

    Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола

    «Мой веселый, звонкий мяч»

    ФЕВРАЛЬ занятия №41-48

    I. «Мыши и кот Васька»

    №41-42

    Перемена мест

    Ходьба врассыпную на носках

    Бег врассыпную на носках

    «Мышки»

    Ходьба из обруча в обруч

    Прыжки через веревку

    Бросание мяча от груди

    «Наседка и цыплята»

    «Кот и мыши»

    II. «Мыши и кот Васька»

    №43-44

    Перемена мест

    Ходьба врассыпную на носках

    Бег врассыпную

    на носках

    «Мышки»

    Ходьба из обруча в обруч

    Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см)

    Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками

    Перелезание через бревно

    «Кот

    и мыши»

    III. «На помощь Колобку»

    №45-46

    Построение в шеренгу с перестроением в круг

    Ходьба на носках, поднимая колени «по высокой траве», перешагивая через препятствие

    Бег стайкой по кругу с ycкopeнием и замедлением

    «Встречи животных в лесу» (имитация их движений: заяц, волк, медведь, лиса)

    Ходьба из обруча в обруч

    «Подпрыгни повыше»

    Бросание мяча из-за головы

    Перелезание через бревно

    «Самолеты»

    IV. «Кого встретил Колобок?»

    №47-48

    Свободное построение

    Ходьба на носках, на внешней стороне стопы

    «Пробеги и не сбей»

    Отгадывание загадок о животных, изображение животных

    «По ступенькам»

    Прыжки на двух ногах (до 2 м)

    Бросание мяча из-за головы

    Перелезание через бревно

    (высота 20 см)

    «Волшебная дудочка» (дудочка играет-все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая равновесие)

    МАРТ занятия № 49-56

    I. «Прыгай, как мяч»

    № 49-50

    Перестроение из шеренги в круг

    Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу

    Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу

    Упражнения с мячом

    Ходьба из круга в круг с мячом в руках

    Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м)

    Бросание мяча из-за головы

    «Проползи по бревну»

    «Брось и догони»

    II. «Прыгай, как мяч»

    №51-52

    Перестроение из шеренги в круг

    Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу

    Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу

    Упражнения с мячом

    Ходьба из круга в круг с мячом в руках

    Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м)

    «Поймай мяч»

    Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе

    «Пузырь»

    III. «У солнышка в гостях»

    №53-54

    Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот

    Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки»

    Бег с ускрением и замедлением темпа

    Перекат на живот и обратно с мячом в руках

    Ходьба из круга в круг держа руки за головой

    «Допрыгни!»

    Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см)

    Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе

    «Поезд»

    IV. «У солнышка в гостях»

    №55-56

    Перестроение из шеренги в «солнышко»

    Ходьба с препятствиями

    Бег «Перемена мест»

    Упражнения с флажками

    Ходьба по ребристой доске

    Прыжки со сменой положения ног (врозь-вместе)

    Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние

    100 см)

    Подrягивание на скамейке в положении лежа на животе

    «Где звенит?»

    АПРЕЛЬ занятия № 57-64

    I. «Поиграем с солнечными зайчиками»

    №57-58

    «Барабан» (действия по построению на различение динамики)

    Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя

    Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м)

    «Игра с солнечными зайчиками»

    Ходьба с ящика на ящик

    (высота 10-15 см)

    Прыжки со сменой положения ног (врозь-вместе)

    Перебрасывание мяча через веревку, находящуюсяна уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м)

    «Покажите, кто как лазает»

    «Лошадки»

    II. «Поиграем с солнечными зайчиками»

    №59-60

    «Барабан» (действия по построениюнаразличение динамики)

    Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя

    Бег в медленном темпе (30-40 сек, расстояние до 80 м)

    «Игра с солнечными зайчиками»

    Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см)

    Прыжки со сменой положения ног (врозь-вместе)

    Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками

    Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее

    «Заинька»

    III. «Волшебная палочка-скакалочка»

    №61-62

    Построение в шеренгy по флажку того или иного цвета

    Ходьба с высоким подниманием колен

    Бег со сменой темпа по сигналу

    «Игра с волшебной палочкой»

    Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см)

    «Лошадки»

    Перебрасывание мяча через веревку находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м)

    Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее

    «Лошадки»

    IV. «Волшебная палочка-скакалочка»

    №63-64

    Построение вкруг по флажку определенного цвета

    Ходьба приставным шагом

    Бег со сменой темпа по сигналу

    «Игра с волшебной палочкой»

    «Из кружка в кружок»

    Прямой галоп

    Бросание предметов в цель (1 м) одной рукой

    Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее

    «Лошадки»

    МАЙ занятия № 65-72

    I. «На солнечной полянке»

    №65-66

    Размыкание и смыкание при построении обычным шагом

    Ходьба по профилак-тической дорожке

    Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих

    «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке)

    Подъем на возвьппение и спуск с него (высота до 25 см)

    Прямой галоп

    Бросание предметов в цель (расстояние 1 м)

    «Проползи и не задень»

    «Солнышко и дождик»

    II. «На солнечной полянке»

    №67-68

    Размыкание и смыкание при построении обычным шагом

    Ходьба по палке

    Бег с дополителъным заданием:

    убегать от догоняющих

    «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке)

    Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см)

    Прямой галоп

    Бросание предметов в цель (расстояние 1 м)

    Влезание на гимнастичес-кую стенку удобным способом

    «Солнышко и дождик»

    III. «На рыбалку»

    №69-70

    Построение по команде инструктора

    Ходьба приставным шагом вперед правой и левой ногой

    Бег на скорость (расстояние до 10 м)

    «Рыбаки»

    Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см)

    Прямой галоп

    Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м)

    Влезание на гимнастичес-кую стенку удобным способом

    «Воробышки и автомобиль»

    IV. «На рыбалку»

    №71-72

    Построение по команде инструктора

    Ходьба по толстому шнуру

    Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.)

    «Рыбаки»

    Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см)

    Прыжки в длину с места

    Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м)

    Влезание на гимнастичес-кую стенку удобным способом

    «Воробышки и автомобиль»

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

    К концу года дети первой младшей группы могут:

    • ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга;

    • прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.;

    • брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;

    • ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу;

    • самостоятельно есть.

    СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

    Анализ уровня нервно-психического развития проводится педагогом-психологом 2 раза в год (в сентябре, в мае), педагогический анализ проводится 1 раз в год (в мае) по критериям умений детей первой младшей группы к концу года по разделу «Физическая культура» программы «Программа воспитания и обучения в детском саду».

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина,  Н.Б.Венгер – М.Просвещение,1988.
    2. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада /  под ред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.Мозайка-Синтез, 2006.
    3. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендации / О.Б.Дыбина – М.Мозайка-Синтез, 2008.
    4. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – 3-е издание М.Мозайка- Синтез  г. Москва, 2005 г
    5. Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/ под рук. О.В.Драгуновой – Чебоксары- Чувашское книжное издательство, 1995.
    6. Программа ««Возрождение». – Н.Новгород, 1999г.
    7. «Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие.- Выпуски 1 - 6.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    планирование по всем областям! подходит к Комплексным занятиям во второй младшей по программе "От рождения до школы"

    Сетка-расписание комплексного планированияорганизованных видов детской деятельностиВторая младшая группа, _______/_______учебный годНеделяпонедельниквторниксредачетвергпятница1. Познание(формирование ...

    Программа "От рождения до школы" по ФГОС по всем возрастным группам.

    Программа разработана отдельно на каждую возрастную группу, соответствует требованиям ФГОС....

    Комплексное занятие "Хлеб-всему голова" ( в рамках программы "Гармония в мире" )

    ·         Закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку;·         На основе расширения знаний об окружа...

    Все - со мной, со всеми - Я. Программа соцком развития

    Комплексная программа социально-коммуникативного и эмоционального развития детей раннего возраста....

    Интегрированное Занятие для второй младшей группы "Мамы всем, всем, всем - нужны..."

    Интегрированное занятие по "Познавательному развитию" , тема "Мамы всем, всем, всем - нужны...." (вторая младшая группа)Задачи: Образовательные:- Формировать осознанное понимание значимости мамы ...

    Конспекты занятий в первой младшей группе в соответствии с Рабочей программой по всем темам года

    Предлагаю подборку конспектов занятий по одному по всем темам на весь год. В действительности, чтобы составить картотеку конспектов занятий, необходимо подобрать от 5 до 10 конспектов занятий различно...