«Групповой родительско-детский тренинг как способ эффективного взаимодействия с семьями воспитанников»»
статья на тему

 «Групповой родительско-детский тренинг

как способ эффективного взаимодействия

с семьями воспитанников»»

                                                                                  Подготовил педагог-психолог

                                                                                    МБДОУ №178 г.о. Самара

                                                                                    Лаптева Наталья Ивановна

    Проблема эффективного взаимодействия с семьями воспитанников является весьма актуальной проблемой современности, так как, часто отдав ребенка в образовательное учреждение, родители, считают, что на этом их роль в развитии детей выполнена, и основную часть работы по обучению и воспитанию ребенка должно выполнить учебное учреждение.

    Результатом данной позиции является распространение такого явления, как отстраненность родителей от взаимодействия с детским садом, отстраненность от воспитания и обучения ребенка. Нередко подобная позиция приводит к педагогической запущенности детей даже в социально благополучных семьях.

    В связи с этим, перед учебными учреждениями стоит следующая цель: создание психолого-педагогических условий для эффективного взаимодействия родителей и детей. Данная цель конкретизируется в ряде задач, таких как, организация пространственной среды, способствующей взаимодействию, выбор программ работы, техник, технологий, привлечение родителей и специалистов к совместной деятельности.

   Решение проблемы мы видим в создании особого образовательного пространства для совместной деятельности детей, родителей и педагогов.  Мы полагаем, что совместно организованная деятельность способствует налаживанию позитивных и продуктивных отношений с семьями воспитанников.

   Хотелось бы поделиться опытом нашего дошкольного учреждения.        

   Педагогическое направление представлено следующими видами работ:

- совместное родительско-детское творчество;

- совместная трудовая деятельность детей и родителей;

- совместные мероприятия родителей с детьми праздники, акции);

- а так же совместные родительско-детские проекты.

   Данные общепедагогические виды деятельности можно рекомендовать всем воспитателям, работающим с детьми и испытывающим трудности в налаживании контакта с родителями. Взаимодействие, общение рождается в процессе совместной деятельности, именно в продуктивных видах деятельности. В результате успешного эффективного взаимодействия трехсторонней системы: педагоги, родители, дети появляются замечательные продукты творчества.

   Психологическое направление работы представлено групповыми родительско-детскими тренингами по системе Н.Л. Карповой «Системная семейная групповая логопсихотерапия» и по программе Т.А. Антоновой «Здоровьесберегающие технологии в учебном учреждении». В своей работе я постепенно перехожу от раздельной работы с детьми и родителями к семейным групповым тренингам.

   Программа Т.А. Антоновой директора Центра культуры здоровья кандидата педагогических наук, доцента СФ СПб ГУП «Здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении» включает в себя следующие уникальные техники и технологии: арт-терапию – раскрашивание под музыку образов-символов, стабилизирующих эмоциональное состояние человека: «Жива», «Жар-птица», «Богатыри», «Солнышко», «Золотая рыбка»; телесноориентированную терапию,  гимнастику, психогимнастику, сказкотерапию. В нашем образовательном учреждении был проведен семейный тренинг с использованием здоровьесберегающих технологий  автором данной программы Антоновой Татьяной Анатольевной.

   Назначение логопсихотерапии заключается в преодолении заикания, но этот метод эффективен и для решения других проблем, связанных с речью и общением. Метод развивает коммуникативные навыки, повышает культуру речи, формирует четкую дикцию. Приемы, используемые в логопсихотерапии, направлены на формирование правильного речевого дыхания, снятие зажимов и бронхоспазмов, что является важным для работы с детьми, имеющими нарушения речи.

     В рамках данного подхода решается комплексная задача сбережения физического здоровья, оптимизации эмоционального состояния, речевого развития и личностного роста ребенка.  

   Из системы семейной групповой логопсихотерапии можно заимствовать следующие техники:

1. Парадоксальную дыхательную гимнастику братьев А.С. и А.Н. Стрельниковых.

2.    Игру «Речевой волейбол» Е.В. Харитонова.

3.    Темпо-речевые упражнения.

     Обучающие тренинги для родителей нашли большой эмоциональный отклик к продолжению работы, поэтому на данный учебный год запланировано ведение семейных тренингов с использованием системы логопсихотерапии и здоровьесберегающих технологий.