моя педагогическая концепция
статья по теме

                                                                                             Детство – это цветущий луг, по которому

        бежишь  без оглядки к далекому горизонту.

И как важно, чтобы рядом с тобой был

любящий, опытный поводырь.

                                                                                                                         А.И.Баркан

    Утро. Холодно. Моросит дождь.  А я шагаю на работу и рассуждаю «Чего же нам  в жизни не хватает? А не хватает нам мудрости, любви к детям. Не хватает той самой самоотверженности – родительской и педагогической.»

    Где - то я прочитала такую мысль: нигде и ни с кем малышу не будет так хорошо как с мамой. Конечно, это было сказано о детях дошкольного возраста. Я полностью согласна с этим утверждением. Однако на определенном отрезке дошкольного детства ребенок идет в детский сад. Крепко держа маму за руку, он доверчиво протягивает свою  теплую ладошку воспитателю. Пытливые детские глаза устремлены на педагога и в каждом взгляде вопрос: «Какая ты , наша воспитательница? Будет ли нам с тобой так же хорошо как с мамой?»

   Я – воспитатель. Судьба дала мне возможность находиться рядом с детьми, в их лучшие годы, и что самое главное, влиять на формирование ребенка как личности. Я ощущаю на себе большой груз ответственности. Как, сделать так, чтобы этот короткий, чудесный, неповторимый отрезок жизни, называемый детством, стал «губкой» впитавшей в себя желание жить, развиваться, созидать, любить, творить добро? Как обеспечить каждому ребенку радостное и содержательное проживание периода дошкольного детства?

   Дети стали слабее духом, физически. Древние философы говорили, что в здоровом теле – здоровый дух. Следовательно, физическое и духовное воспитание должно идти параллельно. Кому как не мне, воспитателю, это видно. Ведь рядом со мной столько детских глаз, улыбок, слез и  печали. Я могу осторожно, нежно заглянуть в душу каждого своего воспитанника, для этого стоит  лишь заглянуть в их детские глаза – и все поймешь.

  Не зря говорят, что глаза зеркало души. Если в них много печали, тревоги, то важно прийти на помощь, разобраться, объяснить, понять и дать мудрый правильный совет.

   А есть дети, до которых трудно достучаться, и я знаю, нужно растопить этот лед и страх. Включаю  тихую, спокойную музыку и предлагаю нарисовать свое настроение. Ребенок рисует ужасное сочетание цветов, сажусь с ним рядом , спокойно разговариваю, выясняю причину, ребенок внимательно слушает. И вот я замечаю что ребенок начинает рисовать в более нежных тонах. Я справилась, породила надежду и веру в хорошее, доброе моему малышу.

   Я не знала, что важнее физическое или психическое здоровье, и чему больше уделять внимания. Но на каком-то этапе поняла, что эти понятия неразделимы, поэтому в равной степени стараюсь заботиться и о психическом, и о физическом благополучии детей.

   Еще К.Д. Ушинский говорил : « В воспитании все основывается на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности».

   Мир детства – это особый мир. И не каждый взрослый может войти в него. Нас  взрослых иногда раздражает то, что дети не замечают трудностей, с которыми мы сталкиваемся каждый день, не принимают нашего желания дать им все лучшее, не ценят наших усилий по их воспитанию. Но весь вопрос в том: что мы можем дать ребенку?

  Наше раздражение возникает из-за того, что мы, взрослые не осознаем, что ребенок не в состоянии понять нас, встать на нашу точку зрения в силу своих возрастных особенностей.

  Понимать и уважать мир другого человека – это большой и трудный путь работы над самим собой. «Воспитание – это самое трудное из искусств и притом требует беззаветной любви к искусству» (В.Н.Вахтерев)

   Кто он – современный воспитатель?  Воспитатель 21 столетия?

   Творческая личность? Мастер? Артист? Я думаю, что единственный критерий оценки современного педагога – профессионализм, основанный на воспитании «истинно гуманного человека». В основе гуманизма воспитателя – вера в безграничные возможности ребенка. Уметь любить детей, уметь завоевывать их симпатии – это главное в гуманистической культуре труда воспитателя.

  С философской точки зрения, путь к сердцу ребенка – доброта. Добрый учитель, добрый воспитатель, добрый человек, принявший участие в судьбе ребенка, обязательно останутся у него в памяти.

  Добро начинается с принятия непонятного в ребенке. Принять это непонятное  вот добро. Вот в чем труд души, все остальное никакого труда  не составляет.

  Добрый ко мне тот, кто любит меня, кто меня принимает таким, какой я есть, кому я нравлюсь.

  Дети становятся лучше или хуже не сами по себе, а в зависимости от того, что происходит  с нами. Лучше становимся мы, лучше становятся дети.

  Поэтому, я считаю, у педагога есть один путь – постоянное самосовершенствование, желание ежеминутно, ежесекундно стать лучше.

  Я мечтаю, чтобы дети – воспитанники – помнили меня, не забывали, даже тогда, когда уйдут в школу. И очень хочется видеть, что мои труды не прошли напрасно.

Закончить свои размышления о современном педагоге мне хочется изречением Гете: « Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий заслуживает это имя».

Я же всегда буду стараться заслужить это Имя!