Предшкольная подготовка
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Пояснительная записка.                                                                                                                                                                         Переход ребёнка от дошкольного этапа к школьному периоду характеризуется существенным изменением места в системе его отношений с окружающими и всего образа жизни. В связи с этим проблема подготовки ребёнка к школьному обучению стоит достаточно остро. Для ребёнка 5 – 6 -летнего возраста учение – это не просто деятельность по усвоению знаний и понятий, не только способ подготовки себя к будущему, это его новая трудовая обязанность,  его участие в повседневной жизни окружающих людей. Следовательно, вопросы предшкольной подготовки – это не только вопросы обучения, но и всестороннего интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития  ребёнка, формирование его личности.                                                                                                                                                                                 Готовность ребёнка к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов, умении  обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира. Готовность к обучению определяется пониманием ребёнком смысла учебных задач, их отличия от практических, осознанием способов выполнения действий, навыками самоконтроля и самооценки, развитием волевых качеств, умением наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.                                                                                                                                        В дошкольном возрасте ребенок все чаще познает мир за пределами своей семьи. Усложняется содержание общения с окружающими людьми, увеличивается число видов деятельности, которыми овладевает ребенок. Основная тенденция дошкольного возраста выражается в возникновении стремления ребенка быть таким же, как взрослый. Однако сами взрослые не всегда готовы принять данную позицию ребенка, запрещая ему манипулировать многими предметами быта. Подражая взрослым, ребенок проявляет самостоятельность, приучается к общественно полезному труду. Потребность быть, как взрослый удовлетворяется в сюжетно-ролевой игре наиболее сложном виде деятельности, который ребенок осваивает на протяжении дошкольного возраста. Поэтому когда ребенок на просьбу родителей что-либо сделать, отвечает, что еще не доиграл, нужно посмотреть, во что именно играет ребенок. В играх дети проигрывают роли и ситуации, которые видят в реальной жизни. Важную роль в жизни ребенка-дошкольника играет сверстник. У детей формируются относительно устойчивые симпатии, складывается совместная деятельность. Общение со сверстником это общение  с равным, себе, оно дает возможность ребенку познавать самого себя.                                                                           Специфичными для дошкольного возраста являются продуктивные (изобразительные) виды деятельности: рисование, конструирование, аппликация, лепка.                                                                                                                         В результате осуществления этой деятельности ребенок производит не только какой-то продукт, отображая в нем свои впечатления и опыт жизни, но так же развивает моторику, воображение, внимание, память и другие познавательные процессы. В этом плане продуктивные виды деятельности сходны с игрой.                                                                                                                                                В дошкольном возрасте развиваются также элементы трудовой и учебной деятельности. Труд детей состоит в том, что они выполняют поручения взрослых, подражая им, выражают, интерес к процессу деятельности. Очень важно взрослым именно в этот период поощрять труд ребенка. При этом нельзя критиковать сделанную работу. Важно не то, как ребенок ее сделал, а то, насколько ему это нравилось делать. Если родители в дальнейшем будут поощрением подкреплять желание работать, то в дальнейшем это закрепиться и ребенок с удовольствием будет выполнять любую работу. Важно при этом оценивать труд ребенка, говоря, что это у тебя получилось хорошо, а вот здесь не очень, но в следующий раз обязательно получится.                                                                             Элементы учебной деятельности проявляются в умении ребенка слышать и слушать взрослого, следовать его советам, действовать по образцу и по правилу, в осознании способов выполнения действий.                                                                                                                 В дошкольном возрасте происходят значимые изменения в познавательной сфере ребенка. Образный характер мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего на основе непосредственных впечатлений.                                                                                                                           Часто родители, воспитатели и, к сожалению, педагоги думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Однако практика показывает, что часто читающий, пишущий и считающий ребенок, с легкостью приступив к учебе, вдруг, совершенно неожиданно для родителей, начинает снижать свои успехи. Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу ребенок был зрелым не только в физическом и социальном отношении, но и достиг определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует необходимого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важно положительное отношение к учению; способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Кроме этого, необходимо наличие у ребенка мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь идет о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний. Не менее важным являются навыки речевого общения, развития мелкой моторики руки и зрительно-двигательной координации.      

                                                                                                                                                                                                                                                Актуальность.                                                                                                                                                                                                       В связи с более ранним началом систематического обучения особого внимания требует отбор содержания образования детей на предшкольной ступени, которое обеспечивало бы сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы. Образование в этот период должно способствовать развитию познавательных способностей и формированию предпосылок учебной деятельности, и как следствие, формирование всесторонне развитой личности ребенка.                                                                                        В программе  выделены три основные линии предшкольной подготовки.                                                                                                                                                                            Во- первых, это общее развитие ребёнка. К моменту поступления в школу развитие ребёнка должно достичь определённого уровня. В первую очередь речь идёт о развитии памяти, внимания, интеллекта.                                                                                                                                                   Во-вторых, это умение произвольно управлять собой. Известно, что у ребёнка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание, хорошая непроизвольная память. Но произвольно управлять этими процессами ребёнок ещё не научился. Ребёнок может легко и надолго запомнить какое-то событие, если оно чем-то привлекло его внимание. Но сосредоточиться длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему достаточно трудно. Именно это умение, как показывает педагогическая практика, так необходимо выработать к моменту поступления ребёнка в школу. Кроме того, необходимо развитие умения более широкого плана – делать не только то, что хочется, но и то, что надо, хотя и не совсем хочется, или даже совсем не хочется.                                                                                                                                                  В-третьих, формирование положительной учебной мотивации. Речь идёт о воспитании глубокой мотивации, которая может стать побудительной причиной стремления детей к приобретению знаний.   Ввиду того, что в последние годы дети, поступающие в школу, имеют невысокий уровень физического развития, серьёзные проблемы со здоровьем, в программу предшкольной подготовки включены занятия физкультурой.                                                                                                     Ещё один фактор, которым характеризуются в последнее время многие дети, это некоторая поведенческая «распущенность», результатом которой является асоциальное поведение. Дети не умеют сдерживать свои негативные эмоции, не умеют правильно общаться со сверстниками и взрослыми, не владеют навыками культурного поведения. Всё это создаёт дискомфорт в отношениях «ученик – ученик» и  «ученик – учитель» и является помехой успешной учебной деятельности. Именно поэтому в программу предшкольной подготовки введен курс ознакомления с окружающим миром и уроки вежливости, которые помимо представлений об окружающем мире призваны знакомить детей с нормами поведения, формировать коммуникативные навыки.                                                                                                                                                              Среди дошкольников, поступающих в первый класс, есть дети с нарушением фонематического слуха, с общим недоразвитием речи, с нарушениями в развитии восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.                                                                                                                                    Данная программа позволяет оказать помощь таким детям по следующим направлениям: Организация предметно-практической деятельности с целью обогащения чувственного опыта ребенка.  Данная программа дает возможность через систему педагогических мероприятий приблизить к уровню развития, которому соответствуют дети , поступающие в школу.                                                                                                                                                                Вид программы и направленность дополнительной образовательной деятельности.                                                                                                     Это образовательная  программа, предметная, типовая, комплексная, социально-педагогическая.                                                                                                                             Принципы построения программы.                                                                                                                   При реализации программы учитываются следующие принципы:                                                                                                             - принцип научности – направлен на формирование у воспитанников умений и навыков, способствует развитию их познавательной активности, усвоению новых терминов и понятий;                                                                                                                                                                - связь теории с практикой – те знания, которые дети получают на занятиях, воплощаются в практической деятельности;                                                                                                                                                                                                - принцип обучения и воспитания детей в коллективе – воспитывается и развивается чувство ответственности, коллективизма, товарищеской взаимопомощи;                                                                                                                                   - принцип последовательности и систематичности – направлен на развитие компетентности детей в данном виде творчества;                                                                                                                                                                                                      - принцип доступности – деятельность в коллективе строится на основе реальных возможностей ребенка, учебный материал прост и доступен;                                                                                                                                                     - принцип наглядности – обеспечивается применением разнообразных образцов, их иллюстраций, использованием наглядного материала.                                                                                                           Цель программы:                                                                                                                                                              Создание условий для развития детей старшего  дошкольного возраста, позволяющего   им в  дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика. Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием. Помочь детям вжиться в позицию школьника. Содействовать развитию умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Задачи:                                                                                                                                                                                                 Развивающие:                                                                                                                                                                - Развитие мышления, памяти, внимания.                                                                                                  - Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию.                                                                                                                                                  - Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.                                                                                                         - Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.                                                                                                                                                                - Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.                                                                                 Воспитательные:                                                                                                                                                                                         - Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического,  физического, умственного и духовного развития личности ребенка.                                                                                                                                                                             - Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.                                                                                                      - Воспитывать понятия о своей малой Родине и стране.                                                                                               Обучающие:                                                                                                                                                                                                                - Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.                                                                                                                                                                                                           - Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.                                                                                                                                                                      - Формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества.                                                                                                                                Сроки реализации программы.                                                                                                                                                                   Программа рассчитана на 2 года обучения для детей 5 – 7 лет, не посещающих детский сад.                                                                                                                                                             Краткие сведения о коллективе.                                                                                                                                               Состав группы постоянный. Набор детей осуществляется по желанию.                                                                                                           Форма занятий предусматривается  как групповая, так и индивидуальная.                                                                                                                                                                                                     Количество обучающихся; 1 год – 10 -12 человек, 2 год – 8 – 10 человек.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Число обучающихся в группе обусловлено учетом психических и возрастных особенностей детей 5 – 7 лет (т.е. 8 -12 человек).                                                                                                                                                        Продолжительность одного занятия в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами составляет 25-30 минут, перерыв между занятиями 10 минут.                                                                                                                                           Максимальная дневная нагрузка – 3-4 занятия.                                                               Максимальная недельная нагрузка 15-16 занятий.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Ведущей деятельностью у дошкольников является игра. Поэтому занятия, по сути, являются  игровым процессом, в процессе которого дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе игр и осуществляется личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком (педагог – ребенок, родитель – ребенок, педагог - родитель) и детей между собой, их общение в парах, в группах.                                                                                                                                                                                                              Содержание и задачи программы по годам обучения.                                                                                                        В первый год обучения дошкольники приобретают элементарные знания о математических представлениях, знакомятся с формой и цветом предметов, учатся соотносить цифры и количество предметов (от 1 до 5), сопоставлять разные признаки предметов. Получают общие сведения об окружающем мире, смене времен года.  Происходит развитие памяти, внимания, мышления, через игровые ситуации, выполнение заданий с помощью дидактического материала, игры-беседы и мини-викторины. Развивается мелкая и крупная моторика через  творческую деятельность, которая включает в себя ИЗОдеятельность, лепку, аппликацию, конструирование.                        После второго года обучения дети получают знания об окружающем мире и практических способах взаимодействия с ним. Происходит общее психическое развитие и  активизация воображения, также происходит формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия. Формируются навыки произвольной деятельности, навыки наблюдения за объектом:                                                                               - выделение существенных признаков объекта,                                                                                                                                          - умения сравнивать объекты по признакам (форма, величина, цвет, функции),                                                                                                - умение найти лишнее,                                                                                                                                                                                                         - умение определить наличие изменений.                                                                                                                Продолжается  развитие  мелкой моторики, крупной моторики и графических навыков.                                 Происходит развитие речи, умение составлять небольшой рассказ по картинке, умение    произвольно удерживать внимание на предмете обсуждения, анализировать полученную информацию, расширяется словарный запас и общий кругозор детей.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Содержание программы первого года обучения.                                                                                                         Программа включает в себя следующие разделы:                                                                                                           I. Подготовка к обучению грамоте (Родное слово).                                                                                                                                       Развитие фонематического слуха, речи, слуховой памяти, мышления.                                                                                                                                                                                                                                                                      II. Развитие математических представлений (Размышляй-ка).                                                                                          Знакомство с числовым рядом (числа от 0 до 5). Знакомство с цифрами. Знакомство с понятиями «больше, меньше, поровну». Знакомство со знаками «+», «-», «<», «>», «=».                                                               Развитие кратковременной и долговременной зрительной памяти.                                                                                                           III.  Художественно-эстетическое развитие (Мастерилка, Веселые краски).                                                                           Развитие художественного вкуса. Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой моторики руки и графических навыков. Развитие зрительного произвольного, избирательного, концентрированного внимания .                                                                                                                                IV. Социально-личностное развитие (Школа этикета).                                                                                                                                                                                                                                                                    Развитие положительного самоощущения, отношения к окружающим. Приобщение к ценности сотрудничества с другими людьми, Развитие коммуникативной компетентности, социальных навыков. Освоение элементарных навыков этикета.                                                                                                                                V. Физическое воспитание (Здоровячёк, физкультура).                                                                                      Совершенствование двигательной активности. Становление ЗОЖ.                                                                   VI.  Познавательно-речевое развитие (Мир вокруг нас).                                                                         Развитие представлений об окружающем мире. Развитие речи

.

Занятия по данным предметам позволят решить не только задачи развития детей, но и, что очень важно, удовлетворить их потребности в различных видах деятельности (игра, рисование, познавательная деятельность, общение с детьми и взрослыми). Занятия подразделяются на теоретическую и практическую часть, что дает возможность избежать переутомления детей, повысить их интерес к занятиям, облегчить усвоение полученных знаний.                                                                                                                                                            

Содержание предмета «РАЗМЫШЛЯЙ-КА». (1год).

Содержание предмета «РОДНОЕ СЛОВО». (1год).

Содержание предмета «МИР ВОКРУГ НАС». (1год)

Содержание предмета «ШКОЛА ВЕЖЛИВОСТИ». (1год).

Содержание предмета «МАСТЕРИЛКА». (1год).

                                 Учебный план «Размышляй-ка». (1год)

                                Учебный план «Родное слово». (1год).

                                 Учебный план «Мир вокруг нас». (1год).

  Учебный план «Школа вежливости». (1год).

                                 Учебный план «Мастерилка». (1год)

. 

Содержание программы второго года обучения.                                                                                               Программа включает в себя следующие разделы:                                                                                                           I. Подготовка к обучению грамоте (Родное слово)                                                                                         Развитие фонематического слуха. Знакомство со звуками и буквами. Развитие слухового и зрительного внимания.  Развитие различных видов памяти. Развитие мелкой моторики. Восприятие устной речи.                                                                                                                                      II. Развитие математических представлений (Размышляй-ка).                                                                                 Знакомство с числовым рядом (числа от 0 до 10). Знакомство с цифрами. Сформировать у детей представление о величинах: длина предмета, высота предмета, ширина предмета, объем (вместимость) жидких и сыпучих веществ. Научить  сравнивать по длине, ширине, высоте, объему (вместимости).  Закрепить умение ориентироваться в пространстве: вперед - назад, вверх - вниз, направо - налево. Познакомить с временными отношениями: раньше - позже, вчера – сегодня – завтра.  Научить замечать последовательности событий.  Закреплять умение выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Закрепить название и свойства плоскостных геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Познакомить со свойствами объемных фигур круг, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма. Учить прямому и обратному счету в пределах до десяти.  Ориентировка на листе бумаги.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    III.  Художественно-эстетическое развитие (Мастерилка, Веселые краски).                                                                           Развитие художественного вкуса. Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие мелкой моторики руки и графических навыков. Развитие зрительного произвольного, избирательного, концентрированного внимания.                                                                                                                                IV. Социально-личностное развитие (Школа этикета).                                                                                                                                                                                                                                                                    Развитие положительного самоощущения, отношения к окружающим. Приобщение к ценности сотрудничества с другими людьми, Развитие коммуникативной компетентности, социальных навыков. Освоение элементарных навыков этикета.                                                                                                                                V. Физическое воспитание (Здоровячек, физкультура).                                                                                      Совершенствование двигательной активности. Становление ЗОЖ.                                                                   VI.  Познавательно-речевое развитие (Мир вокруг нас).                                                                         Развитие представлений об окружающем мире. Развитие речи.

                               Содержание предмета «РАЗМЫШЛЯЙКА». (2год).

                            Содержание предмета «РОДНОЕ СЛОВО». (2год)

                               Содержание предмета «МИР ВОКРУГ НАС». (2год).

  Содержание предмета «ШКОЛА ВЕЖЛИВОСТИ». (2год).

                                        Содержание предмета «МАСТЕРИЛКА». (2год).

                                                Учебный план «Размышляй-ка». (2год).

                               Учебный план «Родное слово». (2год).

                                 Учебный план «Мир вокруг нас». (2год). 

                              Учебный план «Школа вежливости». (2год)

                                   Учебный план «Мастерилка». (2год).

                                                                                                                                                                                 Формы и методы используемые при реализации программы.                                                                        Для реализации программы используются следующие методы:                                                                                                                                              1. Наглядные методы обучения: это такие методы обучения, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств:                                                                                                                                                                   - наблюдение;                                                                                                                                                                                                          - рассматривание картин и демонстрация видео фильмов;                                                                                                                           - разнообразные упражнения.                                                                                                                                                                             2. Практические методы:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - упражнения;                                                                                                                                                                                                            - игровой метод;                                                                                                                                                                                                         - элементарные опыты;                                                                                                                                                                                           - моделирование.                                                                                                                                                                                             3. Словесные методы:                                                                                                                                                                                                              - рассказ  педагога. Основная задача этого метода — создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях;                                                                                                                                                                                                    - рассказы детей. Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей;                                                                                                                                                                          - чтение художественных произведений детям. Чтение позволяет решить ряд задач: расширять, обогащать знания детей об окружающем мире, формировать способности детей к восприятию и пониманию художественной литературы;                                                                                                                                                                     – беседы. Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации.                                                                                                                                                                                                 Ожидаемые результаты и способы их проверки.                                                                         Освоение дошкольниками роли ученика: знакомство со школой, учителем, будущими одноклассниками. Усвоение школьных правил.                                                                              Выравнивание стартовых возможностей дошкольников. Развитие умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.   Диагностика школьной зрелости.                                                                                                                                                                         Реализация программы «Подготовка к школе» предполагает овладение детьми определенным уровнем знаний и умений. В результате по окончанию обучения дети должны:                                                                                                                                                                       ЗНАТЬ и УМЕТЬ:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Цифры  от 1 до 10; знаки «+», «-», «=»,                                                                                                                                                         Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.                                                                            Количественный и порядковый счет, прямой и обратный счет.                                                                                   Название и последовательность дней недели, месяцев, времен года.                                                                              Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.                                                                    Знать название своего села, улицы. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Называть явления природы.                                                                                                                                                         Выполнять, задания не отвлекаясь.                                                                                                                                         Находить  несколько отличий между предметами, явлениями и между двумя рисунками.                                                    Копировать узор или движение.                                                                                                                                           Запоминать несколько картинок.                                                                                                                                    Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.                                                                Определять последовательность событий по картинкам.                                                                                                Уметь конструировать по образцу.                                                                                                                                      Выполнять аппликации на бумаге.                                                                                                                                        Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.                                                                                                                                         Ориентироваться на листе бумаги.                                                                                                                                       Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок.                                                                                        Ориентироваться в окружающем пространстве, устанавливать последовательность событий, способность рассуждать и давать причинные объяснения.                                                                                                                    Проявлять устойчивый интерес к различным видам деятельности.                                                                                                     Повторять за взрослым движение в определенной последовательности.                                                                Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.                                                             Находить признаки сходства и отличия предметов, и проговаривать их.                                                                       Складывать разрезанную на несколько частей картинку.                                                                                                 Собирать пирамидку в правильном порядке.                                                                                                                  Складывать фигуры, вкладывая их друг в друга.                                                                                                                 Находить парные предметы.                                                                                                                                     Решать простые  арифметические задачи.                                                                                                                                                                                                                                              Называть за взрослым на слух четыре-пять слов, и цифры в определенном порядке.                                      Запоминать несколько разных предметов.                                                                                                                      Пересказывать содержание услышанной сказки, с помощью иллюстраций.                                                        Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.                                                                        Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.                                        Проводить прямые линии посередине, вертикали и горизонтали.                                                                 Манипулировать движениями кистей и пальцев рук.                                                                                                                  Знать простые геометрические фигуры и находить в окружении предметы похожие на них.                                                                                                                                                     Различать правую и левую руку.                                                                                                                                                                      Знать и пользоваться понятиями: слева, справа, внизу, вверху, над, под, за.                                                                  Уметь соотносить количество предметов с цифрой (до десяти).                                                                                              Уметь соотносить форму и цвет предмета по образцу.                                                                                                                                                                                                                           Соотносить существительное и глагол, использовать их в речи.                                                                                 Составлять описательный рассказ об игрушке или картинке.                                                                                  Произносить все гласные и согласные звуки. Согласовывать слова в роде, числе и падеже.                                                                                                                    Понимать и использовать обобщающие слова, обозначающие группы предметов.                                                  Отвечать на простейшие вопросы.                                                                                      Оценка результатов работы обучающихся проводится в виде:                                                                                                         творческих выставок;  открытых занятий; мониторинга (проводится два раза в год); диагностики (проводится два раза в год).                                                                                        После завершения обучения в группах предшкольной подготовки проводится психолого-педагогическая диагностика, включающая в себя следующие задания:                                                                                                                                                - копирование рисунка;                                                                                                                                                                                              - ориентировка в межклеточном пространстве, графический диктант;                                                                                                   - задание на проверку фонематического слуха;                                                                                                                                                 - решение простых математических задач с графическим изображением ответа;                                                                            - выделение главного признака;                                                                                                                                                                                        - выявление закономерностей.                                                                                                                               Средства, необходимые для реализации программы.                                                                                                                            Для  реализации программы необходимо следующее:                                                                                                                        Материально – технические средства, учебно – методические средства, отдельный кабинет со столами и стульями для 12-15 человек, учебные пособия, компьютерная техника: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, сканер, акустическая система, видеофильмы, аудиозаписи, доска магнитная. Раздаточный дидактический материал, иллюстрации, плакаты, фотографии, стенды. Оформленное игровое пространство;  кукольная мебель, конструктор, машины, мячи, пирамидки, кубики и т.д.

 План участи детского  объединения в соревнованиях, смотрах, выставках,                                                мероприятиях на районном и краевом уровнях.

                                        План воспитательной работы.

                  Календарно – тематический план «Размышляй - ка».(1год).

                             Календарно – тематический план «Родное слово». (1год).

                            Календарно – тематический план «Мир вокруг нас». (1год.)

                   Календарно – тематический план «Школа вежливости». (1 год).

                        Календарно – тематический план  «Мастерилка». (1 год).

                         Календарно – тематический план «Размышляй - ка». (2 год)

.