Пространственные представления у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР
статья (старшая группа) по теме

Основной целью  общеобразовательного дошкольного учреждения с группами ЗПР является осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической социальной, медицинской и специальной психологической помощи детям с отклонениями в развитии.

Что мы понимаем под термином «отклонения развития»? Чтобы понять его, дефектологи четко должны понимать, что же такое «нормативное развитие». Нормативное развитие - это некая идеальная модель развития ребенка в идеальных условиях. Понятие «нормативное развитие» можно определить еще как систему требований, которые общество предъявляют к психическому и личностному развитию ребенка. Эти требования и являются идеальной моделью нормативного развития, они присутствуют в образовательных программах, в общественном мнении учителей, воспитателей и родителей. В то же время каждый конкретный ребенок имеет индивидуальные особенности развития, как отдельных психических функций, так и всей системы ВПФ в целом. И его индивидуальное развитие может в той или иной мере выходить за рамки условно-нормативного развития. Таким образом, любое отклонение развития от условно-нормативного для данной образовательной и социально-культурной среды, с учетом возраста, следует рассматривать как отклоняющееся от условно-нормативного развития.

Задача диагностики - понять, каким путем шло развитие ребенка, какие механизмы работают в структуре нарушения, каковы причины наблюдаемой феноменологии, оценить перспективы развития и подобрать адекватные коррекционные мероприятия.

В настоящее время психологическое исследование отклоняющегося развития включает диагностику так называемых базовых составляющих психологического развития. Как предпосылки психической деятельности они формируются, начиная с момента рождения (а по некоторым данным еще во внутриутробном периоде) и встраиваются в качестве операционально-технологических в психическую деятельность ребенка.