Мастер – класс для педагогов «Волшебный мир бабочки».
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

 комбинированного вида № 314 г. Челябинска

Мастер – класс

для педагогов

«Волшебный мир бабочки».

                                                      Серикова Л.В.

                                                             Педагог- психолог

                                                              Высшей категории

Челябинск, 2013г.

Цель:

  Познакомить педагогов со способами развития эмоционально-волевой и познавательной сферы ребенка.

Задачи:

1. Накопление педагогами положительного эмоционального опыта.
2.  Сплочение группы.
3. Развитие способности к децентрации, умения встать на место другого, посмотреть на мир с разных сторон.
4. Развитие умения выражать свои мысли.
5. Развитие фантазии и воображения.
6. Развитие способности слушать другого, следить за ходом мыслей.
7. Раскрытие личностных ресурсов – когнитивных, эмоциональных, духовных.
8. Снятие психоэмоционального напряжения и тревожности.

Участники: педагоги.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Методические приёмы:

1. Беседа.
2. Анализ и самоанализ.
3. Диагностика.
4. Визуализация.
5. Рефлексия.

Занятие

    Ведущий предлагает педагогам разместиться там, где есть свободное место.

• Вводное слово

Вед.: «Маленькие бабочки такие красивые, у каждой свой цвет и своя форма. Каждая из них очень хороша сама по себе!

   Одни – яркие, удивительные, воздушные! Но есть и другие, «особые» бабочки, которые не такие стремительные, не такие красивые. Их путь развития труден, а иногда опасен, он полон неудач, сомнений, поиска и, конечно, надежды.

   Так и «особые дети»: каждый сам по себе имеет ценность, каждый красив.

   Наше занятие – о мире «особого ребенка» и тех ресурсах, которые могут дать возможность обрести ему крылья и отправиться в Свободный Полет навстречу Жизни».

• Разминка

Вед.: «Представьте себе, что каждый из нас – «маленькая личинка».  Мы живем в своем мире, наши руки связаны невидимыми ниточками, мы видим, но двигаться не можем. Представили? Опишите свои чувства».

Вед.: А теперь давайте посмотрим, что происходит с «ребенком - куколкой», так похожим на «особого ребенка».

          (На роль «ребенка - куколки» выбирается взрослый.)

При помощи цветных платков взрослого «пеленают».

Вед.: Иногда в жизни происходит так, что «куколка» не слышит, она не может воспринимать музыку, звуки природы, пение птиц, человеческую речь и прочие звуки (ведущий завязывает участнику уши).

В глазах «куколки» бездонная чернота, и ей не суждено увидеть красоту окружающего мира (завязываются глаза).

Сейчас она не сможет рассказать о том, что чувствует, как провела день и чему удивилась (завязывается рот).

У нее нет крыльев, она не может потрогать, почувствовать (связываются руки).

Она лишена ног и теперь не может передвигаться, играть и путешествовать (связываются ноги)».

Вед.: «Что вы чувствуете?»

Вед.: «Но мы забыли о главном: несмотря на все запреты, для своих родных и близких «ребенок - куколка» остается самым главным, самым любимым, и есть огромная сила компенсации, которая помогает развиваться «особому ребенку».

Вед.: А сейчас мы можем вернуть все назад.

Мы постепенно снимаем запреты. Что вам хочется освободить в первую очередь? (Примечание: это упражнение является диагностичным, позволяя выяснить, какой канал восприятия доминирует у участников.)

• Упражнение «Гусеница».

Вед.: «Итак, мы были Маленькими личинками, но пришло время, и мы стали одной большой Гусеницей. (Участники становятся паровозиком друг за другом, двигаются друг за другом, преодолевая препятствия.)».

 Вед.:  Прошло ещё время… Она взмахнула крылышками, обрела гармонию и полетела. Так гусеница превратилась в Бабочку.

   Ведущий включает музыку: «В течении нескольких минут мы можем отдохнуть».

• Упражнение «Визуализация»

Вед.: «Расслабьтесь, сядьте удобно, закройте глаза. Наша Бабочка выросла. Несмотря на все трудности, у нее все – таки появились крылышки. Для своих близких она стала самой красивой, самой легкой. И самой мудрой. Посмотрите, какая она – большая или маленькая, какого цвета, где живет.

Бабочка взмахнула крылышками, но почему – то не смогла полететь. Подумайте почему.

Тогда она взмахнула еще раз… и полетела. Мир, который раньше казался большим, стал почему – то маленьким. Полет был интересным, но бабочку всё же тянуло вернуться назад, в то место, которое называлось ее Домом. Но он был так далеко… Бабочка приземлилась на какой – то цветок или растение. Рассмотрите его, это очень важно. Именно его нектар дал возможность бабочке вернуться домой. А теперь откройте глаза и зарисуйте цветок и бабочку».

• Заключение.

Вед.:  «Закройте глаза и протяните руку. (Положение ладони символизирует доверие к миру  – если ладонь раскрыта, недоверие – если человек протягивает ладонь тыльной стороной кверху. Ведущий приклеивает на руку наклейки цветных бабочек.) Откройте глаза.

  Мир не черный и не белый, он такой, каким мы его видим. Все в ваших руках. Пусть эти бабочки будут вам напоминанием о мире «Особого ребенка»».

• Рефлексия

Вед.: «Какие чувства вы испытываете сейчас?».