Цветик-семицветик
методическая разработка (младшая группа) по теме

Программа по развитию сенсорной сферы

детей раннего и младшего дошкольного возраста

Ц В Е Т И К  - С Е М И Ц В Е Т И К

Методическая разработка

воспитателя Фроловой Наталии Николаевны

ГБДОУ детский сад №64

Выборгского района г. Санкт-Петербурга

Пояснительная записка.

        Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и  представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств. Это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо организовать целенаправленное воздействие со стороны окружающей среды на органы чувств ребенка. Его следует научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию и т.п., т.е. сформировать у него перцептивные действия.

        Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученыев области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтесори, О. Декроли), а так же известные представители отечественной дошкольной педагогики ( Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Н.П. Саккулина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

        Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение строятся на основе образов восприятия, являются результатами их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

        Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красоки других свойств предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусств – музыкой, живописью, скульптурой. Конечно, каждый ребенок даже без целенаправленного воспитания, так или иначе воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо организовать планомерное, последовательное, целенаправленное воздействие со стороны окружающей среды на органы чувств ребенка.

        Содержанием данной программы является сенсорной культуры ребенка в области восприятия формы, величины, цвета, формирования целостного образа предмета, восприятия пространства и  ориентировка в нем, развитие тактильно-двигательного восприятия, развитие слухового внимания, развитие неречевого слуха,  развитие речевого слуха. Все это составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду. Программа представляет собой систему дидактических игр и упражнений, направленных на последовательное развитие у детей восприятия основных свойств предметов. Программа предназначена для работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.

Цель курса: Формирование сенсорной культуры ребенка в период раннего детства.

Задачи:

1. Привлечь внимание детей к сенсорным свойствам предметов, выработать устойчивые представления об этих свойствах.
2. Научить детей учитывать свойства предметов во время действий с ними.
3. Научить малышей выполнению простейших продуктивных заданий.

Программа включает в себя 32 занятия. Занятия проводятся один раз в неделю. Длительность занятия – 10-15 минут. Занятия проводятся вне времени, отведенного для занятий по основной образовательной программе в пределах режима работы детского сада.

        Отличительные особенности данной образовательной программы:

 - использование дидактических игр по методике М.Монтессори.

К концу года дети должны:

• быть успешными в предметной деятельности;
• знать и соотносить с эталоном основные цвета спектра;
• различать и знать геометрические формы: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник;
• идентифицировать предметы по трем сенсорным свойствам (цвет, форма, величина).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Данная образовательная программа включает в себя следующие темы:

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

• Основной формой проведения занятий является игровая;
• На занятиях используются игрушки, лото, геометрическая мозаика, иллюстративный материал;
• Формой подведения итогов являются открытые занятия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.
2. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.
3. Поддъякова Н.Н., Аванесова В.Н. Сенсорное воспитание в детском саду.
4. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. ,Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.
5. Монтессори М. Дидактические игры и упражнения.