План коррекционно-развивающей работы по эмоционально-волевой сфере с детьми дошкольного возраста
рабочая программа по теме

                                                       Утверждаю:

                                                                       Заведующий МБДОУ

                                                                    ДС ОВ «Брусничка»

______________Вялова Э. В.

от «___» ____________2014г.                                

План коррекционно-развивающей  работы

по эмоционально-волевой сфере

с детьми дошкольного возраста

                                                                Составила: Олару Э. Д.

                                                                               Должность: педагог-психолог

г. Новый Уренгой

2013 г.

Пояснительная записка

 В последнее время родители, воспитатели все чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлений о просто подвижном ребенке. Большинство детей дошкольного возраста отличается подвижностью, импульсивностью, непосредственностью и эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания. С такими детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать. Родители жалуются на то, что ребенок не дает им покоя — он постоянно вмешивается в разговоры взрослых, с ним все время что-то случается, а для того чтобы добиться послушания, приходится повышать голос, но замечания и наказания не приносят результатов. Во время коллективных занятий такие дети часто вскакивают с места, не понимают, чего хочет от них воспитатель, не могут выполнить задания до конца, они получают больше всех замечаний, окриков, и отрицательного внимания. Претендуя на лидерство, эти дети не умеют подчинять свое поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе. Поэтому своевременно проведенные занятия с такими детьми должны помочь ему справиться с эмоционально-волевыми качествами. Исходя из вышесказанного, можно отметить, что с данным ребенком необходимо провести индивидуальные или групповые занятия по коррекции эмоционально-волевых качеств.

Цель коррекционно-развивающей работы: 

создание условий для развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью.

Задачи:

1. Совершенствовать произвольность и самоконтроль;
2. Способствовать развитию внимания и воображения;
3. Формировать согласованность действий;
4. Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения

Методические приемы, используемые в работе:

1. Игры на развитие внимания, воображения
2. Игры и задания, направленные на развитие произвольности
3. Релаксационные методы
4. Обсуждение различных чувств
5. Рисование.

Формы и методы работы

В каждое занятие входят следующие игры и упражнения:

1. Для развития внимания и памяти;

2. Для развития моторики и координации движений;

3. Для преодоления застенчивости

Режим проведения: 

В работе с детьми требуется системный подход к коррекции психического развития ребенка. Структура коррекционно-развивающих занятий для таких детей, включает специальные игры и упражнения. Приведенные варианты занятий рассчитаны на детей дошкольного возраста. Продолжительность одного занятия - от 20 до 30 минут, в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей ребенка. Оптимальное количество детей  в группе 3-4 человека. Занятия могут проходить индивидуально.

Результативность проведенной работы будет отслежена повторным анкетированием.

Мониторинг эффективности программы осуществляется с помощью:

• использование обратной связи от участников занятий;
• получение обратной связи от родителей (воспитателей);
• сравнительного анализа результатов начальной и итоговой диагностики.

Рекомендуемые методики: методическое пособие И. Л. Арцишевской “Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду” – М.Книголюб, 2005. – 64с.

В результате реализации коррекционно-развивающей работы предполагается, что проведенный курс занятий, поможет ребенку справиться с синдромом дефицита внимания и двигательной активностью.

Результативность проведенных занятий будет отслежена повторным анкетированием.

Учебно-тематический план

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Лютова Е.К., Г.Б.,Мононина Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Комплексная программа. Санкт-Петербург 2008.
2. Галина Монина, Елена Лютова-Робертс, Леонид Чутко. Гиперактивные дети.
3. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Санкт-Петербург 2008.
4. Диагностика. Критерии гиперактивности. П. Бейкер, М. Алворд.
5. И. Л. Арцишевская “Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду” – М.Книголюб, 2005.