Протоколы диагностики познавательного развития детей дошкольного возраста
материал по теме

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

2 младшая группа НАЧАЛО ГОДА

Вопросы для беседы:

1. Как тебя зовут? ________
2. С кем ты вместе живёшь?_____________________________________________________________________________
3. Сколько тебе лет?______
4. Как зовут маму?_____________
5. Как зовут папу?______________

• УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 

«Предметные картинки»: «Назови то, что ты видишь на картинке»

• УРОВЕНЬ  РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО – ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ

«Рамка Монтессори с вкладышами»

умение соотносить предметы по форме:

- методом проб и ошибок ____________;

- ориентируясь на форму отверстия ____.

• ЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ФОРМ

 «Рамка Монтессори с вкладышами»

знает ___ вкладывает__ называет

знает ___ вкладывает__ называет

знает ___ вкладывает__ называет

• ЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ

Методика «Основные цвета»  Н.Л.Белопольская

1 «Посмотри, здесь нарисованы шарики разного цвета»

«Покажи, где нарисован такой же шарик»

2 «Покажи, где нарисован красный шарик? Жёлтый? Синий? Зелёный?»

3 «Скажи, какого цвета этот шарик? А этот?» и т.д.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

Дата______________ Фамилия, имя ребёнка ____________ Дата рождения________________

Вопросы для беседы

1 Как тебя зовут?__________________________________________________________________

2 С кем вместе ты живёшь?_________________________________________________________

3 Как зовут маму?_________________________________________________________________

4 Как зовут папу? _________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

Дата______________ Фамилия, имя ребёнка ____________ Дата рождения________________

Вопросы для беседы

1 Как тебя зовут?__________________________________________________________________

2 С кем вместе ты живёшь?_________________________________________________________

3 Как зовут маму?_________________________________________________________________

4 Как зовут папу? _________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА  начало года Старшая группа

Вопросы для беседы:

1. Как тебя зовут? Назови своё имя, отчество, фамилию______  Сколько тебе лет?___________
2. С кем вместе ты живёшь? Назови членов твоей семьи____________________________________________________
3. Как зовут маму?_____ Кем и где она работает?__________________________________________________________
4. Как зовут папу?_____ Кем и где он работает?___________________________________________________________
5. Назови свой домашний адрес. Где ты живёшь?__________________________________________________________
6. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?________________________________________________________________
7. Какие сказки ты знаешь?_____________________________________________________________________________
8. Какие части суток ты знаешь?_________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ И СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:  ________________

• «10 картинок»  «Посмотри внимательно на картинку, назови нарисованные на ней  предметы и постарайся их запомнить. Как только ребёнок начинает называть и показывать предметы, засечь время для запоминания – 1 минуту. Через минуту, лист с предметами убирается. «Вспомни, пожалуйста, какие предметы ты видел и назови их в любом порядке».

• «10 слов»  «Имя ребенка, сейчас я 2 раза прочитаю тебе слова, тебе надо их внимательно послушать, запомнить, а потом повторить мне эти слова в любом порядке. Слушай внимательно, я читаю слова 2 раза.» После первого прочтения взрослый говорит ребенку: «Читаю второй раз» и  повторно зачитывает эти же слова. После этого просим ребенка повторить те слова, которые он запомнил в любом порядке, как он их запомнил.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ:_____________

• «ПЕТЕПУТАННЫЕ ЛИНИИ»

«Имя ребенка, художник нарисовал волшебные линии. Здесь каждая линия  начинается – первая, вторая… восьмая (педагог-психолог одновременно показывает начало каждой линии), а на другой стороне они заканчиваются (показ). Только линии у нас все перепутались и мы не знаем, где какая заканчивается. Давай распутаем линии? (ответ ребенка). Для этого мы возьмем цветные карандаши, обведем каждую линию и узнаем, где она заканчивается». 

Ребенок выбирает первый карандаш и обводит линию, показывает взрослому, где она заканчивается. Затем дошкольник выбирает другой карандаш и обводит следующую линию и т.д. Педагог-психолог, независимо от правильности ответа ребенка ставит соответствующий номер линии в том месте, где показал ребенок. (Иногда у детей 2-е или даже 3 линии заканчиваются в одном месте, тогда номера ставятся через запятую).

1 -                         6 -

2 -                         7 -

3 -                          8 -

4 -                          9 -

5 -                         10 -

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНО -  ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:___________

• «4 ЛИШНИЙ»

Ребенку по порядку предъявляются карточки, на каждой из которых изображено 4 предмета (3 относятся к одной группе, один к другой). Дошкольнику предлагается выбрать лишний предмет: «Имя ребенка, на картинке нарисовано 4 предмета. Что (кто) это? (ребенок называет предметы). 3 предмета друг к другу подходят, а один лишний. Как ты думаешь, что здесь лишнее? (выбор ребенка) Как остальные предметы можно назвать одним словом? (ответ ребенка)» Затем предъявляется следующая картинка.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО – ОБРАЗНОГО  МЫШЛЕНИЯ:___________

• «РЫБКА»  

Ребенку показывают изображение рыбки, состоящее из разноцветных геометрических фигур (схему). «Имя ребенка, как ты думаешь, что нарисовано на этой картинки? (ответ ребенка). Правильно, это рыбка. А из каких фигур она состоит? Какого цвета… (называется фигура)?» С помощью вопросов психолог обращает внимание ребенка на все детали и их цвета. Далее дошкольнику предлагается набор геометрических фигур, из которых можно собрать изображение рыбки: «Рыбка плавает одна и ей скучно, давай соберем ей подружку, точно такую же рыбку».

ПРИМЕЧАНИЯ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ  ВООБРАЖЕНИЯ:

«Оживи кружочки, дорисуй и назови,  что у тебя получилось»

__________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ  ВООБРАЖЕНИЯ:

«Оживи кружочки, дорисуй и назови,  что у тебя получилось»

__________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Дата______________ Фамилия, имя ребёнка ____________ Дата рождения________________

Вопросы для беседы

1 Как тебя зовут?__________________________________________________________________

2 С кем вместе ты живёшь?_________________________________________________________

3 Как зовут маму?_________________________________________________________________

4 Как зовут папу? _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Дата______________ Фамилия, имя ребёнка ____________ Дата рождения________________

Вопросы для беседы

1 Как тебя зовут?__________________________________________________________________

2 С кем вместе ты живёшь?_________________________________________________________

3 Как зовут маму?_________________________________________________________________

4 Как зовут папу? _________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА  конец года Старшая группа

Вопросы для беседы:

1. Как тебя зовут? Назови своё имя, отчество, фамилию ______  Сколько тебе лет?___________
2. С кем вместе ты живёшь? Назови членов твоей семьи____________________________________________________
3. Как зовут маму?_____ Кем и где она работает?__________________________________________________________
4. Как зовут папу?_____ Кем и где он работает?___________________________________________________________
5. Назови свой домашний адрес. Где ты живёшь?__________________________________________________________
6. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?________________________________________________________________
7. Какие сказки ты знаешь?_____________________________________________________________________________
8. Какие части суток ты знаешь?_________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ И СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ:  

• «10 картинок»  «Посмотри внимательно на картинку, назови нарисованные на ней  предметы и постарайся их запомнить. Как только ребёнок начинает называть и показывать предметы, засечь время для запоминания – 1 минуту. Через минуту, лист с предметами убирается. «Вспомни, пожалуйста, какие предметы ты видел и назови их в любом порядке».

• «10 слов»  «Имя ребенка, сейчас я 2 раза прочитаю тебе слова, тебе надо их внимательно послушать, запомнить, а потом повторить мне эти слова в любом порядке. Слушай внимательно, я читаю слова 2 раза.» После первого прочтения взрослый говорит ребенку: «Читаю второй раз» и  повторно зачитывает эти же слова. «Повтори, пожалуйста, слова, которые ты запомнил (а) в любом порядке».

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ:

• «КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА - ФИГУРЫ»

«Имя ребенка, что здесь нарисовано? (ответ ребенка), правильно. Сейчас ты будешь просматривать строчки с фигурами, закончил смотреть фигуры в первой строчке, перешёл к началу следующей (свои объяснения педагог-психолог сопровождает показом), потом к следующей строке и так до конца листка. Фигуры ты будешь рассматривать не просто так, некоторые нужно будет отметить». 

    После этого педагог-психолог обращает внимание ребенка ни 4 фигуры, нарисованные в отдельной строке наверху, и продолжает. « Если тебе встретиться круг (взрослый показывает круг в дополнит. строке), то ты его зачеркиваешь (взрослый карандашом выполняет соответств. действие). Все остальные фигуры ты не отмечаешь, ты их пропускаешь. Все понятно? (ответ ребенка)»

    Далее следуют контрольные вопросы:

• «Какие фигуры ты будешь отмечать?» (ответ ребенка, в случае затруднения – повторное объяснение)».
• «Как ты будешь отмечать круг?» (ответ ребенка, в случае затруднения взрослый просит дошкольника посмотреть на образец в дополнительной строке)»
• Психолог просит ребенка ещё раз показать, как он будет смотреть фигуры строчку за строчкой.

Время выполнения задания – 5 минут.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВЕРБАЛЬНО -  ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:

• «НАЙДИ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ»

 Ты видел когда-нибудь кошку?_____________________________________________________________________________

 А собаку?________________________________________________________________________________________________ 

Скажи, пожалуйста, чем кошка похожа на собаку? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 А чем они отличаются друг от друга? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО – ОБРАЗНОГО  МЫШЛЕНИЯ:

• «НЕДОСТАЮЩАЯ ДЕТАЛЬ»  

Если ребенок не видит недостающую деталь в первых 2-х заданиях можно задать наводящий вопрос «Может чего-то не хватает?» Далее помощь ребенку не оказывается.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ  ВООБРАЖЕНИЯ: «НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ?»__________________________