План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старше-подготовительной группы компенсирующей направленности. Тема: «Транспорт вокруг нас».
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

Юшковец Валентина Владимировна

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старше-подготовительной группы компенсирующей направленности.    Тема: «Транспорт вокруг нас».

Задачи:
- расширить представления детей о видах транспорта; познакомить с профессиями людей, работа которых связана с различным транспортом; рассказать об истории развития транспорта; пополнить знания детей о значении транспорта в жизни современного человека (ст. в., «Познание»);
- расширить знания детей о видах транспорта; закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретён человеком для удобства перемещения,  познакомить с историей возникновения различных видов транспорта; упражнять в умении классифицировать транспорт по видам (подг. в., «Познание»);

- расширить и уточнить словаря по теме «Транспорт»; развивать грамматический строй речи (образование форм творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных); развитие диалогической, связной речи (ст. в., «Коммуникация»);
- обогатить и активизировать словарь по теме «Транспорт»; закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта, виды транспорта; активизировать в речи прилагательные и закреплять навык согласования прилагательных с существительными; закреплять умения составлять предложения со сложноподчиненным союзом «чтобы», усвоение глагола «ехать» с различными приставками, четко и правильно отвечать на поставленные вопросы (подг.в., «Коммуникация»);
-  продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; формировать у детей знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; закрепить представления об основных источниках и видах опасности на улице и способах безопасного поведения; воспитывать у детей желание соблюдать правила дорожного движения и правила для пешеходов («Безопасность»);
- закреплять умения детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; правильно передавать форму каждой части , её характерные особенности; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (ст. в., «Художественное творчество»);
- формировать умения детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приёмы вырезывания по прямой, по кругу; приёмы аккуратного наклеивания (ст. в., «Художественное творчество»);
- пополнять опыт детей в лепке различных предметов- транспорта; передавать характерные особенности: форму, расположение и величину частей; упражнять в приёмах лепки ( «Художественное творчество»);
- развивать навыки рисования акварелью «по-сырому»; совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности (подг. в., «Художественное творчество»);
- закреплять навыки выполнения аппликации-мозаики в технике обрывания; развивать навыки выполнения аппликации по замыслу; совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью (подг. в., «Художественное творчество»);
- инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм; вызвать интерес к экспериментированию с формой; формировать умения видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве (подг. в., «Художественное творчество»);
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей («Здоровье»);
-  способствовать формированию потребности в двигательной активности («Физическая культура»);
- упражнять в ориентировке на листе бумаги; формировать умения задавать вопросы, используя слова: «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между»; складывать силуэт без образца; развивать воображение детей (ст.в., «Познание»);
- формировать умения детей составлять число семь из двух меньших чисел; закрепить названия дней недели; упражнять в составлении числа 7 из единиц; продолжать пополнять опыт детей в умении увеличивать числа в пределах 10 на единицу (подг. в., «Познание»);
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим («Социализация»);

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
- воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу («Труд»);

- формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям («Чтение художественной литературы»);

- формировать учения детей различать жанры литературных произведений, пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику (подг. в., «Чтение художественной литературы»);

Методы и приёмы:
-практические: динамическая пауза: «Шофёр»,  пальчиковая гимнастика,  дидактические игры: «Узнай по контуру», «Назови профессию», «Угадай на слух вид транспорта», «Едет, плывет, летит», «Все профессии важны»;рисование, лепка, аппликация на тему «Транспорт вокруг нас»; подвижная игра «Красный, жёлтый, зелёный», игра - эстафета «Лучший пешеход»; сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Гараж»;
наглядные: рассматривание картинок из серии «Транспорт», наблюдения за транспортом около д/с, за дорогой;

словесные:  отгадывание загадок, вопросы; заучивание динамической паузы; словесно-дидактические игры «Закончи предложение», «Ехали – ехали», «Из чего сделана (какая?)»; беседы, составление описательных рассказов о транспорте.


Материалы и оборудование: картинки из серии «Транспорт»;  загадки, стихи; атрибуты к подвижным играм, настольно-печатные игры; ножницы, клей, акварель, бумага, простые карандаши; картинки с изображением дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками;
аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом; три круга символизирующие сигналы светофора, мячи.

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Утренняя гимнастика, подвижные игры, динамические игры, игровые упражнения, спортивные игры, НОД в спортзале.
Игровая Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, словесные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые
Продуктивная Изготовление аппликации, рисование, лепка.
Коммуникативная Беседы, составление рассказов, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, вопросы, разучивание артикуляционных и пальчиковых гимнастик; ситуативные разговоры.
Музыкально-художественная Слушание, подвижные игры с музыкальным сопровождением, НОД в музыкальном зале.
Чтение художественной литературы Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание,
Трудовая Поручения, дежурства, коллективный труд.
Познавательно-исследовательская Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, дидактические и конструктивные игры.
            

Логика образовательной деятельности.

№ Деятельность педагога Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Читает отрывок:
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Сообщает, что сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.

Слушают, задают вопросы, рассуждают. Знают и рассказывают о профессиях.
2 Загадывает загадку:
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …
Задаёт вопросы.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?
Внимательно слушают загадку, рассуждают и отвечают на вопросы. Закрепили знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

3 Чтение стихотворения «Шофёры» (Курбан Чолиев)
Внимательно слушают. Эмоционально откликаются на стихотворение.
4 Организует дидактическую игру «Все профессии важны».
Рассматривают картинки с видами транспорта и вспоминают, кто каким видом транспорта управляет.  Активизировали словарь словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
5 Дидактическая игра «Едет, плывет, летит». Выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и относят его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта. Сформировано умение классифицировать транспорт по видам.
6 Предлагает послушать аудиозапись звуков различного транспорта, дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта».
Прослушивают фрагмент записи, определяют, какому виду транспорта соответствует характерный шум. Развивается любознательность, мышление, фонетический слух.
7 Рассказывает о видах транспорта, в какой последовательности появлялись.
Слушают, рассуждают, задают вопросы. Сформированы знания о том, что транспорт изобретён человеком для удобства перемещения,  познакомились с историей возникновения различных видов транспорта
8 Итог. Практическая часть: работа в тетрадях. По клеточкам рисуют машину, кораблик, самолёт. Пополнился опыт в умении ориентироваться в тетради в клеточку.
1 Артикуляционная гимнастика:
- Давайте представим, что наш рот – это гараж, губы – ворота гаража, зубы – замок гаража, а язык – это машина.
- Покажем, как крепко на замок закрыт гараж (оскал зубов),
- Замок на пульте управления открывается и закрывается (зубы в оскале смыкаются и размыкаются).
- Открыли гараж и замок, видим в зеркало, там стоит наша машина.
- Прежде чем её мы выедем из гаража, нам нужно, что сделать?
- Правильно - завести мотор. Заводим – д-д-д-д-д.
- Машина выехала из гаража, остановилась (упражнение “Лопаточка”).
- Мотор работает – д-д-д-д – ррррррррр.
- И поехала по улицам: сначала повернула налево, потом повернула направо и т.д. (язык передвигается из одного уголка губ в другой, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).
- На горку … (въехала), вниз … (съехала) и опять … (по3 раза выполняются движения языком вверх к губам, вниз к подбородку, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).
- Приехала машина на автозаправочную станцию. Для чего? Чтобы заправиться бензином.
- Открываем топливный бак у машины (упражнение “Трубочка”), наливаем туда бензин (втягивание воздуха по свёрнутому желобком языку).
- Машина заправлена, можно ехать.
Выполняют упражнения для язычка и губ. Развитие артикуляционного аппарата.
2
Вывешиваются картинки различного вида транспорта, словесная игра «Найди лишнюю картинку». Находят в каждом ряду лишнюю картинку по видам транспорта, объясняют почему. Уточнили классификацию транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный).
3 Объясняет правила словесной игры
«Закончи предложение». Договаривают предложения:
- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).
- Самолёт летит далеко, а ракета …
- Самолёт летит быстро, а ракета …
- Самолёт летит мощный, а ракета …
- Самолёт летит большой, а ракета …
- Самолёт летит тяжёлый, а ракета …
- Самолёт летит просторный, а ракета …
- Самолёт летит длинный, а ракета …
- Самолёт летит далеко, а ракета …
Закрепили умения правильно употреблять сравнительную степень прилагательных.
4 Предлагает взять свои машинки, поиграть в игру «Ехали-ехали».  Выполняют  действия вместе с воспитателем, продолжают стишок, когда взрослый останавливается. Пополнили опыт в употреблении предлогов.
5
Вносит новую игрушечную машину.
(стр.59, Комарова) Рассматривают, отмечают детали и их форму. Закрепили знания о геометрических фигурах, о строении машины.
6 Сообщает последовательность рисования и способы. Уточняют, проговаривают последовательность рисования. Знают строение машины и способы прорисовки деталей.
7  Вносит игрушку корабля с парусами.
(стр. 76, Скоролупова) Рассматривают, отмечают детали, сравнивают их с геометрическими формами, определяют вид транспорта. Уточнили классификацию транспорта, соотносят детали с формой.
8 Предлагает нарисовать на тему: «Бригантина поднимает паруса». Рисуют корабль. Совершенствовались навыки рисования, подбора цвета и оттенков.
1
Выставляет картину, предлагает рассмотреть её (стр.67, Новикова, ст. в.) Рассматривают, задают друг другу вопросы. Умеют задавать вопрос, ориентируются на листе бумаги.
2 Загадывает загадки про геометрические фигуры, предлагает сделать узор.
Отгадывают загадки,  выбирают ведущего, который диктует узор, выкладывают узор. Логически мыслят, знают и называют геометрические фигуры.
3 Зачитывает динамическую паузу «Шофёр».
Едем, едем на машине,
(движения рулем)
Нажимаем на педаль,
(сгибать и вытягивать ногу)
Газ включаем, выключаем,
(тянуть «рычаг» к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль.
(ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли:
Влево, вправо - чистота.
(руки перед собой, сгибать их в локтях, ладони раскрыть, наклонять руки влево, вправо)
Волосы ерошит ветер.
(шевелить пальцами)
Мы шоферы хоть куда!
(поднять большой палец) Дети повторяю слова и выполняют движения. Запомнили текст гимнастики и ритмично её выполняют.
4 Загадывает математическую задачку (стр. 62, Новикова, подг.в) Рассуждают, высказывают свои предположения. Логически мыслят, закрепили состав чисел 5 и 6.
5 Предлагает практическую работу: выложить состав числа 7. Выкладывают по порядку из геометрических фигур все варианты. Закрепили последовательность вариантов.
  


Итоговое мероприятие по теме: «Транспорт вокруг нас» в образовательной области «Безопасность». Разработка электронного дидактического пособия «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА».
                                                    
 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл transport.docx27.56 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старше-подготовительной группы компенсирующей направленности.    Тема: «Транспорт вокруг нас».

Задачи:

- расширить представления детей о видах транспорта; познакомить с профессиями людей, работа которых связана с различным транспортом; рассказать об истории развития транспорта; пополнить знания детей о значении транспорта в жизни современного человека (ст. в., «Познание»);

- расширить знания детей о видах транспорта; закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретён человеком для удобства перемещения,  познакомить с историей возникновения различных видов транспорта; упражнять в умении классифицировать транспорт по видам (подг. в., «Познание»);

- расширить и уточнить словаря по теме «Транспорт»; развивать грамматический строй речи (образование форм творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных); развитие диалогической, связной речи (ст. в., «Коммуникация»);

- обогатить и активизировать словарь по теме «Транспорт»; закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта, виды транспорта; активизировать в речи прилагательные и закреплять навык согласования прилагательных с существительными; закреплять умения составлять предложения со сложноподчиненным союзом «чтобы», усвоение глагола «ехать» с различными приставками, четко и правильно отвечать на поставленные вопросы (подг.в., «Коммуникация»);

-  продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; формировать у детей знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; закрепить представления об основных источниках и видах опасности на улице и способах безопасного поведения; воспитывать у детей желание соблюдать правила дорожного движения и правила для пешеходов («Безопасность»);

- закреплять умения детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; правильно передавать форму каждой части , её характерные особенности; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (ст. в., «Художественное творчество»);

- формировать умения детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приёмы вырезывания по прямой, по кругу; приёмы аккуратного наклеивания (ст. в., «Художественное творчество»);

- пополнять опыт детей в лепке различных предметов- транспорта; передавать характерные особенности: форму, расположение и величину частей; упражнять в приёмах лепки ( «Художественное творчество»);

- развивать навыки рисования акварелью «по-сырому»; совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности (подг. в., «Художественное творчество»);

- закреплять навыки выполнения аппликации-мозаики в технике обрывания; развивать навыки выполнения аппликации по замыслу; совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью (подг. в., «Художественное творчество»);

- инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм; вызвать интерес к экспериментированию с формой; формировать умения видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве (подг. в., «Художественное творчество»);

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей («Здоровье»);

-  способствовать формированию потребности в двигательной активности («Физическая культура»);

- упражнять в ориентировке на листе бумаги; формировать умения задавать вопросы, используя слова: «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между»; складывать силуэт без образца; развивать воображение детей (ст.в., «Познание»);

- формировать умения детей составлять число семь из двух меньших чисел; закрепить названия дней недели; упражнять в составлении числа 7 из единиц; продолжать пополнять опыт детей в умении увеличивать числа в пределах 10 на единицу (подг. в., «Познание»);

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим («Социализация»);

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

- воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу («Труд»);

- формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям («Чтение художественной литературы»);

- формировать учения детей различать жанры литературных произведений, пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику (подг. в., «Чтение художественной литературы»);

Методы и приёмы:

-практические: динамическая пауза: «Шофёр»,  пальчиковая гимнастика,  дидактические игры: «Узнай по контуру», «Назови профессию», «Угадай на слух вид транспорта», «Едет, плывет, летит», «Все профессии важны»;рисование, лепка, аппликация на тему «Транспорт вокруг нас»; подвижная игра «Красный, жёлтый, зелёный», игра - эстафета «Лучший пешеход»; сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Гараж»;

наглядные: рассматривание картинок из серии «Транспорт», наблюдения за транспортом около д/с, за дорогой;

словесные:  отгадывание загадок, вопросы; заучивание динамической паузы; словесно-дидактические игры «Закончи предложение», «Ехали – ехали», «Из чего сделана (какая?)»; беседы, составление описательных рассказов о транспорте.

Материалы и оборудование: картинки из серии «Транспорт»;  загадки, стихи; атрибуты к подвижным играм, настольно-печатные игры; ножницы, клей, акварель, бумага, простые карандаши; картинки с изображением дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками;
аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом; три круга символизирующие сигналы светофора, мячи.

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры, динамические игры, игровые упражнения, спортивные игры, НОД в спортзале.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, словесные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые

Продуктивная

Изготовление аппликации, рисование, лепка.

Коммуникативная

Беседы, составление рассказов, отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, вопросы, разучивание артикуляционных и пальчиковых гимнастик; ситуативные разговоры.

Музыкально-художественная

Слушание, подвижные игры с музыкальным сопровождением, НОД в музыкальном зале.

Чтение художественной литературы

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание,

Трудовая

Поручения, дежурства, коллективный труд.

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, дидактические и конструктивные игры.

             

Логика образовательной деятельности.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Читает отрывок:

У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?

Сообщает, что сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.

Слушают, задают вопросы, рассуждают.

Знают и рассказывают о профессиях.

2

Загадывает загадку:

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …
Задаёт вопросы.

Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?

Внимательно слушают загадку, рассуждают и отвечают на вопросы.

Закрепили знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

3

Чтение стихотворения «Шофёры» (Курбан Чолиев)

Внимательно слушают.

Эмоционально откликаются на стихотворение.

4

Организует дидактическую игру «Все профессии важны».

Рассматривают картинки с видами транспорта и вспоминают, кто каким видом транспорта управляет.

Активизировали словарь словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.

5

Дидактическая игра «Едет, плывет, летит».

Выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и относят его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта.

Сформировано умение классифицировать транспорт по видам.

6

Предлагает послушать аудиозапись звуков различного транспорта, дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта».

Прослушивают фрагмент записи, определяют, какому виду транспорта соответствует характерный шум.

Развивается любознательность, мышление, фонетический слух.

7

Рассказывает о видах транспорта, в какой последовательности появлялись.

Слушают, рассуждают, задают вопросы.

Сформированы знания о том, что транспорт изобретён человеком для удобства перемещения,  познакомились с историей возникновения различных видов транспорта

8

Итог. Практическая часть: работа в тетрадях.

По клеточкам рисуют машину, кораблик, самолёт.

Пополнился опыт в умении ориентироваться в тетради в клеточку.

1

Артикуляционная гимнастика:

- Давайте представим, что наш рот – это гараж, губы – ворота гаража, зубы – замок гаража, а язык – это машина.

- Покажем, как крепко на замок закрыт гараж (оскал зубов),

- Замок на пульте управления открывается и закрывается (зубы в оскале смыкаются и размыкаются).

- Открыли гараж и замок, видим в зеркало, там стоит наша машина.

- Прежде чем её мы выедем из гаража, нам нужно, что сделать?

- Правильно - завести мотор. Заводим – д-д-д-д-д.

- Машина выехала из гаража, остановилась (упражнение “Лопаточка”).

- Мотор работает – д-д-д-д – ррррррррр.

- И поехала по улицам: сначала повернула налево, потом повернула направо и т.д. (язык передвигается из одного уголка губ в другой, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- На горку … (въехала), вниз … (съехала) и опять … (по3 раза выполняются движения языком вверх к губам, вниз к подбородку, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- Приехала машина на автозаправочную станцию. Для чего? Чтобы заправиться бензином.

- Открываем топливный бак у машины (упражнение “Трубочка”), наливаем туда бензин (втягивание воздуха по свёрнутому желобком языку).

- Машина заправлена, можно ехать.

Выполняют упражнения для язычка и губ.

Развитие артикуляционного аппарата.

2

Вывешиваются картинки различного вида транспорта, словесная игра «Найди лишнюю картинку».

Находят в каждом ряду лишнюю картинку по видам транспорта, объясняют почему.

Уточнили классификацию транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный).

3

Объясняет правила словесной игры

«Закончи предложение».

Договаривают предложения:

- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Самолёт летит быстро, а ракета …

- Самолёт летит мощный, а ракета …

- Самолёт летит большой, а ракета …

- Самолёт летит тяжёлый, а ракета …

- Самолёт летит просторный, а ракета …

- Самолёт летит длинный, а ракета …

- Самолёт летит далеко, а ракета …

Закрепили умения правильно употреблять сравнительную степень прилагательных.

4

Предлагает взять свои машинки, поиграть в игру «Ехали-ехали».

Выполняют  действия вместе с воспитателем, продолжают стишок, когда взрослый останавливается.

Пополнили опыт в употреблении предлогов.

5

Вносит новую игрушечную машину.

(стр.59, Комарова)

Рассматривают, отмечают детали и их форму.

Закрепили знания о геометрических фигурах, о строении машины.

6

Сообщает последовательность рисования и способы.

Уточняют, проговаривают последовательность рисования.

Знают строение машины и способы прорисовки деталей.

7

Вносит игрушку корабля с парусами.

(стр. 76, Скоролупова)

Рассматривают, отмечают детали, сравнивают их с геометрическими формами, определяют вид транспорта.

Уточнили классификацию транспорта, соотносят детали с формой.

8

Предлагает нарисовать на тему: «Бригантина поднимает паруса».

Рисуют корабль.

Совершенствовались навыки рисования, подбора цвета и оттенков.

1

Выставляет картину, предлагает рассмотреть её (стр.67, Новикова, ст. в.)

Рассматривают, задают друг другу вопросы.

Умеют задавать вопрос, ориентируются на листе бумаги.

2

Загадывает загадки про геометрические фигуры, предлагает сделать узор.

Отгадывают загадки,  выбирают ведущего, который диктует узор, выкладывают узор.

Логически мыслят, знают и называют геометрические фигуры.

3

Зачитывает динамическую паузу «Шофёр».

Едем, едем на машине,
(движения рулем)
Нажимаем на педаль,
(сгибать и вытягивать ногу)
Газ включаем, выключаем,
(тянуть «рычаг» к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль.
(ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли:
Влево, вправо - чистота.
(руки перед собой, сгибать их в локтях, ладони раскрыть, наклонять руки влево, вправо)
Волосы ерошит ветер.
(шевелить пальцами)
Мы шоферы хоть куда!
(поднять большой палец)

Дети повторяю слова и выполняют движения.

Запомнили текст гимнастики и ритмично её выполняют.

4

Загадывает математическую задачку (стр. 62, Новикова, подг.в)

Рассуждают, высказывают свои предположения.

Логически мыслят, закрепили состав чисел 5 и 6.

5

Предлагает практическую работу: выложить состав числа 7.

Выкладывают по порядку из геометрических фигур все варианты.

Закрепили последовательность вариантов.

Итоговое мероприятие по теме: «Транспорт вокруг нас» в образовательной области «Безопасность». Разработка электронного дидактического пособия «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА».

                                                     


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе оздоровительной направленности. Тема: «В гостях у Феи Экологии»

Задачи:Продолжать знакомить детей с дидактическими играми, направленными на зрительное представление об окружающем. («Социализация»)Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с ж...

Конспект непрерывной образовательной деятельности по математике в подготовительной группе компенсирующей направленности Тема «Гуси – лебеди»

Материал предназначен для детей подготовительной группы компенсирующей направленности, имеющих трудности в обучении...

План-конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе общеразвивающей направленности Тема: «Путешествие в прошлое бумаги»

План-конспект  интегрированной непосредственно образовательной деятельности с  дошкольниками в старшей группе общеразвивающей направленности по теме «Путешествие в прошлое бумаги»...

План-конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе "Составление рассказа: «Как животные к зиме готовятся?»

План-конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе "Составление рассказа: «Как животные к зиме готовятся?»...