КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2013 / 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование комплексных занятий
в СТАРшей подгруппе на 2013 / 2013 учебный год
№ п/п | Раздел | Тема | Цели | Материалы | Виды и формы совместной | Календарные сроки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Сентябрь 1-я неделя МОНИТОРИНГ | ||||||
Сентябрь 2-я неделя МОНИТОРИНГ |
Сентябрь 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Семейные традиции. • «Умей обо-ждать» (пересказ сказки К. Д. Ушинского). | развивать устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре; составить правила игры; учить дошкольников осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес | сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; иллюстрации | 1. Беседа о семейных традициях: – Что такое семья? – Почему люди соблюдают традиции? – Какие семейные традиции установились в вашей семье? 2. Знакомство с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование. 3. Игра «Бабушкин сундук». 4. Чтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать»; беседа, предваряющая пересказ, по вопросам: – Как начинается сказка? – Что случилось с петушком? Почему? 5. пересказ сказки | |
2 | • Формирование элементарных | • Количественный состав чисел | закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму | картинки с фигурками для | 1. Знакомство с составом числа 5: упражнение на разложение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
математических представлений. • Ручной труд | (до 5). Форма предметов • Строим многоэтажный дом (конструирование) • «Кто где | некоторых предметов; научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального | счета; наборное полотно, кружки разных цветов; 10 кирпичиков, 4 пластины, 1 призма; вырезанные из фанеры деревья; матрешки, картины, машина; серия картинок «Новая улица» | и получение чисел с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп. 2. Подвижная игра «Где кто живет?». 3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». 4. Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица». 5. Конструирование многоэтажного | ||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Огородная страна (сказочное путешествие). • Цветок космея | закрепить умения различать фрукты и овощи; учить: передавать характерные особенности цветка космеи (форму лепестков, листьев, их цвет), способам работы с ними, сличению силуэтных изображений с реальными предметами, описывать предметы; продолжать знакомить с акварельными красками; развивать: сенсорное восприятие, навыки микроориентировки на столе, умение словесно обозначать пространственное расположение предметов, соотносить цвет | загадки; огородное пугало; цветки космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета, образец педагогического рисунка космеи; белая бумага размером 1/2 листа, акварельные краски, палитры, кисти | 1. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента): Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, нам никак пускать нельзя. (Огород.) 2. Беседа «Что такое огород?» по вопросам: – Что выращивают на огороде? – Для чего разрабатывают огороды? – Какие овощи знаете? – Чем они полезны? 3. Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну». 4. Чтение стихотворений: Олег Бундур «В огороде», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Л. Некрасов «Огородники». 5. Рассказ воспитателя о создании огорода и огородного чучела. 6. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма. 7. Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. 8. Показ воспитателем технологии рисования лепестков и листьев. 9. Рисование цветка по образцу | ||||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой). • Лепка фруктов. • «К своему флажку» (подвижная игра) | познакомить с творчеством Т. Александровой; закрепить умение передавать в лепке форму разных фруктов (яблоко, слива, банан, апельсин, киви, груша и др.), характерные особенности каждого фрукта, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; учить: сопоставлять форму овощей и фруктов с геометрической (шар, овал), находить сходство и различие; воспитывать аккуратность, организованность; развивать сообразительность, интерес к авторской сказке- | овощи, фрукты, муляжи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; иллюстрации к сказке «Домовенок Кузя»; 5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин (глина), дощечки, стеки | 1. Рассматривание иллюстраций к сказке Т. Александровой «Домовенок Кузя». 2. Чтение сказки, беседа по ее содержанию: – Как зовут главного героя? – Понравился вам Кузя или нет? – Что приключилось с Домовенком? 3. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Отгадывание загадок про фрукты. 5. Рассматривание фруктов. 6. Показ приемов лепки воспитателем. 7. Лепка фруктов (3–2 разных) для ролевой игры «Магазин» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. | • «Вежливые слова» (тематическое рассказывание) | развивать устную (монологическую) речь; помочь детям составить рассказ о вежливых словах; учить | цветные карандаши, лист белой бумаги | 1. Чтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • «Магазин» (сюжетно-ролевая • «Что ты больше всего любишь рисовать» (рисование по замыслу) | рисовать по замыслу то, что больше всего нравится, напоминать необходимые способы художественного изображения; воспитывать стремление доводить замысел до конца; развивать изобразительные навыки | (чуть меньше альбомного); красивый средний шарик; сюжетные картинки, помогающие детям вспомнить ситуации с употреблением вежливых слов | 2. Беседа по содержанию стихотворений: – Как трудится слово «пожалуйста» на улице, дома, в детском саду? – Почему слова «спасибо» и «пожалуйста» важны? – Когда вы употребляете эти слова? Приведите примеры. 3. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра). 4. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать». 5. Рассказы авторов о своих рисунках. 6. Заключительная беседа по вопросам: – Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные? – Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»? | ||
Сентябрь 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Хозяйство семьи. • «Березовая роща» (рассматривание картины | дать понятие о совместном труде | репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»; сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»; | 1. Беседа о совместном труде в семье по вопросам: – Что значит трудиться совместно? – Почему все члены семьи трудятся – Как можно поддерживать порядок |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
развивать чувство прекрасного, художественный вкус | – Какие домашние обязанности выполняете вы? 2. Чтение отрывка из сказки «Теремок». 3. Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Березовая роща». 4. Беседа о картине по вопросам: – Что изображено на картине? – Как художник изобразил березы, траву? – Какие чувства вызывает у вас эта картина? | |||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Группы предметов. Счет. • «Бабочка» (изготовление поделки из природного материала). • «Ловим бабочек» (подвижная игра) | научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части | предметные картинки с изображением различной посуды и стола, карточки с набором геометрических фигур; сачки, воздушные шары; природные материалы: желуди, листья деревьев большие и маленькие, | 1. Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов. 2. Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). 3. Подвижная игра «Ловим бабочек». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ягоды шиповника; пластилин, клей, тонкая проволока | 4. Изготовление бабочки из природного материала | |||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Русская народная культура. • Украшение платочка ромашками (рисование красками). | формировать представление о культуре народного творчества; познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок; расширить словарный запас; учить: составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки); развивать чувство симметрии, чувство композиции; продолжать учить рисовать красками | картинки и загадки о старинных русских предметах быта и орудиях труда; квадраты бумаги белой (цветной) размером 15 15 см, гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов | 1. Чтение стихотворения «На завалинках»; беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении. 2. Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях. 3. Рисование расписных платочков. 4. Заключительная беседа по вопросам: – О чем мы беседовали? – Что нового вы узнали? – Что рисовали? | |
4 | •Художественная литература. | • Рассказывание сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце» | продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения; | портрет писателя П. П. Бажова, иллюстрации к сказке «Серебряное копытце»; круг из белой бумаги диаметром 18 см; | 1. Чтение сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце». Вопросы для беседы по содержанию сказки: – Понравилось ли вам произведение? – Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. – Какие эпизоды особенно запомнились? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Аппликация | • «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» (аппликация). • «Работаем | учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас; развивать внимание; воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых | заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей – помидоров и огурцов; овощи (муляжи, картинки с изображением овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и семенах; ножницы, клей | – Расскажите о героях сказки – о старике, Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них? 2. Рассказ о писателе-сказочнике 3. Подвижная игра «Работаем на грядке». 4. Рассматривание овощей. 5. Выполнение аппликации «Огурцы 6. Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах. 7. Отгадывание загадок об овощах | ||
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Красавица березка (описание березы, образ березы в искусстве). • «Осенний лес» | расширить представления об образе берёзы в поэзии, музыке, в произведениях изобразительного искусства | картины с изображением березы, загадки и стихотворения | 1. Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание загадок: Клейкие почки, Зеленые листочки, С белой корой. (Береза.) 2. Чтение отрывков стихотворений о березе Е. Трутневой, С. Есенина, примет. 4. Хоровод «Береза». 5. Рисование осеннего леса (парка). 6. Беседа, помогающая составить описательный рассказ о березе, по вопросам: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
– Как в любое время года мы можем узнать березу? – Какие у березы веточки? – Какие у березы листочки летом, какие осенью? | ||||||
Октябрь | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Моя родословная. • Рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень» и рассказывание по ней. | обогатить представления о семье; дать первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка, необходимую для нормальных взаимоотношений (каждый член семьи – личность, но всех объединяют общие дела, радости, семейные традиции); учить строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи; формировать основы нравственности во взаимоотношениях с родителями, воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи, желание помогать и заботиться о тех, кто в этом нуждается; учить различать характерные признаки осени; воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи; развивать устную речь | макет семейного древа; семейные фотографии у каждого ребенка; альбомы, карандаши; репродукция картины | 1. Пальчиковая гимнастика «Семья». 2. Беседа о семье, взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная. 3. Чтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца…»; И. Бунина «Лес, точно терем расписной…». 4. Беседа о признаках осени по вопросам: – Какие осенние явления вы наблюдали? – Как выглядят деревья в лесу (парке)? – Какими красками можно изобразить осень? – Что красивого в этом времени года? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5. Игра «Закончи предложение»: – Если мама и папа дома, то мне… – Если я без родителей, то мне… 6. Составление семейного (генеалогического) древа. 7. Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». 8. Составление рассказа «Моя родословная» (с поддержкой воспитателя). 9. Беседа-описание (по картине | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Счет предметов до 6. • Конструирование машины. • «Сова» (подвижная игра) | учить: считать предметы; строить игрушку накладыванием кубика | игрушки и картинки предметов для счета; 1 кубик и 1 кирпичик красного цвета, матрешка | 1. Счет предметов. 2. Подвижная игра «Сова». 3. Конструирование машины из кубиков и кирпичиков. 4. Составление групп однородных предметов или моделей геометрических фигур | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). | • Рассказывание | дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу; учить: | картинки, тарелка с мукой; простой графитный карандаш, цветные карандаши | 1. Рассказывание о хлебе по вопросам: – Какой хлеб вы любите? – Какой бывает хлеб? – Как получается хлеб? – Из чего пекут хлеб? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • «Идет дождь» | отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления; закреплять умение строить композицию рисунка; упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками) | или цветные восковые мелки | 2. Рисование по представлению «Идет дождь». 3. Заключительная беседа по вопросам: – О чем мы узнали на занятии? – Какое музыкальное упражнение мы выполняли? – Что мы рисовали? | ||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства». • «Козленок» (лепка народной игрушки). • «Козлята и волк» (подвижная игра) | познакомить с творчеством В. Драгунского, раскрыть характер главного героя Дениски; учить: создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек; скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления- | Портрет писателя В. Драгунского; иллюстрации к рассказу В. Драгунского «Друг детства»; маски (шапочки) волка и козлят; педагогический образец лепной игрушки «Козленок», дымковские игрушки | 1. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». 2. Беседа по содержанию рассказа: – Кто герои произведения? – Какие эпизоды вам запомнились? – Какое у Дениски настроение? – Какой Дениска по характеру? 3. Подвижная игра «Козлята и Волк». 4. Лепка народной игрушки «Козленок» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Золотая осень». • Знакомство | помочь усвоить слова, обозначающие предметы, действия, признаки; уточнить и расширить словарь по теме «Деревья осенью»; совершенствовать умения образовывать и использовать в речи относительные прилагательные; развивать умение составлять связные монологические высказывания описательного характера; улучшать общую моторику и координацию движений; познакомить с техникой городецкой росписи | разрезные картинки (деревья), наборы демонстрационного материала по теме «Деревья», репродукции картин И. И. Левитана «Октябрь», | 1. Игры с листьями. 2. Беседа о листопаде по вопросам: – Как называется лес из берез? из осин? – Какого цвета листья осенью? – Как называется явление, когда падают желтые листья? 3. Рассматривание изделий с городецкой росписью. 4. Отгадывание загадок: Он не броский, круглый он – Нераскрывшийся … (бутон). Она круглая, как чашка, И зовут ее … (ромашка) | |
Октябрь 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Дом, в котором я живу. • Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья». | обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека; развивать речь, умение сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира; расширить знания по теме «Семья»; учить составлять рассказ | иллюстрации членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, старший брат, младшая сестра), игрушечный дом, угощение, | 1. Беседа о домах для людей и животных по вопросам: – Какие бывают дома? – Где живут животные? – В каком доме живете вы? – Из чего он построен? – Сколько в нем этажей? 2. Рассказ воспитателя о домах разных народов. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
закрепить понятие о родственных отношениях в семье; помочь ребенку осознать себя, свою причастность | семейные фотографии; картинки разных домов; сюжетные картины по теме «Семья»; загадки о жилище, комнатах в доме | 3. Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, ванная, спальня, зал, прихожая). 4. Рассматривание фотографий семьи и рассказывание по ним | ||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Счет предметов до 7. • «Мышеловка» • «Котёнок» (изготовление поделки, из природного материала) | закрепить умения: считать предметы в пределах числа 7, сравнивать числа, определять и называть геометрические фигуры по схематическому изображению предмета; развивать: прикладные умения при работе с различными природными материалами, двигательную активность, координацию и пространственную ориентировку, ловкость, быстроту; воспитывать аккуратность | изображения почтальона Печкина и кота Матроскина, счетный материал | 1. Рассматривание схематичного изображения корабля с целью определения геометрических фигур, из которых состоит рисунок. 2. Упражнение в счете предметов от 1 до 7. 3. Подвижная игра «Мышеловка». 4. Изготовление котенка из природного материала. 5. Отгадывание загадки: Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка.) | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). | • Деревья | способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения, воспитанию стремления бережно относиться к природе в повседневной жизни; | Картинки с изображением трав, кустарников, деревьев; простой графитный | 1. Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. 2. Отгадывание загадок о растениях. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • Нарисуем, что видели (слышали) интересного, о чем читали, что нравится, о чем мечтали (рисование по замыслу). | закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм и приспособляемости растений к среде обитания; развивать творческие способности, воображение; учить: задумывать содержание своей работы, запоминать, что интересного видели, о чем им читали, рассказывали, доводить начатое дело до конца; радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом | карандаш, цветные восковые мелки (или акварель), листы бумаги разного размера; предметные картинки для игры «Что лишнее?»; загадки о растениях; иллюстрации можжевельника | 3. Игра «Что лишнее?». 4. Рассказ воспитателя о можжевельнике. 5. Рисование по замыслу | ||
4 | • Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения • «Блюдо с фруктами» (выполнение аппликации). • «Ветерок на полянке» (подвижная игра) | продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать навыки коллективной работы | большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см любого мягкого тона, наборы цветной бумаги | 1. Чтение и заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». 2. Подвижная игра «Ветерок на полянке». 3. Рассматривание муляжей фруктов: яблоко, груша, слива, персик, виноград. Определение формы, величины и цвета фруктов. 4. Выполнение аппликации «Блюдо |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Семья». Потешки про петуха. • Ознакомление | Учить рассказыванию о семье по фотографиям, называнию всех членов семьи, родственников; развивать мелкую моторику, интерес к народным промыслам (городецкая роспись); воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за национальное мастерство народного искусства; помочь освоить приемы рисования элементов городецкой росписи | Семейные фотографии детей; гуашь, листы белой бумаги, кисточки | 1. Рассматривание семейных фотографий с комментированием. 2. Рассказывание о семье. 3. Пальчиковая гимнастика «Петушок-гребешок». 4. Рассматривание элементов цветочного узора: розан, купавка, штрихи, точки. 5. Упражнение по рисованию элементов цветочного узора городецкой росписи и усвоению технологических приемов | |
Октябрь 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное • Развитие речи | • Наша одежда. Сезонная одежда. • Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка». | развивать устную (монологическую) речь; уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей, подчеркнуть, что потребность в одежде присуща только людям; научить дифференцировать одежду по сезонам; дать понятие национальной одежды и привести примеры национальной одежды; подготовить детей к пересказу рассказа «Белка» В. Чаплиной | картинки с изображением национальной (традиционной) и современной одежды, обуви и предметов ухода за ними; картинки с изображением белки и загадки про белку | 1. Вводная в тему беседа по вопросам: – Какие потребности есть у человека, у животного? – Назовите потребность, характерную для человека. 2. Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам: – Что такое одежда? – Из чего шили одежду раньше и сейчас? – Назовите предметы ухода за одеждой. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3. Объяснение значения пословицы «встречают по одежке, а провожают по уму». 4. Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) 5. Чтение и пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка» | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Счет предметов до 8. • Конструирование машины | учить считать предметы до 8, решать задачи в стихах; развивать умение конструировать, двигательную активность, координацию движений; воспитывать коллективизм | счетный материал; строительный материал | 1. Отгадывание загадок про паука и осьминога. 2. Решение задачек в стихах. 3. Подвижная игра «Смелее вперед!». 4. Конструирование машин из строительного материала | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). •Рисование | • Грибы • Декоративное рисование «Нарядная барышня». | научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить | заготовки с силуэтом кукол-барышень; краски, кисти, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой; образцы элементов дымковской росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы | 1. Отгадывание загадки: Кто сидит на крепкой ножке В бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы, Нет под шапкой головы. (Гриб.) 2. Беседа о грибах. 3. Знакомство с дымковской игрушкой. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали | 4. Рисование барышень с использованием элементов декоративной росписи | |||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка». • «Медвежата» • Мишутка (лепка) | учить: создавать сказочный образ персонажа; лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; помочь выразительно изобразить персонаж сказки, его состояние, настроение | глина, дощечки; иллюстрации к русской сказке «Царевна-лягушка»; картинки с изображением медведей разных размеров и в разных позах, состояниях | 1. Чтение русских народных сказок «Царевна-лягушка», «Три медведя». 2. Беседа по содержанию сказки «Царевна-лягушка»: – Какие поступки совершил Иван-царевич? – Что можно рассказать об Иване-царевиче и о Василисе Премудрой? Какие они? 3. Подвижная игра «Медвежата». 4. Лепка Мишутки | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Осенний лес». • «Медведь • «Как мы играли в игру “Медведь и пчелы”» (тематическое рисование) | развивать устную речь; обогащать словарный запас; развивать навыки рисования красками | альбомные листы; акварель; картины осени; текст стихотворения Е. Трутневой «Осень» | 1. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень». 2. Игры: «Подбери действие», «Подбери признак», «Медведь и пчелы» 3. Рисование иллюстраций на тему «Как мы играли в игру “Медведь и пчелы”» | |
Октябрь 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). | • Беседа о хлебе. | уточнить представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы | Иллюстрации на темы «Изготовление муки», | 1. Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; машины, которые |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Развитие речи | • Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот». | стать хлебом; воспитывать: бережное отношение к хлебу и уважительное отношение к людям, его выращивающим, любовь и уважение к бабушкам, пожилым людям, добрые чувства к старшим и младшим, чувство гордости за поступки и дела старшего поколения | «Как хлеб получают»; тексты стихотворений: «Каравай» Я. Дягутите, «Я с бабушкой своею…» Л. Квитко | скашивают хлеб; изготовление муки, теста; выпечка хлеба. 2. Чтение стихотворений Я. Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею…». 3. Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот» | ||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Счет предметов до 9. • «Птичка» (изготовление поделки из природного материала). • «Птички в гнездышках» (подвижная игра) | учить выполнять счет предметов | счетные палочки; картинки птиц; ягоды шиповника; пластилин; сухие листья; 9 игрушек, 9 пластмассовых стаканчиков | 1. Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. 2. Подвижная игра «Птички в гнездышках». 3. Изготовление поделки «птичка» 4. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы считали? – Сколько мы посчитали предметов? – В какую игру играли? – Что изготовили из природного материала? | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). | • Животные | познакомить с особенностями диких и домашних животных; научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; | картинки с изображением диких и домашних животных и их детенышей; | 1. Вводная в тему беседа по вопросам: – Назовите животных, которых вы знаете. – Где живут животные? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • Рисование | формировать представление о значении животных в природе и для человека; учить: рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом | загадки о животных; простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист бумаги, рисунок девочки в платье; текст рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных» | – Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек? 2. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных». 3. Беседа о детенышах домашних животных, диких животных; как взрослые животные заботятся о детенышах. 4. Чтение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится?». 5. Рисование девочки в платье | ||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Чтение сказки • «Наш любимый мишка» (выполнение аппликации). • «Белые медведи» (подвижная игра) | учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно пepeдавая их относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги | бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная – для вырезывания фигуры мишки | 1. Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка». 2. Беседа по содержанию сказки «Крупеничка»: – о чем сказка? – кого зовут Крупеничка? – Понравилась ли эта сказка? 3. Подвижная игра «Белые медведи». 4. Выполнение аппликации «Наш любимый мишка» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Бабушкины заботы». Потешки и сказки о животных. • «Здравствуй, это я!» (тематическое рисование) | развивать: устную речь, умение изображать человека из предложенных геометрических фигур по образцу, художественный вкус; воспитывать чувство коллективизма и уважение к взрослым; формировать: навыки эмоционального восприятия (слушания) музыкального произведения, способности к инсценированию и театрализации | потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; альбомные листы; геометрические фигуры | 1. Слушание песни «Бабушка моя» 2. Беседа о бабушке по вопросам: – Как зовут бабушку? – Что умеет делать бабушка? – Как ухаживает за внуками? – Какую работу выполняет по дому? 3. Чтение и инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке…», «Собака на кухне пироги печет», «Коза-хлопота», «Малыш». 4. Выкладывание изображения фигуры человека из геометрических фигур по образцу | |
Октябрь - Ноябрь | ||||||
1 неделя (5 комплексных занятий) | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • История и до-стопримечательности моего хутора. • Рассматривание и описание кар- тины И. И. Шишкина «Рожь». | формировать любовь к родному хутору и интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города; воспитывать чувство гордости за своих земляков; обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картин; прививать любовь к искусству и родной природе; побуждать детей заучивать и читать стихотворения о родном крае | фотографии с видами родного хутора | 1. Беседа о родном хуторе по вопросам: – Как называется хутор? – Как называется улица, на которой ты живешь? – На какой улице находится наш детский сад? – Какие улицы хутора вы знаете? – Как должны люди, дети относиться к своему хутору? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2. Чтение стихотворений и. Векшегоновой «Мой край», А. фета «Зреет рожь над жаркой нивой…». 3. Игра «Что вы знаете о своем хуторе?». 4. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь» | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Счет предметов до 10. • Модели самолетов (по образцу или по замыслу). • «Самолет» (по-движная игра) | упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку; упражнять в определении на глаз величины предметов: выше | фломастеры; ромашки – 10 шт., бабочки – 10 шт., белочка, орешки – по 10 шт., изображения башен разной величины; 4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка, самолет; стихотворение А. Барто «Самолет»; круги, квадраты, треугольники; фланелеграф | 1. Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. 2. Чтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет». 3. Подвижная игра «Самолет». 4. Выполнение заданий: заштриховать самую высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги, квадраты, сравнить, каких фигур больше. 5. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». 6. Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу) | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). | • Игра «Для чего зайцам нужны волки и лисы?». | объяснить, что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных; упражнять | костюм Волка; игрушки (заяц, лиса, медведь, волк); | 1. Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя. 2. Беседа о животных по вопросам: – У кого самый пышный хвост? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • «Лиса и зайцы» • Рисование | в подборе сравнений для наиболее точного описания предмета | картинки овощей и фруктов | – У кого самые длинные уши? – Кто живет в берлоге? – Что ест заяц? – Что едят волк и лиса? – Какие сказки есть про этих животных? 3. Подвижная игра «Лиса и зайцы». 4. Рассматривание картинок «Волки», «Лоси». 5. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти | ||
4 | • Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». «Барашек» (подвижная игра). • «Олешек» | познакомить с произведением | глина, доски; образцы дымковских игрушек; портрет | 1. Чтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести: – Чем необычен Карлсон? – Где живет Карлсон? – Можешь ли ты сказать, какой Малыш? 2. Подвижная игра «Барашек». 3. Лепка Олешека из целого куска пластилина | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Растения поля». • «Моя любимая сказка» (тематическое рисование) | развивать интерес к чтению через знакомство со сказками, продолжить знакомство с творчеством А. Линдгрен и ее сказкой; учить передавать | картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; | 1. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Поле». 2. Беседа о поле по вопросам: – Что такое поле? – Что выращивают на поле? – Растения поля. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
колоски пшеницы, ржи | 3. Рассматривание колосков ржи и пшеницы. 4. Игра «Четвертый лишний» 5. Динамическая пауза. (дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».) 6. Рисование иллюстраций к любимой сказке | |||||
Н о я б р ь | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • В гостях у бабушки Федоры. Виды посуды, мебели. • Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине». | закрепить знания о мебели, о различных материалах из которых изготавливают мебель; учить фантазировать, придумывать новые качества для мебели; закреплять навыки работы со строительным материалом, используя всё его разнообразие; развивать воображение, наблюдательность | рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы | 1. Путешествие в мир вещей. 2. Беседа о мебели, посуде по вопросам: – Какая была раньше мебель и какая есть сейчас? – Какая бывает посуда? 3. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?», «Назови ласково», «Скажи, когда много», «Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?». 4. Чтение отрывка из произведения 5. Игры: «Большой – маленький», «Расставь мебель» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу. • «Лебедь на озере» (изготовление поделки из природного материала). • «Кто первый, кто последний?» | закрепить порядковый счет в пределах 10; продолжить систематизировать и обобщать знания о геометрических фигурах; развивать: умение выполнять изделие из природного материала, конструкторские навыки, ловкость, быстроту реакции, двигательную активность; воспитывать самостоятельность и аккуратность | игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока, голубая бумага, сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы; плоскостные фигурки для счета; ткань, выложенная в виде ручейка; полоски белой бумаги; силуэт машины из геометрических фигур | 1. Путешествие на машине. (дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.) 2. Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 3. Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их. 4. Дидактическая игра «Устрани поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.) 5. Изготовление из природного матери-ала и проволоки поделки «Лебедь | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Домашние животные: коза. • «Автобус | учить изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета; | картинки домашних животных; простой графитный карандаш, цветные карадаши, бумага в форме вытянутого прямоугольника; фланелеграф; | 1. Рассматривание изображений коры и корней на фланелеграфе. 2. Физкультминутка «Козонька рогатая». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
закрепить знания о домашних животных – козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта | декорации настольного театра; домик, деревья | 3. Рисование автобуса | ||||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения • «Хитрая лиса» • «Машины едут по улице» (выполнение аппликации) | познакомить с творчеством И. З. Сурикова; развивать память; учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; зaкреп-лять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания; учить создавать коллективную композицию «Улица города»; развивать образное мышление, воображение | набор цветной бумаги; иллюстрации транспорта; портрет И. З. Сурикова; текст стихотворения И. З. Сурикова «Детство»; цветная бумага; ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице» | 1. Чтение и заучивание стихотворения И. З. Сурикова «Детство». 2. Беседа по содержанию стихотворения: – Какое настроение вызывает стихотворение? – Что изображает поэт в своем стихотворении? – В какие зимние игры играют дети? 3. Подвижная игра «Хитрая лиса». 4. Выполнение аппликации «Машины едут по улице» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Растения огорода». • Заклички о дожде. • «Грузовая машина» (рисование по образцу) | познакомить с творчеством И. З. Сурикова; развивать память; учить: передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп»; зaкреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, | акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта | 1. Знакомство с куклой «Огуречик». 2. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». 3. Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4. Рисование грузовой машины |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
развивать образное мышление, воображение; обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и через тактильные ощущения | ||||||
Ноябрь 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. • Составление рассказа-описания «Лиса». | развивать устную речь; обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта; обогащать словарь; учить пересказывать сказку; воспитывать интерес к чтению; | картинки с изображением лисы, разного вида транспорта | 1. Путешествие на поезде. Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный). 2. Физкультминутка «Покажи, кто это?». (дети при назывании водного, наземного, воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.) 3. Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». 4. Рассказывание о лисе | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Сравнение группы предметов. • Конструирование ракеты. • «Ракета» (по-движная игра) | закрепить умение сравнивать два предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему, пользуясь приемами приложения и наложения, а также на глаз | счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, | 1. Сравнение предметов по величине, длине, ширине. 2. Подвижная игра «Ракета» (Григоре Виеру). 3. Конструирование ракеты. 4. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы сравнивали? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
длины, ширины | – Каким способом? – В какую игру играли? – Что мы построили? | |||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Куда улетают птицы? • Рисование городских домов. • «Веселые лягушата» (самостоятельная музыкальная деятельность) | дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение; учить передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами) | иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц»; графическая модель с бобщёнными признаками птиц; цветные восковые мелки или цветные карандаши; бумага белая или любого светлого тона размером с альбомный лист; текст отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова, В. Строкова | 1. Беседа о птицах по вопросам: – Какие бывают птицы? – Куда летят перелетные птицы? 2. Чтение отрывка из произведения 3. Логическая игра «Кто за кем и как полетит». 4. Рисование городских домов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» (в обработке • «Моя любимая игрушка» (лепка). • «Дуй сильнее!» | предложить вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи; упражнять в образовании существительных с суффиксом -ищ; учить создавать образ любимой игрушки; закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами; воспитывать стремление доводить начатое до конца; вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить их оценивать | глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста» (обработка А. Толстого); фотографии домов города | 1. Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста» (обработка А. Толстого). 2. Инсценировка диалога вороны и зайца. 3. Подвижная игра «Дуй сильнее!». 4. Лепка любимой игрушки. 5. Беседа о сказках: – Как начинаются, заканчиваются сказки? – Какие есть сказки, о чем их содержание? | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась». • Роспись Олешека (декоративное рисование) | формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа; упражнять в подборе признаков к животному; учить подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных; воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории; учить расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров, выделять основные элементы узора, их расположение; развивать эстетическое восприятие; | игрушки – лиса | 1. Игра «Подбери слово к игрушке». 2. Составление рассказа-повествования о лисе и зайце. 3. Динамическая пауза «У оленя дом большой…». 4. Декоративная роспись фигурок |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
закреплять умение рисовать красками | ||||||
Ноябрь 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное • Развитие речи | • Профессии людей. • Составление рассказа по теме «Дары природы». | закрепить знания о профессиях; расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий; учить составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее | картинки с изображениями людей разных профессий; загадки о профессиях; рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей | 1. Отгадывание загадок о профессиях. 2. Составление рассказа «Дары осени». 3. Уточнение названий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной должности | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Деление предметов на несколько равных частей. • «Лошадка» (изготовление поделки из природного материала). • «Табун» (подвижная игра) | учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы; учить выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность | счетный материал; початки кукурузы, веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный брусок, шило, нож, кисточка | 1. Упражнение в делении предметов 2. Подвижная игра «Табун». 3. Изготовление лошадки из природного материала. 4. Заключительная беседа по вопросам: – На сколько частей мы делили предметы? – В какую игру мы играли? – Что изготовили из природного материала? | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание) | • Как звери готовятся к зиме? | систематизировать знания о жизни диких животных; уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих | картинки с изображением диких животных, загадки о диких | 1. Описание признаков зимы. 2. Отгадывание загадок о диких животных. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • Рисование городецкого цветка на закладке для книги. | предметы, группировку слов по вопросу кто?; работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе; познакомить с приемами городецкой росписи | животных; предметы городецкой росписи | 3. Рассматривание картинок с изображением диких животных. 4. Игры: «Закончи предложение», «Кто где живет?». 5. Беседа о видах городецкой росписи | ||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа». • «Олени и пастухи» (подвижная игра). • «Дома на нашей улице» (выполнение аппликации) | учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы; учить передавать в аппликации образ городской улицы; закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький; упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем; воспитывать навыки коллективной работы, нравственные качества личности | половина большого листа бумаги (разрезанного по длине), бумага цветная светлых тонов для домов, серая – для окон; иллюстрации домов; портрет Н. Н. Носова; текст рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа» | 1. Объяснение смысла пословиц. 2. Чтение рассказа Н. Н. Носова. 3. Подвижная игра «Олени и пастухи». 4. Выполнение аппликация «Дома на нашей улице». 5. Заключительная беседа по вопросам: – Какой рассказ мы прочитали? – Кто автор? – О чем рассказ? – Что можно сказать о героях произведения? | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. | • Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?». | продолжать расширять и обогащать знания об овощах, учить различать их по вкусу, цвету, форме; подвести к пониманию обобщающего слова | костюм Осени; загадки про овощи и фрукты; бумага белая | 1. Беседа по вопросам: – Какое сейчас время года? – Что наступит после осени? – Какие дары осени вы знаете? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • Рисование | «овощи», учить использовать это слово в речи; продолжать знакомить с фольклором; упражнять в отгадывании загадок; развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества; развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать акварелью | разного формата на выбор; акварель, палитры | 2. Отгадывание загадок об овощах, фруктах. 3. Составление рассказов на тему «Что нам осень принесла?». 4. Игра «Отгадай овощ на вкус». 5. Рисование по замыслу | ||
Ноябрь 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Природа России. • Составление рассказа из опыта «Игры зимой». | формировать представление о разнообразии природы нашей страны; показать красоту родной природы; воспитывать бережное отношение к ней | аудиозапись мелодии песен «Широка страна моя родная» (муз. И. О. Дунаевского); «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой); настенная физическая карта России; фотографии растительного и животного мира России | 1. Беседа о природе России: разнообразие природы в разных частях страны. 2. Составление рассказа «Игры зимой» по вопросам: – В какие игры вы играете зимой? – Какие виды зимнего спорта вы знаете? – Почему вам нравится зимнее время года? – Чем отличается зима от других времен года? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. | • Порядковый счет до 6. Деление полоски бумаги | учить выполнять порядковый счет до 6; развивать умение конструировать из строительного материала; развивать самостоятельность; | строительный материал; счетный материал | 1. Решение задач в стихах. 2. Упражнение в порядковом счете |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
•Конструирование с элементами физического воспитания | на две равные части. • Конструирование грузовика. • «Льдинки, ветер | закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной («дорога») | 3. Подвижная игра «Льдинки, ветер 4. Конструирование грузовика | |||
3 | • Природное • Рисование | • Проказы матушки-зимы. Зимний пейзаж • «Зима» (тематическое рисование). | обогащать и расширять знания о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить: видеть противоречия в рассматриваемых | Сюжетные картинки с ситуациями игр и затей детей зимой; красные и зеленые кружки; модели-подсказки для составления рассказов, модели: «хорошее», «плохое» настроение; бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером с альбомный лист, цветные восковые мелки, гуашь – белила; картины с зимними пейзажами | 1. Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы, зимних забав и пр. 2. Беседа о зимнем времени года: зимние месяцы, зимняя погода; почему на зимней прогулке может быть весело, несмотря на холод, морозную погоду; что примечательного в природе зимой; чем зима отличается от лета (осени, весны); зимние занятия, игры. 3. Рисование зимнего пейзажа. 4. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Белой краской выкрасила…». 5. Наблюдение за зимними природными явлениями и погодными условиями. 6. Заполнение дневника (календаря) природы (по результатам наблюдений) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
«Детский альбом» П. И. Чайковского; календарь природы | ||||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение и пересказ сказки «Цветик-семицветик». • «Котенок» (лепка животного). • «Цветок» (подвижная игра) | познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик»; продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитывать милосердие и отзывчивость; учить создавать образ животного; закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы (раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения) | портрет В. П. Катаева; плакаты с пословицами; педагогический образец аппликации цветика-семицветика; игрушечный котенок; глина; различные керамические изделия; иллюстрации к сказке «Цветик-семицветик» | 1. Чтение и пересказывание сказки 2. Беседа по содержании сказки: – Кто такой сказочник? – Как рассказывают сказки? – Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? – Кто главная героиня сказки? – Что с ней произошло? 3. Подвижная игра «Цветок». 4. Объяснение смысла пословицы «Жизнь дана на добрые дела». 5. Рассматривание керамических и мягких игрушек. 6. Просмотр мультфильма (сказки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по возможности) | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Игры зимой». • Рисование • «К своему флажку» (подвижная игра) | развивать устную речь; учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши; воспитывать самостоятельность, активность; учить рисовать по замыслу | бумага различная по размеру и цвету, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки | 1. Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. 2. Рассказывание на тему «Игры зимой». 3. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Рисование по замыслу |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Д е к а б р ь | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • История создания стекла. • Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж]. | познакомить с историей создания стекла, работой стекольного завода и его изделиями; расширить и систематизировать знания о производстве стекла, особенностях стекла и стеклянной посуды; формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации; учить моделировать особенности строения стекла с помощью приема «маленькие человечки»; развивать слуховое внимание | Иллюстрации с изображением производства стекла | 1. Чтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником…». 2. Введение игрового момента – знакомство с королевой стеклянной страны. 3. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай предмет по звону». 4. Беседа о стекле по вопросам: – Как возникло стекло? – Какие есть достоинства и недостатки стекла? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. | • Порядковый счет до 7. | учить выполнять порядковый счет до 7; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность | счетный материал; веточки, береста или бумага, нитки, проволока | 1. Путешествие в сказочную страну: задания на порядковый счет. 2. Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?». 3. Изготовление плота из природного материала. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Ручной труд | • Плот из природного материала. • «Кто быстрее спустит обруч?» | 4. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы делали на занятии? – В какую игру играли? – Какие выполняли задания? | ||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Животный мир нашего края. • Рисование. «Большие и маленькие ели». | обобщить знания по теме «Дикие животные летом и осенью»; учить: располагать изображения на широкой полосе (расположение близких | фотографии диких животных; бумага серая или голубая; гуашь и акварель; иллюстрации деревьев зимой | 1. Рассматривание изображений диких животных. 2. Беседа о диких животных. 3. Рисование елочек. 4. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ели на опушке…» | |
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза». • «Бокальчик» (выполнение аппликации). • «Филин и пташки» (подвижная игра) | познакомить со стихотворением | музыкальные инструменты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков | 1. Беседа о березе. 2. Словесно-речевая играя «Плетем венок». 3. Подвижная игра «Филин и пташки». 4. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза». 5. Выполнение аппликации из симметричных деталей «Бокальчик» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Рассказывание на тему «Деревья зимой». • Рисование узора из снежинок | учить рисовать узор на форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность; развивать воображение | гуашь белая, бумага темная в форме розетты; рисунки снежинок; фотографии деревьев зимой | 1. Проговаривание чистоговорок со звуками [ш], [щ]. 2. Динамическая пауза «Деревья зимой». (воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. декабрь», дети выполняют движения соответственно тексту). 3. Рисование узора из снежинок. 4. Игра «Назови слова со звуками | |
Декабрь 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • История вещей. • Рассказывание по картинке «Ежи». | вызвать желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию от древности до наших дней; развивать умение анализировать и сравнивать; воспитывать бережное отношение к предметам быта; формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя); развивать умение составлять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана; упражнять в подборе слов, близких по значению, в отгадывании описательных загадок на заданную тему; развивать внимание, память | иллюстрации предметов быта; картина «Ежи», элементы картины | 1. Беседа о предметах быта: холодильник, телефон. 2. Отгадывание загадок об утюге, телевизоре. 3. Рассказывание по картинке «ежи» – Какое время года изображено на картинке? – Кто изображен? – Где происходит действие? – Что произошло со всеми ежами? Почему? – Чем все закончилось? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Порядковый счет до 8. • Конструирование робота. • «Птицелов» (подвижная игра) | Учить порядковому счету до 8; сопоставлять два множества предметов, расположенных в один ряд; отвечать на вопросы: «сколько предметов?», «какой по счету?»; развивать игровые навыки, внимание; формировать навыки конструирования | Предметы для счета; робот-игрушка; конструктор типа | 1. Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов. 2. Подвижная игра «Птицелов». 3. Конструирование робота из конструктора. 4. Заключительная беседа по вопросам: – До скольки мы считали? – В какую игру играли? – Что строили из конструктора? | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Вода в жизни человека. • «Птицы синие | совершенствовать знания о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твердая (снег, лед), жидкая, газообразная (пар); развивать фонематический слух: умение слышать и определять звук в слове; воспитывать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение другого; учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму; красиво располагать птиц на листе бумаги; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; | рисунки по теме «Вода», глобус; бумага серая или другого светлого тона, гуашь или акварель | 1. Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека. 2. Опыты со льдом и снегом. 3. Рисование птиц разных цветов. 4. Заключительная беседа по вопросам: – Для чего людям нужна вода? – Какой бывает вода? – Что такое снег? лед? пар? – Что происходит со снегом и льдом |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
развивать образное, эстетическое восприятие | ||||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавровой). • Лепка девочки • «Лисички и курочки» (подвижная игра) | формировать нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление | иллюстрации | 1. Чтение ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавровой). 2. Беседа по содержанию сказки: – О чем эта сказка? – Как жилось детям, матери в этой семье? – Что произошло с матерью? 3. Объяснение значения слов «чум», «пимы», «люмица». 4. Подвижная игра «Лисички и курочки». 5. Лепка девочки в зимней шубке | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Ежик». • Наша нарядная елка | учить передавать впечатления от новогоднего праздника; создавать в рисунке образ нарядной елки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов; развивать образное восприятие, эстетические чувства (чувство ритма, чувство цвета) | картинки с изображением ежика; гуашь; лист бумаги белого цвета или любого светлого тона | 1. Чтение стихотворения Ю. Катунова «Ежик елку наряжал». 2. Рассказывание на тему «Ежик» по вопросам: – О чем говорится в стихотворении? – Что подумал ежик? – Изобразите эмоции ежика. 3. Динамическая пауза «Ежики» (стихотворение «Ежик и барабан» Г. Виеру). 4. Рисование нарядной елки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Декабрь 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Новый год у ворот. • Сравнительное описание лисы | формировать понятия о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; формировать умения: ориентироваться в круглогодичном народном и православном календарях; соотносить традиции и обычаи проведения праздника в старину и в наши дни; расширять представления о культуре своего народа; обогащать словарный запас; развивать звуковой анализ; пересказывать рассказ по плану; обучать ведению диалога; развивать целостное восприятие | Аудиозапись пьесы «Щелкунчик» П. И. Чайковского; разрезанные на части картинки с изображением зайца и лисы; иллюстрации новогодней елки; новогодние игрушки | 1. Беседа об истории праздника Новый год. 2. Сравнение зайца и лисы. 3. Рассказывание о зайце. 4. Составление текста по вопросам: – Как зимует заяц? – Какая у зайца шуба? – Чем питается заяц? – Какие у зайца враги? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Порядковый счет до 9. • «Заря» (по-движная игра) • «Козлик» (изготовление поделки из природного материала) | Формировать навыки порядкового счета; развивать двигательную активность; учить изготавливать игрушку из природного материала | Предметы для счета, шары лента, веточки, ягоды шиповника, желуди; текст стихотворения | 1. Упражнение в порядковом счете шаров. 2. Подвижная игра «Заря». 3. Изготовление козлика из природного материала. 4. Чтение стихотворения А. Барто |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Сравнение волка и собаки. • Дымковская роспись. | способствовать обогащению словарного запаса; развивать речевую структуру языка, память, мышление; учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание; познакомить с дымковской росписью; воспитывать любовь к животным | мягкая игрушка: собака, картинки с изображением собак (пограничная собака, собака-спасатель, ездовые собаки, цирковые собаки, собака-пастух, охотничьи), серия картинок «Как выбирали щенка»; образцы дымковских игрушек; акварель, альбомные листы | 1. Отгадывание загадок про собаку. 2. Объяснение пословиц: «Собака – верный друг человека». «Собака помнит, кто ее кормит». 3. Беседа о собаке по вопросам: – Какие бывают собаки? – Чем отличается собака от волка? – Какое значение для человека имеет собака? 4. Рассказ о дымковской росписи, игрушках | |
4 | •Художественная литература. • Аппликация с элементами физического воспитания | • Новогодний калейдоскоп стихотворений. • «Новогодняя поздравительная открытка» (выполнение аппликации). • «Пчелки и ласточка» (подвижная игра) | учить делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – | половина листа бумаги, согнутая пополам (открытка), белого или любого светлого тона | 1. Выразительное чтение стихотворений про Новый год. 2. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». 3. Выполнение аппликации «Новогодняя поздравительная открытка». 4. Заключительная беседа по вопросам: – Какие стихи мы читали? – Какой праздник приближается? – В какую игру мы играли? – Какую аппликацию выполняли? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Рассказывание на тему «Лисята». • «Усатый-полосатый» (рисование животных) | развивать устную речь; обогащать словарный запас; учить составлять рассказы про животных; познакомить с новым жанром живописи – анималистическим; систематизировать знания о таких жанрах живописи, как портрет, натюрморт, пейзаж; упражнять в умении использовать технику «гуашь и поролон»; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным | Рисунок Е. И. Чарушина «Лисенок»; загадки про лису | 1. Отгадывание загадок про лису. 2. Рассказывание на тему «Лисята» 3. Рисование кошки. 4. Беседа по вопросам: – В какой сказке кот достался хозяину по наследству? – Что делает кот ученый? – Назовите мультфильмы, сказки, стихи, в которых героями являются кот или кошка | |
Декабрь 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Народные праздники на Руси. Что такое Рождество? • Поговорим | познакомить с народными праздниками, их происхождением и названиями, рассказать о Рождестве Христовом; закрепить умения: читать стихотворение, четко проговаривая слова; формировать представление о величине предметов; воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, отзывчивое отношение к музыкальным звукам, художественную восприимчивость; развивать музыкальный слух | игрушки: лошадка, заяц, лиса, тележка, прищепки; коробочка, разноцветные зайчики и листы бумаги (картона) разного цвета; картины с изображением народных праздников | 1. Чтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». Беседа о содержании стихотворения по вопросам: – О каком празднике говорится в стихотворении? – Почему вам нравится этот праздник? – Что непонятно в тексте стихотворения? – Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве? 2. Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 3. Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай – игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке» | |||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Порядковый счет до 10. • «Шоферы» (подвижная игра). • Городок для кукол (конструирование) | учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?»; закрепить навыки прямого | картинки к сказке «Репка»; крупный и мелкий строительный материал, различные игрушки, силуэты деревьев, елочки | 1. Упражнение в счете (прямом, порядковом, обратном). 2. Подвижная игра «Шоферы». 3. Конструирование городка для кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Что мы знаем • «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе; прививать любовь ко всему живому; учить: выражать впечатления от новогоднего праздника, красиво располагать изображения на листе бумаги, рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием, передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; развивать воображение, творчество, самостоятельность | фотографии морских и речных рыб; загадки о рыбах; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры | 1. Отгадывание загадки: Плаваю под мостиком И виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот есть – не говорю. (Рыба.) 2. Беседа-рассказ «Какие они – рыбы?». 3. Игра «Найди дом для…». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4. Рисование на тему «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | ||||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • С. Городецкий «Котенок» (чтение стихотворения в лицах). • «Кошки-мыш-ки» (подвижная игра). • Лепка сказочного образа Снегурочки | познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать память и внимание; учить: передавать в лепке образ Снегурочки, оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения; закреплять умение изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей); упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца | картинки с изображением котенка; Снегурочка-игрушка; глина, доски | 1. Чтение стихотворения С. Городецкого «Котенок» в лицах. 2. Подвижная игра «Кошки-мышки». 3. Лепка образа Снегурочки. 4. Отгадывание загадки: Красна девица грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко, – Слезы льет, бедняжка. (Снегурочка.) | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа по набору игрушек. • «Дети делают зарядку» (тематическое рисование) | учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений; закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами | белая бумага, графитный и цветные карандаши; картинки с изображением игрушек; набор игрушек | 1. Рассказывание по набору игрушек. Беседа по вопросам: – Какие это игрушки? – Что вы о них знаете? – Какого они цвета? – Из чего сделаны? – Как можно играть с каждой игрушкой? 2. Динамическая пауза: стихотворение Олеси Емельяновой. (Дети слушают стихотворение и поднимают картинку с нужной игрушкой.) |
Январь 1-я неделя КАНИКУЛЫ Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Январь 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Мой детский сад. • Пересказ рассказа Н. Калини- ной «Про снежный колобок». | учить: целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту, умению употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую | Иллюстрации к рассказу Н. Калининой «Про снежный колобок» | 1. Беседа по теме «Мой детский сад». 2. Чтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». 3. Беседа по вопросам: – Из какой сказки нам известен колобок? – Из чего можно сделать колобок? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Порядковый счет до 10. Дни недели. • «Куропатки • «Петушок» (изготовление поделки из природного материала) | упражнять в счёте в пределах 10 | магнитная доска, цифры, знаки; шишка, желуди, веточки деревьев, птичьи перья, небольшой лист клена, крылатки клена, клей, бумага; деревянный брусок, нож, кисточка, шило, ножницы; для подвижной игры вязаная шапочка средней плотности | 1. Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке). 2. Перечисление дней недели. 3. Подвижная игра «Куропатки и охотники». 4. Изготовление петушка из природного материала |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Животный мир Крайнего Севера Земли. • Рисование фигуры человека. • «Кто по лесу идет?» (исполнение песни) | познакомить с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе; учить изображать несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками) | Цветные карандаши, альбомные листы; картины, фотографии растений и животных Крайнего Севера | 1. Прослушивание музыкального письма («песня про медведей», муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева). 2. Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли. 3. Рисование фигуры человека: изображение фигур детей, играющих зимой | |
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». • «Смени флажок» (подвижная игра). • «Петрушка | познакомить с творчеством М. Яснова; развивать память и внимание; учить создавать изображения из бумаги; закреплять умение вырезывать части овальной формы, мелкие детали (шапку, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки); формировать навыки коллективной работы; развивать чувство цвета | бумага разного цвета для костюмов Петрушек; большой лист бумаги с вырезанной елкой, на который будут наклеивать изображения; листочки обычной цветной бумаги для украшения; текст стихотворения М. Яснова «Мирная считалка» | 1. Сюрпризный момент – появляется Петрушка. 2. Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». 3. Подвижная игра «Смени флажок». 4. Выполнение аппликации «Петрушка на елке» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Повторение стихотворений • «Строители строят новый дом» (тематическое рисование) | Познакомить с потешками, стихотворениями и загадками о зиме; формировать первоначальный опыт общения с природой; учить: сосредотачивать внимание на наблюдаемом объекте (снеге), выделять его характерные свойства (белый, холодный, тает, падает), отражать это в речи, понимать простейшие взаимосвязи между наблюдаемыми объектами | картинки с изображением зимней природы; цветные карандаши, простой карандаш; стихотворения, потешки и загадки о зиме | 1. Повторение стихотворений о зиме. 2. Экспериментальное наблюдение: как тает снег в помещении. 3. Динамическая пауза: игра «Снежок». 4. Рисование на тему «Строители строят новый дом». 5. Изображение снега на панно «Деревья» | |
Январь 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Мои друзья. • Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». | формировать представление о Древней Руси, героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях – защитниках земли русской; оживить представление о былине, о былинных героях – Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке, Микуле Селяниновиче; вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях; воспитывать чувство гордости за богатырскую | Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, пряжь, булава, пахарь, ножны, берег | 1. Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам: – Кто такой друг? – Назовите имена ваших друзей. – Когда человеку лучше: одному или с друзьями? – Почему нужно дружить? 2. Рассказ воспитателя о русских богатырях – былинных героях. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать; учить составлять рассказ по картине | 3. Составление рассказа по картине 4. Игра «Русские богатыри» (выполнение движений под текст) | |||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Сравнение предметов по величине и цвету. • «Палочка-стукалочка» (подвижная игра). • «Микрорайон города» (моделирование) | закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; формировать умение отвечать на вопросы: «Какой?», «Который?» | иллюстрация к сказке «Три медведя»; 3 ленты, разные по цвету, длине, ширине;3 карандаша, разных по цвету, длине; 3 книги, разные по цвету, толщине, высоте; 3 коробки из-под конфет, разные по цвету, высоте; 3 яблока, разных по цвету, размеру, высоте, ширине; строительный материал | 1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. 2. Подвижная игра «Палочка-стукалочка». 3. Беседа по вопросам: – Какие материалы можно использовать для постройки корпуса дома? – Как построить забор, ворота? – Чем будут отличаться дома для каждого героя сказки? 4. Моделирование микрорайона города | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). | • Заочная экскурсия «Приметы зимы». | отметить характерные признаки зимы в природе; учить: видеть красоту зимней природы, красоту зимы, описанную поэтами в стихах; выполнять дымковскую роспись | рисунки, на которых изображены: деревья и кустарники без листьев, хвойные деревья, | 1. Отгадывание загадки: Снег на полях, Лед на реках, Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • Приемы дымковской росписи | следы на снегу, заяц, грызущий осину, тетерева на березе, куропатки в кустарнике тянутся к почкам; пословицы о зиме; дымковские игрушки | 2. Заочная экскурсия «Приметы зимы». 3. Объяснение смысла слов: оттепель, изморозь. 4. Чтение стихотворений Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме. 5. Рассматривание дымковских игрушек и определение приемов их росписи | |||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка». • «Зайцы и морковка» (подвижная игра). • «Зайчик» (лепка животного) | закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей; упражнять в применении разнообразных способов лепки; учить передавать простые движения фигуры | Аудиозапись «Утро» Э. Грига; иллюстрации русских богатырей; глина; доска; картинки с изображением зайчика; иллюстрации к сказке «Никита Кожемяка»; для подвижной игры несколько морковок или другие мелкие предметы; стихи, загадки про зайца | 1. Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка». 2. Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3. Лепка животных: «Зайчик». 4. Чтение стихотворения О. А. Беляевской «Кто это?» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «Богатыри». • Мое любимое животное (тематическое рисование) | учить составлять рассказ на заданную тему; продолжать развивать детское изобразительное творчество; учить: выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать для рисования материал по своему желанию, рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей; развивать: представление о выразительных возможностях выбранного материала, устную речь; закреплять технические навыки и умения в рисовании | произведение | 1. Составление рассказа на тему «богатыри» по вопросам: – кто такие богатыри? – чем они славились? 2. Динамическая пауза: музыка М. Мусоргского «Богатырские ворота». 3. Рисование на тему «Мое любимое животное». 4. Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом богатырь славен, а подвигом»; «Мое богатство – сила богатырская, мое дело – Руси служить, от врагов оборонять» | |
4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Мой хутор – моя малая родина. • Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима». составление рассказа «Зимние забавы». | раскрыть историческое понятие «хутор»; продолжать знакомить с родным хутором, обогащая и расширяя знания о хуторе; воспитывать любовь к родному хутору; развивать речь: обучать составлению рассказов; познакомить с устным народным творчеством | фотографии памятников родного города; репродукция картины К. Ф. Юона «Русская зима» | 1. Рассматривание обозначений городов на карте. 2. Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечательности, любимые места горожан… 3. Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
через пословицы и поговорки о Родине, родной земле | 4. Составление рассказа «Зимние забавы» по вопросам: – Почему вы любите зиму? – В какие игры можно играть зимой? – Какие стихотворения вы знаете о зиме? – Как вы лепите снежную бабу? – Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках? | |||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте). • «Кто позвал?» • «Старичок Лесовичок» (изготовление поделки | учить сравнивать предметы по величине; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность | шишки сосны, желуди, половинка скорлупы грецкого ореха, вата, веточки, семена арбуза, солома; цветная бумага, клей, пластилин; шило, нож, кисточка | 1. Знакомство с Лесовичком. 2. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. 3. Подвижная игра «Кто позвал?». 4. Изготовление из природного материала Старичка Лесовичка | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание) | • Кто живет | познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в детском саду; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; | комнатные растения, таблица «В мире цветов»; выставка: книги про комнатные | 1. Вступительная беседа по вопросам: – Что вы знаете о садовых растениях нашего края? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • «Автомобили нашего города (села)» (рисование по представлению). | познакомить с правилами ухода за комнатными растениями; развивать творческие способности; учить создавать в рисунке образы по представлению; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами | растения, памятки «Правила ухода за комнатными растениями»; альбомные листы; кисти, акварель | – Как люди ухаживают за растениями сада в разное время года? – Где цветы цветут даже снежной зимой? 2. Отгадывание загадки: По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.) 3. Чтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». 4. Беседа о комнатных растениях: бальзамин, алоэ. 6. Рисование по представлению «Автомобили нашего хутора» | ||
4 | •Художественная литература. • Аппликация с элементами физического воспитания | • Чтение произведения Г. Я. Снегирёва «Пингвиний пляж». • «Караси и щука» (подвижная игра). • «Красивые рыбки в аквариуме» | познакомить с рассказами Г. Я. Снегирёва про пингвинов; развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные типы вопросов и отвечать на них; развивать цветовое восприятие; упражнять в подборе разных оттенков одного цвета; развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета); | рисунки с изображением пингвина; иллюстрации к тексту, портрет писателя Г. Я. снегирева; цветная бумага | 1. Проговаривание чистоговорок в разном темпе с разной интонацией. 2. Подвижная игра «Караси и щука». 3. Чтение произведения Г. Я. Снегирёва «Пингвиний пляж». 4. Беседа по содержанию рассказа: – О ком читали? – Какие пингвины? – Что делали пингвины? – Где они живут? – Что произошло с пингвинами в рассказе? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания | альбомного листа или полоска шириной 5 см для венка; рисунки рыб | 5. Выполнение аппликации «Красивые рыбки в аквариуме» | ||||
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «Комнатные растения». • «Три медведя гуляют» (тематическое рисование) | уточнить и систематизировать знания о комнатных растениях; учить: более полно описывать комнатные растения, создавать в рисунке образы сказок, передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур; закрепить: знания по уходу и посадке растений, приемы рисования гуашью; воспитывать бережное отношение и желание выращивать растения | комнатные растения – 8–9 видов; лейки, салфетки, таз; краски (гуашь), листы бумаги зеленого цвета; фигуры медведей для фланелеграфа | 1. Знакомство с феей цветов. 2. Составление рассказа на тему «Комнатные растения». 3. Подвижная игра с мячом «Назови ласково». 4. Рисование по теме «Три медведя гуляют». Вопросы детям: – Кто главные герои сказки «Три медведя»? – Какие были медведи по величине? – Какой формы у них тело и голова? – Как можно расположить фигуры медведей на рисунке? | |
Февраль | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). | • Предметы быта: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина. | содействовать сплочению коллектива и установлению благоприятного микроклимата в группе; расширить познавательные интересы, помочь каждому ребенку раскрыться; привить любовь и ответственное отношение к «братьям нашим меньшим», | картинки и загадки предметов быта; фотографии домашних животных ; | 1. Знакомство детей с Самоделкиным. 2. Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, утюг, микроволновая печь. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Развитие речи | • Рассказывание из личного опыта «Мой любимец». | к родной природе | текст стихотворения «Котенок» Е. Благининой | 3. Рассказывание детьми личного опыта» на тему Мой любимец» по вопросам: – Какие домашние животные у вас живут? – Как их зовут? – Как вы за ними ухаживаете? – Что любят ваши домашние питомцы? 4. Чтение стихотворения «Котенок» | ||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине. • «Береги предмет!» (подвижная игра). • «Мост для пешеходов» (моделирование) | учить: сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке | счетный материал; кирпичики, кубики, пластины, кукла, зайчик, любые игрушки; текст считалки Д. Хармса | 1. Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!». 2. Порядковый счет, сравнение предметов по величине. 3. Подвижная игра «Береги предмет!». 4. Конструирование мостов для пешеходов. 5. Игровые ситуации: зайка поднимается на мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Наблюдение за природой. • «Красивое развесистое дерево зимой» (рисование образа дерева). | изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить: определять по признакам зимние месяцы, создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе); закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения | карандаши (цветные восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона размером | 1. Беседа о зиме по вопросам: – Какими красками пользуется зима? – Как вы думаете, чем пахнет зима? – Когда наступает зима? – Какие признаки зимы вы знаете? 2. Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. 3. Объяснение значения пословиц и поговорок о зиме. 4. Рисование развесистого дерева цветными карандашами | |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение глав • «Ежик и мыши» • «Щенок» (лепка) | учить: давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев; помочь осмыслить понятия «ма- лая родина» и «Родина – родная страна»; воспитывать патриотизм; учить изображать животных, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы | портрет А. П. Гайдара; иллюстрации с изображением щенка; глина, доска; повесть А. П. Гайдара «Чук и Гек» | 1. Отгадывание загадки: В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. (железная дорога и поезд.) 2. Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». 3. Подвижная игра «Ежик и мыши». 4. Беседа по содержанию прочитанного: – Кто главные герои? – Какие Чук и Гек? – Где они живут? – Что приключилось с мальчиками? 5. Рассматривание игрушечного щенка. 6. Лепка щенка из пластилина |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Беседа на тему «Вежливые обращения». • «Золотая хохлома» (декоративное рисование) | развивать устную речь; обогащать словарный запас; продолжить нравственное воспитание; познакомить | предметы хохломской росписи; акварель; картинки человечков с лицами, выражающими разное настроение; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды | 1. Проговаривание речевки «Все мы дружные ребята». 2. Беседа на тему «Вежливые обращения». 3. Определение настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями. 4. Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи. 5. Расписывание детьми под хохлому силуэтов деревянной посуды | |
Февраль 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Профессии кулинара, повара. • Составление рассказа по набору игрушек военной тематики. | познакомить с работой повара; расширять знания и представления | лото «Посуда»; плакаты с пословицами; набор целых овощей и фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками; разнос; красивый мешочек; выставка книг с кулинарными рецептами; фотографии блюд | 1. Знакомство с Винни-Пухом. 2. Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара. 3. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро». 4. Составление рассказа по набору игрушек военной тематики по плану: цвет, величина, назначение, в какие игры можно играть с игрушками, какая игрушка больше всего нравится |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Понятие «мерка». • «Буратино» (по-движная игра). • «Буратино» (изготовление поделки из природного материала) | учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность | квадраты различного размера; мерки; грецкий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, веточки; клей, краски, деревянный брусок; шило, кисточка, ножницы | 1. Введение игрового персонажа – Буратино. 2. Сравнение предметов по высоте, длине. 3. Подвижная игра «Буратино». 4. Определение мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в стене. 5. Изготовление Буратино из природного материала | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Наши друзья – пернатые. • Декоративная роспись шаблонов посуды (по мотивам хохломской росписи). | дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение; формировать умение изображать элементы хохломской росписи; развивать образное представление; воспитывать патриотические чувства | хохломская посуда, шаблоны посуды, покрытой желтой краской; иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьей стаи; аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц | 1. Отгадывание загадки: Избушка новая, для всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка.). 2. Рассказывание воспитателем о зимующих птицах: снегирь, свиристель, клест. Определение их характерных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва. 3. Рассматривание детьми хохломских изделий, орнамента |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря…». • «Морская • «Матрос с сигнальными флажками» (выполнение аппликации) | упражнять в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху, одна рука вверху, другая внизу и т. п.); закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки) | какая-либо мишень, снаряды; цветная бумага; текст стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря…» | 1. Введение игрового момента – матроскин в гостях у ребят. 2. Чтение стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря…». Беседа по содержанию стихотворения: – О чем стихотворение? – Почему кот поет, глаза прищуря? – Какая погода описана в стихотворении? – Назовите героев стихотворения. 3. Подвижная игра «Морская артиллерия». 4. Выполнение аппликации «Матрос | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня». • «Пограничник | упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить правильно и красиво располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами | альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки; текст стихотворения Я. Акима «Моя родня» | 1. Отгадывание загадки: Проживает во дворе, В личном доме-конуре, И на всех, кого не знает, То рычит она, то лает. (Собака.) 2. Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня». Беседа по содержанию стихотворения: – Назовите героев стихотворения. – Кого называет мальчик родней? – С кем он играет? – Какие подарки он приготовил папе, маме, брату? 3. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Февраль 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Военные профессии. • Беседа по вопросам. | расширять знания о Российской армии; уточнить представления о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить навыкам словообразования; развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать уважение к людям военных специальностей | Иллюстрации с изображением представителей военных профессий, изображением военной техники | 1. Знакомство с оловянным солдатиком. 2. Ознакомление детей с военными профессиями. 3. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем…». 4. Беседа по вопросам: – Что такое армия? – какие роды войск, профессии существуют в армии? – Чем отличаются друг от друга войска? – Почему каждой стране необходима армия? – Какая военная техника нужна армии? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Измерение • «Мосты» (конструирование). • «Перекати мяч» | учить выполнять с помощью мерки измерение сторон прямоугольника; закреплять умение выполнять постройку из строительного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность | строительные кубики; мячи; прямоугольники различного размера; мерки; Незнайка-игрушка | 1. Отгадывание загадки: Он не знает ничего, Все вы знаете его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его?.. (Незнайка.) 2. Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника. 3. Подвижная игра «Перекати мяч». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4. Конструирование моста для Незнайки. (дети самостоятельно придумывают конструкцию, создают ее, затем проводят Незнайку по мосту.) | ||||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Изменения • «Солдат на посту» (тематическое рисование). | обобщить знания об изменениях | Искусственные снежинки, сугроб; игрушки: снеговик, белый медведь, мышонок; мешочек со снежинками, мяч; ребусы, счетный материал – елка объемная и картинки (шишки, снеговики, снежинки, шары) в пределах 10; две сюжетные картинки; магнитофон и кассета с записью; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага размером 1/2 альбомного листа | 1. Введение игрового персонажа – Снеговика. 2. Отгадывание загадок о зиме. 3. Беседа об изменениях в природе – Какое время года наступит после – Что произойдет со снеговиком весной? – Какие изменения происходят весной? – Как светит солнце? – Что происходит со снегом? – Почему появляются сосульки? 4. Рисование фигуры человека «Солдат на посту». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание народной сказки «Сивка-Бурка». • «Не ошибись!» • «Любимый сказочный герой» (лепка по замыслу с использованием разнообразных приемов) | расширить знания о сказке; сделать вывод, чему учит эта сказка; развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки | глина, доска; иллюстрации к сказке «Сивка-Бурка»; картинки сказочных героев; клюшки | 1. Вводное слово воспитателя о сказках. 2. Рассказывание воспитателем народной сказки «Сивка-Бурка». 3. Подвижная игра «Не ошибись!». 4. Беседа по содержанию сказки: – Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». – Кто главный герой сказки? – Кто помогает младшему брату? – Чем закончилась сказка? – Опишите характер героя сказки. 5. Лепка любимого сказочного героя | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «Защитники Отечества». • «Домики для трех поросят» | учить: рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка; закреплять умение правильно и красиво располагать изображения на листе; учить рисовать сангиной; развивать эстетическое восприятие | цветные карандаши; сангина; альбомные листы; иллюстрации к сказке «Три поросенка» | 1. Вводное слово воспитателя о сказке «Три поросенка». 2. Совместное составление воспитателем и детьми рассказа «Защитники отечества». 3. Динамическая пауза. Раз, два, дружно в ногу. Три, четыре, тверже шаг. На парад идут солдаты И чеканят дружно шаг. 4. Игра «Один – много». 5. Иллюстрирование сказки «Три поросенка»: домики для трех поросят |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Февраль 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Свойства древесины. • Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима» и рассказывание по ней. | расширить представления о древесине, ее качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала | образцы дерева, лупа, металлические и деревянные предметы, спички, емкости с водой; тонированная бумага, гуашь; опилки, молоточки, пила; репродукция картины И. Шишкина «Зима» | 1. Введение игрового момента – дети знакомятся с Дровосеком. 2. Ознакомление со свойствами древесины. 3. Рассматривание детьми картины И. И. Шишкина «Зима» и рассказывание по ней. Вопросы детям: – Что изображено на картине? – Какое время года изображено? – Опишите погоду, деревья, снег на картине. – Какие чувства у вас вызывает эта картина? – Что хотел показать художник, создавая эту картину? | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Уравнивание групп предметов разными способами. • «Гуси летят» • «Павлин» (изготовление поделок из природного материала) | учить уравнивать предметы; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность | счетный материал: шишки; пластилин; перья птиц; картинки с изображением павлина; павлин- игрушка из природного материала | 1. Знакомство с павлином. 2. Уравнивание групп предметов разными способами: прибавление и убавление предметов. 3. Подвижная игра «Гуси летят». 4. Изготовление павлина из природного материала. 5. Отгадывание загадки: Он хвостом своим гордится, И прекрасен, как жар-птица. В мире он такой один, И зовут его… (павлин). |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Рассказ о ежах. • «Деревья в инее» (рисование по представлению). | сформировать понятия: хищное | фотографии ежа; бумага любого бледного тона размером с альбомный лист или чуть больше, сангина, гуашь белого цвета | 1. Чтение стихотворения В. Лунина «Волк ужасно разъярен…». 2. Рассказ воспитателя о ежах: где живут, чем питаются, как защищаются от врагов. 3. Рисование по представлению «Деревья в инее»: сангиной наносится рисунок деревьев, а белой гуашью – иней | |
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». • «Море волнуется» (подвижная игра). • «Пароход» (выполнение аппликации) | познакомить с творчеством | цветная бумага для вырезывания кораблей; бумага разного цвета для моря (на выбор); картинки с изображением пароходов; стихотворения, рассказы о кораблях | 1. Отгадывание загадки: По волнам плывет отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое? (Пароход.) 2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». 3. Подвижная игра «Море волнуется». 4. Беседа с детьми по содержанию рассказа Л. Толстого «Косточка»: – Кто главный герой? – Что произошло с Ваней? – Придуман ли сюжет рассказа? – Почему Ваня заплакал? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
– Что плохого сделал Ваня? – Почему рассказ назван «Косточка»? 5. Выполнение аппликации «Пароход» | ||||||
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть». • «Удивительный день в детском саду» (тематическое рисование) | развивать устную речь; учить: задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность; закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами | бумага разных светлых тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски; текст стихотворения А. Усачева «снеговик письмо шлет другу…» | 1. Чтение стихотворения А. Усачева «снеговик письмо шлет другу…». 2. Составление детьми рассказа-рас-суждения на тему «Как можно пожалеть». 3. Самостоятельная деятельность: рисование на тему «Удивительный день в детском саду» | |
Март | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Беседа о маме. • Заучивание стихотворения | Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихотворениями разных поэтов, воспевающих мать | Иллюстрации с изображением матери | 1. Чтение стихотворения Расула Гамзатова «Берегите матерей». 2. Беседа с детьми о маме по вопросам: – Что обозначает слово «мама»? – Какие чувства вы испытываете к маме? – Какое отношение к себе вы чувствуете от мамы? – Почему каждому человеку нужна мама? – Какие добрые слова вы говорите маме? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3. Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама» | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник. • «Лисички и курочки» (подвижная игра). • «Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки» | учить различать геометрические фигуры; научить использовать полученные умения и навыки постройки башенки и забора; воспитывать чувство коллективизма | геометрические фигуры; башенка и забор – 4 кирпичика, 3 кубика, призма, 1 птичка; домик для собачки – 4 кирпичика, призмы, 1 собачка, 1 мисочка; текст стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999) | 1. Введение игрового момента – сильный ветер разрушил домики собачки и птички. 2. Классификация геометрических фигур. 3. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Чтение стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» 5. Игра «Веселый художник». 6. Построение башенки и забора для птички, домика для собачки | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Признаки весны. • картинка маме ние цветы для мамы» (тематическое рисование). | уточнить признаки весны; обобщить и расширить знания о нетрадиционной технике рисования; познакомить с первыми весенними растениями; развивать цветовосприятие, чувство композиции, воображение, упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие; | рисунки весенних цветов, картинки | 1. Чтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». 2. Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
формировать представления о весне как периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растения от изменений в живой природе, связанных с приходом весны (увеличение количества света и тепла, таяние снега, питание водой земли, корней растений); закрепить названия первых весенних цветов | текст стихотворения Ю. Мориц «Весна»; заклички о весне | 3. Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы». 4. Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?» 5. Отгадывание загадки: У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.) | ||||
4 | • Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». • «Журавли-журавли» (подвижная игра). • «Кувшинчик» | Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; формировать нравственные убеждения; учить: лепить кувшин (из комка глины в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания, сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев; воспитывать чувство сопереживания герою произведения | портрет Б. С. Житкова; книги Б. С. Житкова; глина; 3–4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика; выставка керамических изделий | 1. Чтение отрывка из произведения 2. Подвижная игра «Журавли-журавли». 3. Объяснение значения слов: корма, сени, модель. 4. Беседа по содержанию рассказа – Кто главный герой рассказа? – Какой предмет нравился мальчику? – Что произошло, когда он остался один дома? – Чем все закончилось? – Каким можно назвать Борю? – Чему учит рассказ? 5. Лепка кувшинчика из целого куска глины |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Стихотворения о маме. • «Узор» (декоративное рисование) | повторить стихотворения о маме; учить задумывать и выполнять узор | круг, полоса, квадрат из бумаги белого цвета охристого оттенка; гуашь, палитра; образцы дымковских, городецких, хохломских изделий, украинской керамики и т. д.; стихотворения о маме | 1. Чтение стихотворений О. Чусовитиной «Стихи про маму», «Мамочке подарок». 2. Игры: «доскажи словечко», «Мамочка». 3. Декоративное рисование «Узор». Вопросы детям: – Какие элементы используются в узорах? – Каким узором вы хотели бы украсить свой рисунок? – Какие цвета используются в городецкой, хохломской, дымковской росписи? | |
Март 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Москва – столица России. • Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!». | развивать устную речь; представить образ сердца России – Москвы как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями – Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла | символика Москвы, герб населенного пункта (края), в котором находится детский сад; аудиозапись колокольного звона, боя часов на Спасской башне, хода часов; набор открыток или значков с видами Москвы | 1. Чтение стихотворения У. Глинки «Москва». 2. Ознакомительная беседа о столице России – Москве. 3. Подвижная игра «Хлопки». 4. Составление детьми рассказа из личного опыта «Здравствуй, мамочка моя!». 5. Объяснение детьми значения пословицы: «При солнышке светло, а при матушке – добро» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Геометрические фигуры. • «Лисички и курочки» (подвижная игра). • «Лиса» (изготовление изделия | Закрепить знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них; развивать игровые навыки, координацию движений; формировать навыки изготовления игрушек из природного материала | геометрический материал; две еловые шишки с раскрытыми чешуйками, плод кувшинки, скорлупа от желудя, семена яблока; пластилин, клей, бумага; ножницы, кисточка; текст стихотворения В. П. Газова «Лиса» | 1. Чтение стихотворения В. П. Газова «Лиса». 2. Сравнение геометрических фигур: прямоугольник и квадрат. 3. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Классификация геометрических фигур по количеству углов, размеру, цвету. 5. Игра «Построй домик» (из геометрических фигур). 6. Изготовление лисы из природного материала | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Знакомьтесь: лягушка. • «Пришла весна, прилетели птицы» (тематическое рисование) | повторить и расширить представления о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп; продолжать формировать умение высказываться, правильно и красиво располагать изображение на листе бумаги; развивать любознательность; умение делать выводы; воспитывать: | тонированная бледно-зелёная бумага (формат А4); иллюстрации с изображением весенних цветов; акварель, гуашь в мисочках для печати, тампоны из поролона; трафареты: изображение цветов, салфетки мокрые и сухие, расчёски, щётки для набрызга | 1. Отгадывание загадки: И в лесу мы, и в болоте, Нас везде всегда найдете: На полянке, на опушке, Мы – зеленые … (лягушки). 2. Рассказывание воспитателем о земноводных (лягушки, жабы, тритоны, саламандры). 3. Чтение рассказа В. Бианки «Голубые лягушки». 4. Рисование картинки маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов в различных техниках, любовь и уважение к близкому человеку – маме, бережное и экологически грамотное отношение к земноводным | ||||||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения • «Пчелки и ласточка» (подвижная игра). • «Сказочная птица» (выполнение аппликации | закреплять умение вырезать: части предмета разной формы и составлять из них изображение, симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации); учить: передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы | фотографии ласточки; бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками; иллюстрации с изображением дымковских глиняных птиц; текст стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» | 1. Отгадывание загадки: На дереве в лукошке подрастают крошки. (Птенцы.) 2. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». 3. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». 4. Рассказывание воспитателем о ласточке: внешний вид, где живет, чем питается, как поет, строит гнездо, заводит потомство. 5. Выполнение аппликации из симметричных фигур «Сказочная птица» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». • роспись посуды для кукол (декоративное рисование) | Учить: слушать стихи, определять, внимание, творческое воображение; закреплять умение рисовать гуашевыми красками, | картинки с весенним пейзажем, картинки с различными явлениями природы; гуашь разных цветов, палитра; | 1. Отгадывание загадок о весне. 2. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». 3. Беседа по содержанию стихотворения: – О каком времени года это стихотворение? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
готовить на палитре нужные оттенки цвета | силуэты посуды, вырезанные из плотной бумаги; загадки о весне; текст стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» | – Какие признаки весны названы в стихотворении? – Какие явления можно назвать приметами весны? 4. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние слова», «Закончи предложение». 5. Декоративное рисование: роспись посуды для кукол (изображение узора на силуэтах посуды, вырезанных из бумаги) | ||||
Март 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Народные праздники на Руси: Масленица. • Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком». | познакомить с историей народного праздника Масленица; учить различать взрослых животных и их детёнышей; способствовать воспитанию звуковой выразительной речи: произнесению звукоподражаний громко – тихо, тоненьким голосом и т. п.; закрепить знания о домашних животных; использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок»; воспитывать гуманное отношение к животным | иллюстрации народного праздника Масленица; игрушки: корова, лошадь, кошка, собака; картинки из серии «Домашние животные» – «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова»; картина «Лошадь с жеребёнком» | 1. Отгадывание загадки: Не пахарь, не купец, не плотник, а первый на селе работник. (Лошадь.) 2. Рассказывание воспитателем о Масленице. 3. Составление детьми рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком» по вопросам: – Что делают лошадь, жеребёнок на картине? – Кто больше: лошадь или жеребёнок? – Как лошадь заботится о жеребёнке? – Чем питаются лошади? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5. Игра «Доскажи словечко» | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Геометрические фигуры: круг • «Подними платок» (подвижная игра). • «Башни и дома» (моделирование) | Закрепить знания о признаках геометрических фигур: овала, круга; учить сравнивать, описывать фигуры; развивать игровые, конструкторские навыки | Изображение кругов, овалов, разных по величине, цвету; платок, ширма кукольного театра, игрушки би-ба-бо: заяц, лиса | 1. Показ воспитателем кукольного театра: сценка из спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка». 2. Подвижная игра «Подними платок». 3. Сравнивание геометрических фигур: круга и овала. 4. Конструирование из строительного материала башни и дома для зайца и лисы | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Лесные и садовые ягоды. • Роспись кувшинчиков (рисование по образцу). | уточнить сведения о лесных и садовых ягодах; учить расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики | фотографии лесных и садовых ягод; керамические кувшины, украшенные узором; силуэты кувшинов, вырезанные из бумаги; кисточки, краски | 1. Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне, смородине, калине, крыжовнике. 2. Рассказывание воспитателем о лесных ягодах: клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке. 3. Роспись силуэтов кувшинчиков узором из геометрических и растительных элементов | |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Русская народная сказка о животных «Лиса • «Цыплята» (подвижная игра). | учить лепить птицу детально, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие | выставка книг; элементы костюмов сказочных героев; картинки птиц; глина, доски | 1. Отгадывание загадки: Была она артисткой, Прекрасной, как звезда. От злого Карабаса Сбежала навсегда. (Мальвина.) 2. Подвижная игра «Цыплята». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• «Птицы на кормушке» (лепка птиц по частям) | ввести термин «анималистические» сказки; развивать мышление, умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить, милосердие | 3. Чтение русской народной сказки – О чем эта сказка? – Что можно сказать о характере лисы, зайца? – Кто помог зайцу? – Какая пословица подходит к этой сказке? – Какими словами заканчивается сказка? 4. Лепка птиц «Птицы на кормушке» | ||||
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа по картине «Собака • Знакомство | формировать умение: внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; развивать память, внимание; воспитывать: умение слушать друг друга, не перебивая, коллективистские качества, вежливость, аккуратность; выявить особенности хохломской росписи; пробудить интерес к народному промыслу | образцы орнамента на костюме, посуда, иллюстрации посуды; русская народная музыка; картина с изображением собаки со щенятами; акварель, альбомные листы; образцы хохломской росписи | 1. Отгадывание загадок о собаке. 2. Составление детьми рассказа по картине «Собака со щенятами». 3. Игра «Кто самый внимательный?». 4. Ознакомительная беседа о гжельской росписи по плану: как возникла, чем отличается от другой росписи, приемы гжельской росписи | |
Март 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение | • Опасности вокруг нас. | познакомить с причинами возникновения пожара и их последствиями; | карточки: «Дорожные знаки», | 1. Отгадывание загадки про волка. 2. Беседа о правилах безопасности на улице и дома, повторение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
(явления общественной жизни). • Развитие речи | • Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд». | повторить темы «Берегись автомобиля» и «Домашние опасности»; формировать: элементарные представления о разных жанрах художественной литературы (рассказ, сказка), умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии, умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем; упражнять | «Это опасно», «номера служб спасения»; картинки дождливой погоды; зонтики; иллюстрации к рассказу; карточки с изображением людей разных профессий и их орудий труда (повар: половник, кастрюля; продавец: весы, калькулятор; кондуктор: сумка, билеты; шофёр: машина, руль; машинист: паровоз, панель управления или рация) | телефонов газовой службы, пожарной охраны, скорой помощи. 3. Чтение и пересказывание детьми рассказа Я. Тайца «Поезд». Беседа по содержанию рассказа: – Кто катался на санках? – У кого нет санок? – Как папа сделал поезд из санок? – Кто был машинистом, кондуктором? – Что она кричала? – Кем был папа? – Что он кричал? | ||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Составление узора из геометрических фигур. • «Верблюд | Учить: составлять узор из геометрических фигур, определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление; продолжать формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме, величине | Набор геометрических фигур, спичечные коробки, клей, цветная бумага, ножницы; текст стихотворения А. Барто «Слон» | 1. Чтение стихотворения А. Барто «Слон». 2. Составление узоров из геометрических фигур. 3. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок». 4. Игра «Курочка и цыплята». 5. Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• «Слон» (изготовление поделки из спичечных коробков и цветной бумаги) | 6. Изготовление слона из спичечных коробков и цветной бумаги | |||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Домашние птицы и их детеныши. • Панно «Красивые цветы» (рисование с элементами аппликации). | систематизировать представления | небольшие квадраты желтого и светло-коричневого цветов, гуашь, палитры; керамические изделия (если не удастся найти украинскую расписную керамику, можно использовать любую роспись цветами, но и в этом случае соблюдать цветовую гамму рассматриваемого узора); макет птичьего двора; текст стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор» | 1. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор». 2. Беседа о домашних птицах и их детенышах по вопросам: – Где живут домашние птицы? – Кто ухаживает за домашними птицами? – Что делают птичницы и птичники? – Чем кормят птиц? – Из чего едят и пьют птицы? 3. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как кричит?», «У кого кто в семье?», «Один – много», «Что сначала, что потом?», «Подбери признак», «Хвастуны». 4. Рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы». (дети вырезают силуэт цветка, сердцевину, приклеивают сердцевину к цветку и раскрашивают лепестки по желанию; все цветы наклеиваются на общее панно.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики». • «Курочка-хохлатка» (подвижная игра). • «Ваза с ветками» (выполнение аппликации) | вспомнить известные детям русские народные сказки; выяснить, есть ли у них любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики» и положительно оценить ее; проанализировать языковые богатства сказки, обратить внимание на необычность ее названия (это поговорка), на образные сравнения («ведра с огурчик» и «ведра с наперсток» и т. п.); отработать интонационную выразительность речи (чтение концовки сказки в лицах); упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно-двигательные координации; воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности; закреплять композиционные умения | листы бумаги светлого тона для фона, набор цветной бумаги; иллюстрации веток; ножницы, клей; текст русской народной сказки «У страха глаза велики» | 1. Рассказывание воспитателем и детьми русской народной сказки «У страха глаза велики». 2. Подвижная игра «Курочка-хохлатка». 3. Выполнение аппликации «Ваза с ветками». (Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое, тонкие ветки, цветки и наклеивают составляющие на лист бумаги.) 4. Викторина «Кто больше назовет сказок?» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «курятник во дворе». • Узор в стиле народной росписи | закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, на голове гребешок, бородка; есть пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше, чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые); учить: отгадывать простые описательные | игрушки (петушок, курочка, цыплёнок); маски-шапочки курицы, цыплят; картонные силуэты цыплят; краски, кисточки | 1. Отгадывание загадки: Добрая хозяюшка Цыплят позвала, Зерен дала. Хозяюшка: «Цып-цып-цып!», А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!» (Птичница.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
декоративное рисование) | загадки, договаривая в рифму отгадки к ним, находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться красками (пластилином); развивать интерес к декоративному искусству (лепке), закреплять знание цвета | (пластилин желтого цвета, доски); салфетки; листы бумаги; фонограммы «Птичий двор», «Цыплята» (муз. А. Филиппенко); макет деревенского двора | 2. Составление рассказа воспитателем и детьми на тему «курятник во дворе». 3. Рассматривание игрушек – домашних птиц: петушка, курочки, цыпленка. 4. Музыкальная игра «Цыплята» 5. Декоративное рисование: узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой) | |||
Апрель | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • В гостях у художника. • Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» и рассказывание по ней. | развивать творческое воображение; | репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; портрет художника А. К. Саврасова; аудиозапись «Голоса птиц», «Шум прибоя»; расписной сундучок; акварель, гуашь, фломастеры, кисть малярная, кисточки, наряд для Королевы Кисточки; репродукции | 1. Чтение стихотворения М. Яснова 2. Распределение репродукций картин на группы: пейзажи, натюрморты, портреты. 3. Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» и совместное рассказывание по ней. 4. Отгадывание детьми птиц по описанию (воробьи, скворцы, грачи, сороки). 5. Слушание отрывка из рассказа |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
картин русских художников | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Ориентировка • «Гусиный мост» (подвижная игра). • «Корабли» | познакомить с новой постройкой; различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, для изображения лодки | счетный материал; 7 кирпичиков, кукла, мишка, зайка, лисичка | 1. Определение детьми положения 2. Игры: «Что изменилось?», «Дополни предложение». 3. Подвижная игра «Гусиный мост». 4. Конструирование корабля для куклы из строительного материала | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Эти удивительные насекомые. • «Это он, это он, ленинградский почтальон» (тематическое рисование). | познакомить с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия; учить: изображать фигуру человека, передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду | картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш; книга С. Я. Маршака «Почта»; иллюстрации о работе почтальона; загадки о насекомых | 1. Отгадывание загадок о насекомых. 2. Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним видом, способом передвижения. 3. Рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон» по представлению (после прослушивания стихотворения С. Я. Маршака «Почта») |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор». • «Займи место» • «Индюк» (лепка из целого куска глины) | учить: передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить птицу из целого куска, какие части можно присоединить; закреплять умение пользоваться стеком, сглаживать поверхность фигуры; познакомить с содержанием стихотворения И. Лешкевича «Светофор»; повторить правила дорожного движения | картинки с изображением индюка; дымковские игрушки; глина, стеки, вода для сглаживания поверхности изделий | 1. Отгадывание загадки: Хоть твердит, что он мастак, Попадал не раз впросак. Просто он – большой зазнайка, А зовут его … (Незнайка). 2. Подвижная игра «Займи место». 3. Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор». 4. Игра «Красный, желтый, зеленый». 5. Лепка индюка из целого куска глины по мотивам дымковской игрушки | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают». • «гжельские узоры» (декоративное рисование) | закрепить представления о характерных признаках весны в неживой природе; показать связь весенних изменений в неживой и живой природе; обобщить знания о весенних изменениях в жизни птиц; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать интерес и бережное отношение | шаблоны посуды, вырезанные из белой бумаги; краски, кисти; репродукции, открытки, фотографии с изображением гжель-ской керамики; изделия гжель-ской керамики; иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; аудиозапись «Голоса птиц»; | 1. Игра «Докажи словечко». Я раскрываю почки в зеленые листочки, Деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна. Зовут меня … (весна). 2. Составление рассказа воспитателем и детьми на тему «Как птицы весну встречают». 3. Отгадывание загадок про грача, жаворонка, скворца, ласточку, соловья. 4. Игра «Справочное бюро». Вопросы детям: – Какие птицы живут на лугу? В лесу? В кустарниках? У воды? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
графическая модель с клювами птиц | – Кто как поет? – Как человек может помочь птицам? 5. Декоративное рисование: гжель-ские узоры (нанесение узора синей краской на шаблон посуды, вырезанной из белой бумаги) | |||||
Апрель 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Государственная символика России.
• Инсценирование отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь». | закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны; познакомить с символикой России – флагом и гербом; формировать начальные представления о происхождении современного государственного герба, о его функциональном назначении; воспитывать эстетическое отношение к цветам российского флага, патриотические чувства через художественное слово, музыку; любовь и уважение к Родине; повторить знания о символическом значении цвета российского флага; развивать внимание, мышление, речь; обогащать словарь детей: стяг, гимн, флаг, штандарт, копьё | глобус, карта мира, указка; герб России, монеты с гербом России – на каждого ребёнка; флаг России, иллюстрации с изображением первых стягов; портрет президента России Д. А. Медведева; иллюстрация с изображением штандарта Президента; цветная бумага, клей, ножницы, салфетка для аппликации | 1. Познавательная беседа с детьми о государственной символике России: герб, флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага, значение символики для страны). 2. Чтение стихотворения А. Дементьева «О Родине». 3. Инсценировка детьми отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь». 4. Подвижная игра «У медведя во бору…» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом). • «Заяц-месяц» • «Зайка» (изготовление поделки из природного материала) | Формировать умение ориентироваться в пространстве, располагать предметы (игрушки) на плоскости по просьбе педагога, ориентируясь на словесные команды: «посади медведя слева от зайца», «Расставь оловянных солдатиков вдоль заборчика» и т. д.; развивать игровые навыки, внимание, память; учить изготавливать игрушки из природного материала; воспитывать бережное отношение к игрушкам, природе, коллективистские чувства в совместной игровой деятельности | еловые шишки (большая и маленькая), лесной орех, кукурузные листья, семена гледичии, срез с ветки березовой (для подставки), мох, веточки деревьев (две тонкие и две средней толщины); пластилин; текст стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо – влево, вверх – вниз» | 1. Чтение стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо-влево, вверх-вниз». 2. Подвижная игра «Заяц-месяц». 3. Расположение детьми предметов 4. Игра «Расположи предметы в нужных местах». (дети рассматривают предметы и дом, по отношению к которому должны располагаться предметы, и объясняют, что где поместить.) 5. Изготовление зайки из природного материала | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Покорение космоса. • «Как я с мамой | познакомить с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяри-зации знаний о достижениях в об-ласти космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности; продолжать учить: рисовать фигуру человека, передавать форму частей, | книги о космосе, портреты космонавтов; бумага белая размером в альбомный лист, простой графитный карандаш, акварель | 1. Отгадывание загадки: Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в страну звезд. (Ракета.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка; закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрашивать; упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами | 2. Рассказ воспитателя о покорении космоса Ю. Гагариным, об истории праздника День космонавтики, биографии Ю. Гагарина. 3. Рисование на тему «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» | |||||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание стихотворения • «Кот» (подвижная игра). • «Наша новая кукла» (выполнение аппликации) | закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавать форму и пропорции частей; учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое; упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании | белая бумага размером 1/2 альбомного листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги; кукла в простом по форме платье; текст стихотворения Г. Виеру «Мамин день» | 1. Отгадывание загадки: Платье носит, есть не просит, Всегда послушна, Но с ней не скучно. (Кукла.) 2. Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день». 3. Подвижная игра «Кот». 4. Выполнение аппликации «Наша новая кукла» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Культура речи; произношение звуков [л], [л'], [р], [р']. • «Красивые цветы» (декоративное рисование | учить задумывать красивый, необычный цветок; закреплять: технические навыки и умения, умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша); развивать творческие способности, воображение | карандаши цветные или гуашь (по усмотрению воспитателя), бумага в форме квадрата paзмером 15 15 см | 1. Отгадывание загадки о дюймовочке. 2. Проговаривание скороговорок со звуками [л], [л'], [р], [р']. 3. Слушание коротких текстов, определение в них слов со звуками [л], [л'], [р], [р']. 4. декоративное рисование по замыслу «Красивые цветы» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Апрель 3-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Свойства полезных ископаемых и металлических предметов. • Беседа о Дне космонавтики. | познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов; формировать: стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла, быстроту и ловкость ориентировки в игровых ситуациях, быстроту двигательной реакции | фотографии космоса и космических кораблей; обручи («ракеты»); магнит, компасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, воронка, стаканы, ложечки | 1. Введение игрового момента – знакомство детей с Винтиком и Шпунтиком. 2. Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов (мел, уголь, глина, породы железной руды): проведение опытов, сравнение. 3. Беседа с детьми о Дне космонавтики, первом полете в космос. 4. Игра «Космонавты»: раскладываются обручи («ракеты») на 1 меньше, чем детей; по сигналу каждый должен занять место в «ракете»; кто не успел – выбывает из игры | |
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Создание ритмических узоров. • «Иголка, нитка и узелок» (подвижная игра). • «Корабли» (моделирование водного транспорта) | учить: создавать ритмические узоры из счетных палочек; ориентироваться во времени; закреплять умение выполнять постройки из строительного материала, измерять объем жидкости мерками; развивать: игровые навыки, интерес к заданиям, координацию движений, логическое мышление, внимание | Две банки с водой розового и голубого цветов, альбомные листы, фишки, кирпичики из крупного строительного материала; наборы цифр до 10; счетные палочки, условные мерки (палочка, | 1. Чтение стихотворения Д. Хармса «Кораблик». 2. Выкладывание детьми узора из счетных палочек за 1 минуту. 3. Подвижная игра «Иголка, нитка 4. Повторение дней недели. 5. Измерение объема воды в емкости с помощью мерки – стаканчика; длины и ширины кирпичиков – используя условную мерку – палочку |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
стаканчик); геометрические фигуры: круги, квадраты, прямоугольники; строительный материал; фланелеграф, картинки весенних явлений природы для фланелеграфа | 6. Конструирование водного транспорта для мышат (лодка или пароход) из строительного материала | |||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • День земли. Человек – часть природы. • Роспись индюка (декоративное рисование). | обобщить знания об охране природы; учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента; развивать: эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие, творческие способности | гуашь, палитра | 1. Ознакомление с праздником Днем земли, определение его значения. 2. Игра «Если я приду в лесок». 3. Проговаривание с детьми правил поведения в лесу. 4. Декоративное рисование : роспись глиняного индюка по мотивам дымковской игрушки | |
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». • «Водяной» (подвижная игра). • Лепка фигурки пляшущей девочки | ознакомить с русской народной сказкой «Волк и семеро козлят»; развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить: точно передавать позу, движения, сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие; закреплять умение передавать отношения по величине; | иллюстрации | 1. Отгадывание загадки: На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.) 2. Подвижная игра «Водяной». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
упражнять в использовании различных приемов лепки | 3. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Беседа по содержанию сказки: – Сколько было козлят у козы? – Куда уходила коза каждое утро? – Как пела коза своим деткам? – Что произошло, когда коза ушла? – Чем закончилась сказка? 4. Лепка фигурки пляшущей девочки | |||||
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Культура речи: заданный звук • «Дети танцуют на празднике | уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ш]; учить дифференцировать их на слух; отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении; учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих); закреплять приемы рисования карандашами с использованием разного нажима на карандаш | мяч; альбомный лист бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши | 1. Отгадывание загадок, в которых есть звуки [с] и [ш]. 2. Придумывание детьми чистоговорок со слогами: ша, ши, са, су, сы. 3. Динамическая пауза: игра «Бабушка Маланья». 4. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду» | |
Апрель 4-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • История колоколов на Руси • «Как мы побывали на почте» (рассказывание из личного опыта). | сформировать знания о колоколах | 1. Рассказ воспитателя о возникновении колоколов на Руси и в других странах. 2. Рассматривание детьми картины |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
репродукция картины К. Юона «Купола и ласточки» | 3. Рассказывание детьми из личного опыта «Как мы побывали на почте» – Когда вы были на почте? – Что вы там видели? – Кто работает на почте? – Какую работу выполняют почтальоны? – Как правильно отправить письмо, телеграмму, открытку? | |||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Части суток: утро, день, вечер, ночь. • «Хищник в море» (подвижная игра). • «Краб» (изготовление поделки из природного материала) | учить определять части суток; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность | каштан, изогнутые веточки любого дерева; пластилин, клей, деревянный брусок; шило, кисточка; схемы «круглые сутки», «круглый год»- | 1. Повторение названий частей суток, времен года. 2. Рассматривание схем «круглые сутки», «круглый год». 3. Подвижная игра «Хищник в море». 4. Изготовление краба из природного материала. 5. Отгадывание загадок про части суток: Подходить к дому стала – С неба солнце украла. (Ночь.) | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание) | • Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. | познакомить с правилами закаливания организма, правилами сохранения и укрепления здоровья; | Иллюстрации на тему «Закаливание организма»; | 1. Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде. 2. Беседа о закаливании по вопросам: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Рисование | • «Кукла в русском национальном костюме» (тематическое рисование). | дать представление об инфекционных болезнях; закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать интерес и уважение к национальным традициям; упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами | кукла в русском национальном костюме; альбомные листы бумаги, простые графитные и цветные карандаши | – Для чего нужно закаляться? – Как можно закаливать свой организм? – Какой человек чаще болеет? – Какие болезни вы знаете? – Как защитить себя от болезней? 3. Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме» | ||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Устное народное творчество: загадки, песенки, потешки. • «Снайперы» (подвижная игра). •«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (выполнение аппликации) | закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять | разные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются; цветная бумага, нарезанная прямоугольниками и полосками; выставка праздничных открыток в группе; для игры коробка со снежками из ваты | 1. Отгадывание названия сказки и ее героев по образам. 2. Распределение сказок по темам: 3. Подвижная игра «Снайперы». 4. Изготовление детьми пригласительного билета родителям на празднование Дня Победы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Предметы, необходимые людям разных профессий. Устное народное творчество: сказки. • «Спасская башня Кремля» (тематическое рисование) | развивать: наблюдательность, логическое мышление, связную речь, переключаемость внимания, умение анализировать, обобщать, глазомер, зрительно-двигательные координации; формировать интерес к чтению, умение работать дружно, проявлять самостоятельность и инициативу, культуру речи; учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей; упражнять в создании первичного карандашного наброска | выставка книг «Русские народные сказки»; предметы для инсценировки сказок: скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла; наглядный материал с изображением предметов из сказок; маски: петух, мышонок, снегурочка; иллюстрации к русским народным сказкам; иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля; цветная бумага, гуашь | 1. Вводная беседа о сказках по вопросам: – Чему учат сказки? – Какие бывают сказки? – Какая сказка вам нравится больше всего? 2. Игра «путешествие по сказкам». (дети рассматривают предметы и определяют, в каких сказках они упоминаются и кому принадлежат; отвечают на вопросы героев сказок по содержанию.) 3. Отгадывание загадок про профессии: фотограф, повар, почтальон, водитель, писатель, маляр. 4. Определение детьми профессий 5. Рисование Спасской башни Кремля по образцу | |
Май | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). | • Этот День Победы. | познакомить с героическими страницами истории нашей родины, с содержанием украинской народной сказки; воспитывать чувство патриотизма; | Плакат «Родина-Мать»; фотографии военных лет и памятников; ножницы; цветная бумага; | 1. Вводная беседа с детьми по вопросам: – Какие праздники сопровождаются салютом? – Какой праздник наша страна отмечает 9 мая? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
• Развитие речи | • Пересказ украинской народной сказки «Колосок». | развивать речь и обогащать словарный запас детей; осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения | клей; аудиозапись песен «С чего начинается Родина»; «Священная война»; «День Победы»; «Журавли»; «Солнечный круг»; гербарий «Злаковые растения»; ватман | – Сколько лет длилась Великая Отечественная война? – Почему мы должны знать об этом историческом событии? 2. Рассматривание фотографий военной техники, исторических памятников. 3. Пересказ детьми украинской народной сказки «Колосок» по вопросам: – О чем сказка «Колосок»? – Легко ли вырастить хлеб? – Как нужно относиться к хлебу? – Чему учит нас сказка? 4. Создание детьми плаката «Мы голосуем за мир!». (Дети обводят модель на цветной бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман.) | ||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. •Конструирование с элементами физического воспитания | • Использование понятий «сначала», «потом», «раньше». • «Юрта» (подвижная игра). • «Архитектура | учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; учить самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования; развивать конструкторские способности, мышление, творчество; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек | картинки по теме «Время»; строительные наборы; кукла, игрушки: Петрушка, Мишутка; большой платок | 1. Знакомство с Петрушкой, Мишуткой, куклой. 2. Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «раньше». (дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.) 3. Подвижная игра «Юрта». 4. Чтение стихотворения Н. Ивановой «Времена суток». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5. Конструирование по желанию. (дети делают полезные постройки для Мишутки, Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т. д.) | ||||||
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Цветущая весна. • «Салют над городом в честь праздника Победы» (тематическое рисование). | Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны; учить: отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дом или кремлевскую башню, а вверху – салют, образной оценке рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре | рисунки первоцветов, березы, ивы, орешника и т. д.; загадки про растения; бумага темно-серая или синяя, гуашь-белила, палитры | 1. Вводная беседа с детьми по вопросам: – Какие цветы называются первоцветами? – Какие из них вам известны? – Что происходит в мае? 2. Рассказ воспитателя о цветущих растениях. 3. Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы». 4. Отгадывание загадок: Я шариком пушистым Белею в поле чистом, А дунет ветерок – Остался стебелек. (Одуванчик.) Белые горошки На зеленой ножке. (Ландыш.) Белый лепесток, Посредине – желток. (Ромашка.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Там на грядке яркий шарик Днем зажегся, как фонарик. (Тюльпан.) | ||||||
4 | •Художественная литература. • Лепка с элементами физического воспитания | • Чтение отрывка из произведения • «Летучая мышь» (подвижная игра). • Лепка на тему «Белочка грызет орешки» | развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности, образное восприятие и представление; воспитывать доброту, | портрет К. Г. Паустовского; рисунки с изображением котов; отрывок из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина; глина, доска; текст стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка» | 1. Отгадывание загадок про кошку 2. Чтение отрывка из произведения – Как называется рассказ? – Что воровал кот? – Какие изменения произошли с котом? – Каким был кот и почему? 3. Подвижная игра «Летучая мышь». 4. Лепка белочки с орешками. 5. Чтение стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка» | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Составление рассказа на тему «Что я умею делать». • «Радуга» (рисование картинок для игры) | развивать: устную речь, игровые навыки; обогащать словарный запас; закрепить знание цветов радуги; учить: составлять рассказ, опираясь на вопросы, изображать рисунок | Цветные карандаши; карточки из альбомных листов; иллюстрации радуги; потешки про кота; текст стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга» | 1. Отгадывание загадки: Черный Ивашка, Деревянная рубашка. где носом пройдет, – Там заметку кладет. (Карандаш.) 2. Составление детьми рассказа на тему «Что я умею делать» по вопросам: – Каким делом вы любите заниматься? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
– Почему? – Что вы умеете хорошо делать? – Чему вы хотите научиться? 3. Динамическая пауза: потешки про кота. (дети отхлопывают ритм потешек или топают.) 4. Рисование картинок для игры «Радуга». 5. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга». (дети поднимают картинку с рисунком радуги, когда слышат это слово.) | ||||||
Май 2-я неделя | ||||||
1 | • Предметное окружение (явления общественной жизни). • Развитие речи | • Государственные символы России. Гимн России. • «Как трудятся мои родители» | закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны; познакомить с символикой России – гимном; воспитывать: патриотические чувства через художественное слово, музыку; любовь и уважение | глобус, карта мира, указка; портреты композитора А. Александрова и поэта С. Михалкова; магнитофон, аудиозапись гимна России; загадки о профессиях; плакат с нарисованной березкой без листьев; березовые листики, вырезанные из бумаги; клей | 1. Отгадывание загадки: На полянке девчонки В белых рубашонках, В зеленых полушалках. (Березки.) 2. Слушание детьми гимна России. 3. Беседа о государственных символах России: гимн. Вопросы детям: – Что такое гимн? – На каких мероприятиях вы слышали гимн? – Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? – О чем поется в гимне? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4. Составление детьми рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Вопросы детям: – Где и кем работают родители? – Что входит в их обязанности? – Какая у них работа: трудная, легкая, интересная, серьезная? 5. Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате | ||||||
2 | • Формирование элементарных математических представлений. • Ручной труд | • Порядковые числительные • «Ловля хорька» • «Чебурашка» | учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность | желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка; текст считалки А. Мирты «Неделя» | 1. Счет дней недели порядковыми числительными. 2. Чтение считалки А. Мирты «Неделя». 3. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». 4. Изготовление детьми Чебурашки | |
3 | • Природное окружение (экологическое воспитание). • Рисование | • Цветущий луг. • Роспись силуэтов гжельской посуды (декоративное рисование). | познакомить с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям; закреплять умение рисовать красками | фотографии и загадки растений луга; Красная книга; образцы гжельской посуды | 1. Знакомство с феей цветов. 2. Беседа с детьми о цветущем луге – Назовите растения луга. – Что вы знаете о них? – Чем полезны эти растения для людей, животных? – Как выглядит луг, покрытый цветами? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4. Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка) | ||||||
4 | •Художественная литература. • Аппликация | • Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». • «Тополь» (подвижная игра). • «Весенний ковер» (выполнение аппликации) | познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина; расширить словарный запас; воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина | квадраты размером 16 × 16 см, полосы – 10 × 16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев | 1. Рассказ воспитателя о биографии 2. Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вопросы детям: – Что такое лукоморье? – Что означает слово «дол»? – Почему воды называются ясными? – О каких чудесах рассказал кот ученый? 3. Подвижная игра «Тополь». 4. Выполнение аппликации «Весенний ковер» из бумажных цветов | |
5 | • Развитие речи, художественная литература. • Рисование | • Любимые сказки А. С. Пушкина. • «Цветные страницы» (тематическое рисование) | расширять знания о творчестве | портрет А. С. Пушкина; трафареты рыбок для игры; лист белой бумаги размером с альбомный, акварель, гуашь; произведение С. Я. Маршака «Разноцветная книга» | 1. Отгадывание по отрывкам сказок 2. Чтение «Разноцветной книги» С. Я. Маршака. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; развивать воображение и творческие способности | 3. Рисование цветных страниц. (дети придумывают, какие предметы будут изображены на их «цветной странице».) | |||||
Май 3-я неделя МОНИТОРИНГ | ||||||
Май 4-я неделя МОНИТОРИНГ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/06/picture-901993-1488804792.jpg)
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/06/picture-901993-1488804792.jpg)
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/11/picture-979007-1512984340.jpg)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/11/picture-979007-1512984340.jpg)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппе Вид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппеВид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/11/picture-979007-1512984340.jpg)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности. Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)».
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в средней подгруппе, старшей подгруппеВид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/11/picture-979007-1512984340.jpg)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие» (чтение художественной литературы)
Планирование расписано по дням и темам недели....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/07/picture-873011-1483801147.jpg)
Календарно-тематическое недельное планирование по теме "Моя семья"
Календарно-тематическое недельное планирование по теме "Моя семья"...