Конспект непосредственной образовательной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие по сказке».
учебно-методическое пособие (старшая группа) по теме

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста

«Путешествие по сказке».

Автор-составитель:

Олейник О. П.

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

• Продолжить работу по ознакомлению детей с творчеством К. И . Чуковского и его произведениями. Закреплять знания  детей о насекомых.

Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10, в счете двойками, формирование счетных навыков., в понимании количественных отношений  между числами.

Закрепить названия геометрических фигур, тренировать в умении классифицировать фигуры по заданным признакам.

• Развивать внимание, логическое мышление, смекалку, воображение. Закреплять умение использовать в речи предлоги и слова: на, под, над, между, слева, справа. Закреплять умении сравнивать предметы по величине и использовать в речи слова, обозначающие размер. Тренировать в умении использовать в речи числительные, согласовывать существительные и прилагательные в женском и мужском роде. Развивать мелкую моторику.
• Учить понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять ее. Воспитывать желание помогать тем, кто попал в трудную ситуацию. Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: знакомство с творчеством К. И. Чуковского и его книгами, чтение и рассматривание книг и иллюстраций с насекомыми, отгадывание загадок, решение логических задач, изготовление насекомых из природного материала. Игры с кругами Эйлера.

Этапы формирования совместной деятельности:

1. Организационный момент

• Приветствие.
• Введение в игровую ситуацию.

2. Основная часть

• Д/и «Сложи картинку»
• Д/и «Сосчитай и назови».
• Д/и «Какой по счету?» (игра с мячом)
• Д/и «Чего больше? Чего меньше?»
• Д/и «Про кого можно сказать один, одна?» (игра с мячом)
• Работа с кругами Эйлера.
• Физкультминутка
• Пальчиковая гимнастика
• Путешествие по карте

3. Подведение итогов

• Танец сороконожки.

Ход совместной деятельности воспитателя с детьми:

В – Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними:

Станем рядышком, по кругу,        
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!

 А еще к нам в гости сегодня пришла сказка. Послушайте ее:

Муха, Муха –Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла….

       Вы уже догадались, что это за сказка. Как она называется?

Д – Сказка называется «Муха-Цокотуха».

В – Кто автор этой сказки?

Д – Автор этой сказки Корней Иванович Чуковский.

В – Какие еще сказки этого автора вы знаете?

Д – «Доктор Айболит», «Тараканище», «Мойдодыр», «Краденое солнце».

В – Какие сказки и стихи вы еще помните. Давайте посмотрим коллаж. /Дети подходят к фланелеграфу. На фланелеграфе портрет писателя, коллаж по сказкам и стихам К. И. Чуковского/.

В – А наша сказка продолжается:

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила …

Д – «самовар»

Муха –« Приходите тараканы,

    Я вас чаем угощу

В – Кого муха стала приглашать к себе на чай?

Д – Муха пригласила к себе на чай тараканов, блошек, бабочку…

/Воспитатель выкладывает картинки названных насекомых/

В – Как их можно назвать одним словом?

Д – Таракан, муха, бабочка – это насекомые.

Д/И «Сложи картинку»

В – Посмотрите, у нашей Мухи  есть красивые конвертики, в которых лежат разрезные картинки. Сложите картинки и узнаете, кого еще она пригласила в гости.

Дети складывают картинки, а для Алеши К. и Лизы индивидуальное задание. Они складывают названия насекомых из букв, которые находят по определенной схеме.

В – Кто у кого получился? ( дети называют получившиеся изображения, воспитатель выставляет картинки на фланелеграфе).

Д/и «Сосчитай и назови».

В – Посмотрите, кто устроился у нас на полянке?

Д – У нас на полянке муха, комар, таракан, блошка, пчела, бабочка, жук, кузнечик, таракан, паук .

В – Сколько всего насекомых  на полянке?

Д – На полянке девять насекомых.

В – Что-то я не пойму. Давайте посчитаем изображения.

Д – 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10.

В – Как мы сейчас считали?

Д – Мы считали в прямом порядке.

В – А теперь,  посчитаем в обратном порядке.

Д – 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

В – Что-то я совсем запуталась. Изображений 10, а насекомых, вы говорите, девять. Что же такое?

Д – Паук лишний, он не относится к насекомым.

В – Почему?

Д –  У насекомых шесть лапок, а у паука восемь. 

В – Мы сейчас считали в прямом и обратном порядке, а как еще можно посчитать?

Д – Можно считать двойками.

В – Давайте посчитаем. (Дети считают двойками)

Д/и «Какой по счету?» (игра с мячом)

В –  Дети обратите внимание, у каждого насекомого и у паука свое место на полянке. Давайте определим какой по счету комар.

Д – Комар – второй.

В – Таракан?

Д – Таракан – девятый…. и т.д.

В – А сказка наша продолжается:

Вдруг какой-то старичок Паучок

Нашу Муху в уголок поволок –

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

Муха – «Дорогие гости, помогите!

                  Паука-злодея зарубите!

                  И кормила я вас,

                  И поила я вас,

                  Не покиньте меня

                  В мой последний час!»

В – Но жуки – червяки испугалися

       По углам, по щелям разбежалися…

с

В – Ребята, посмотрит, наши насекомые разбежались по всей картинке, давайте расскажем, кто где находится.

В – Кто находится в середине?

Д – В середине – бабочка.

В – Кто под?.. Кто между?.. Кто слева?.. Кто справа?..

Д/и «Чего больше? Чего меньше?»

В – Теперь посмотрите, подумайте и скажите: чего больше, бабочек или крыльев?

Д – Крыльев больше, чем бабочек.

В – Давайте выложим это неравенство с помощью цифр и знаков, а тем, кому не хватило цифр, напишут неравенство на волшебных дощечках (коробочки,  внутри которых манная крупа).

В – Сколько крыльев у бабочки?

Д – У бабочки четыре крыла.

В – Какую цифру выкладываем?

Д – Выкладываем цифру четыре.

В – Сколько бабочек на картинке?

Д – На картинке одна бабочка.

В – Значит, выкладываем цифру…

Д – Один.
В – Четыре больше или меньше одного?
Д – Четыре больше одного.
В – Поставьте необходимый знак между числами.
В – Ответьте на следующий вопрос. У кого меньше лапок: у комара или паука?

Д – У комара лапок меньше, чем у паука.
В – Выложите неравенство самостоятельно .

                        Д/и «Про кого можно сказать один, одна?» (игра с мячом)

В – Ребята, а про кого из наших насекомых можно сказать один или одна, я буду бросать мяч, а вы отвечайте. Комар…?
Д – один.
В – Муха…?
Д – одна.

Работа с кругами Эйлера.

В – Посмотрите, все насекомые спрятались в разные домики.  На что похожи домики?
Д – На геометрические фигуры.
В – Разложите фигуры  правильно. У нас два обруча. Все фигуры красного цвета надо положить в розовый обруч, а все фигуры четырехугольной формы – в голубой обруч. Прежде,  чем начать   работу ответьте на вопрос. Какие фигуры будут расположены в области пересечения двух кругов.
Д – Это будут фигуры, которые обладают общими признаками.
В – Приступайте к работе.

В – Давайте проверим вашу работу. Какие фигуры расположены в розовом обруче? Назовите их.
Д – В розовом обруче расположены все красные фигуры, это круги и овалы.
В – Какие фигуры в голубом обруче?
Д – Все четырехугольные.
В – Назовите их.

Д – Это прямоугольник, квадрат, ромб, трапеция.

В – Почему эти фигуры называют четырехугольными?

Д – Потому что у них четыре угла и четыре стороны.
В – Какие фигуры расположены в области пересечения двух кругов?
Д – В области пересечения двух кругов находятся четырехугольники красного цвета.
В  - Какая фигура может быть здесь лишней, посмотрите внимательно (перед этим воспитатель незаметно подкладывает в голубой обруч треугольник)?
Д – Лишним будет треугольник.
В – Почему?
Д – Потому что у треугольника три стороны и три угла, он не может быть четырехуглольником.
В – Ребята, посмотрите:

А кузнечик, а кузнечик,

Ну, совсем как человечек…

     Давайте с ним поиграем.

Физкультминутка.

Кузнечики.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Пчелы.

Пчелы в ульях сидят              / присесть на носках, спина прямая/

И в окошко глядят.                 /правым кулаком подпереть щеку, левой р. поддерживать локоть/

Порезвиться захотели            /встать/

Друг за другом полетели          /взмахи рук/

В – Дети, а мы совсем забыли про муху.

А злодей-то не шутит,

Руки-ноги он мухе веревками крутит,

Зубы острые в самое сердце вонзает

И кровь из нее выпивает…

 Надо муху спасать. А кто же нам поможет? Давайте вспомним всех насекомых нашей сказки. Приготовьте руки.

                                              Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики считаем  -  сжимаем и разжимаем пальцы

Насекомых называем          

Бабочка, кузнечик, муха      -  поочередно загибаем пальцы, начиная с большого

Это жук с зеленым брюхом.

Это кто же тут звенит?         -  вращаем мизинцем

Ой сюда комар летит!           -  прячем руки за спину.

Точно ребята, нам сможет помочь только комар.

Комар – Где убийца? Где злодей?

                Не боюсь его когтей!

В – Дорогой комар, помоги нам. Мы не знаем, где искать муху, чтобы ее спасти. Где логово паука? Может у тебя есть какая-нибудь карта?

Комар – Да. У меня есть карта (комар достает карту).

                      ЛОГОВО

                          ПАУКА

                                                                                ЛЕС

                                         БИБЛИОТЕКА                                               БОЛОТО

В – Давайте посмотрим карту и увидим, какие испытания ждут комара. Сначала ему надо будет пройти….
Д – БОЛОТО (читает с карты)
В – По кочкам. Дальше будет…
Д – ЛЕС.
В – Надо будет проложить тропинку в непроходимом лесу. Дальше…
Д – БИБЛИОТЕКА.
В – В библиотеке надо будет собрать все книги К. И. Чуковского. Их должно быть десять. И ,

                                             Д/и «Реши пример».

В – Вот болото, которое должен пройти комар (воспитатель при помощи веревки выкладывает болото). Вот вам каждому кочка, по которым комар сможет перейти это болото. На кочке цифра – ответ. Я задаю пример, вы его решаете.

Три плюс один
Д – четыре (карточку с ответом выкладывают на болото) и т. д.

В – Комар прошел болото, впереди дремучий лес.

Д/и «Картинка с наложением».

В – В лесу уже есть тропинка, но она очень нечеткая. Вам надо собрать фигуру и наложить ее правильно.

В – Вот мы и дошли до библиотеки. Здесь надо собрать 10 книг К. И. Чуковского. Приступайте к работе (дети начинают собирать книги)

В – Молодцы. Вы справились и с этим заданием. Вот и логово паука. Нам осталось ответить на его сложные вопросы:

• Воспитатель:  Если стол выше стула, то стул…?
• Дети: Ниже стола.
• Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш….?
• Дети: короче линейки.
• Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
• Дети: Тоньше верёвки.
• Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
• Дети: Младше сестры.

В – А вот и муха. Она вся в паутине. Ее надо срочно спасать, иначе она погибнет. Что же нам делать?

Д – Надо размотать паутину.

Игра на развитие моторики «Смотай клубочек».

В – Ребята, надо действовать организованно.

 Алеша, Лиза, Злата, Карина будут сматывать клубочки.

Богдан, Георгий, Дима – скручивать ленточки.

Ваня, Максим, Кирилл, Слава – расплетать косички.

В – Молодцы. Мы освободили муху, потому что действовали сообща. А теперь слово комару.

Комар – Я злодея погубил,

                Я тебя освободил

                И теперь душа- девица,

                На тебе хочу жениться!
В – Тут букашки и козявки

       Выползают из- под лавки:

       Эй, сороконожки,

       Бегите по дорожке,

       Зовите музыкантов,

       Будем танцевать!

«Танец сороконожки».

В – Ну что же ребята, подошло к концу наше путешествие. А путешествовали мы по какой сказке?

Д – Мы путешествовали по сказке «Муха-Цокотуха»
В – Кто написал эту сказку?
Д – Эту сказку написал К. И. Чуковский.
В – Что вам больше всего запомнилась из этого путешествия?
Д -