Чтобы глазки были здоровы!!!
консультация

Демидюк Ирина Дмитриевна,

                                                        учитель-дефектолог 

«Мебель»

Развитие зрительного восприятия

(средняя группа, мальчики)

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Расширять и уточнять представления детей о мебели.
• Учить узнавать предметы мебели на изображениях разной модальности.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать различительные способности зрения.
• Развивать мыслительные операции анализ, сравнение, соотнесение.

Коррекционно-воспитательные:

• Способствовать формированию гендерной устойчивости, формировать интерес к мужским профессиям.

Оборудование: разрезные картинки, цветные и силуэтные изображения стульев разного вида, строительный материал,  оргстекло, фломастеры, схемы предметов мебели из строительного материала, план комнаты.

Последовательность работы:

 1. - Ребята, я сегодня прочитала в газете объявление: «Требуются  мужчины - сборщики мебели».

- Кто такие «сборщики мебели»?

- Почему именно мужчины, а не женщины?  (Это профессия трудная, ответственная, тяжёлая, поэтому справятся только мужчины).

-А мужчины вырастают из мальчиков или из девочек? Настоящие мужчины вырастают из сильных, смелых, умелых мальчишек!

- А вы мальчишки сильные?

- А вы мальчишки смелые?

И, конечно, самые, самые умелые! (текст сопровождается движениями)

2. - Я вам предлагаю поиграть в сборщиков мебели. Из чего мы будем собирать мебель? (крупный строительный материал)

- Чтобы собрать мебель, нужна схема. (Предложить детям схемы дивана, стула, стола, кроватки).

- Что ты будешь собирать?

- Какие детали тебе нужны?

- Из чего сделано сиденье у стула? И т.д. (Дети конструируют мебель)

- Мебель важно не только собрать, но и правильно расставить в комнате. Посмотрите, у меня есть план, на котором отмечено, куда надо поставить мебель. (Рассматриваем схему, на которой отмечены  основания - «следы» мебели)

- Куда поставим стол? Стул? Почему?

- Давайте проверим на стёклышке.  (Дети помещают постройку на оргстекло, педагог приподнимает его, дети пальчиком обводят основание - «след» предмета, затем находят точно такой же на схеме. Проговаривают: «Квадрат, рядом прямоугольник. Стул поставим вот здесь»).

- Ваша бригада замечательно справилась с этим заданием, и мы отправляемся на мебельную фабрику.

Динамическая пауза «Мастера»

3. - Что такое мебельная фабрика? (место, где изготавливают мебель). На этой мебельной фабрике изготовили очень много стульев. Но вот незадача, на фабрике погас свет, и видны только силуэты стульев. Одинаковые или разные стулья? Обратите внимание на форму спинки, форму ножек.  (Дети подбирают  силуэт к цветному изображению).

4. - На мебельной фабрике делают не только стулья, но и другую мебель. Что ещё могут изготавливать на фабрике? (дети называют предметы мебели).  

- Какую мебель  сделали на  этой фабрике, мы сейчас с вами узнаем.   Это сложное задание, но вы с ним обязательно справитесь. ( Детям предлагается одна деталь разрезной картинки, с обратной стороны определённого цвета.  Остальные детали разложены в разных местах кабинета. Дети отыскивают оставшиеся детали точно такого же цвета и собирают разрезную картинку).

- Что изготавливают на мебельной фабрике? Для чего нужен шкаф (стул, стол, кресло)?

-  Как вы думаете, на фабрике изготовили один стол или много? ( Д/и «Один - много» с предметами мебели).

Зрительная гимнастика.

5. - Сборщики мебели не только собирают мебель, но и ремонтируют её.

- Что значит ремонтировать? Я вам предлагаю последнее задание – отремонтировать мебель.

(Детям предлагается дорисовать недостающие части у предметов мебели).

- Захотел перекусить немножко, оказался стол без (ножки).

- Захотел повесить брючки, оказался шкаф без (ручки).

- А на этой вот картинке оказался стул без (спинки).

6. - Вы справились со всеми заданиями, даже с очень сложными, пожмите друг другу руки, как настоящие мужчины.

Вариативные  подходы  к  организации  и  проведению  мышечной гимнастики  для  глаз.

Осуществление коррекции зрения у детей со зрительными патологиями является достаточно сложным процессом. Его эффективность во многом зависит от успешности медицинских мероприятий, направленных на исправление глазной патологии, и системы коррекционно-педагогического воздействия. Одним из важных моментов данной проблемы является восстановление зрения у таких детей с помощью мышечной гимнастики для глаз.

Глаза находятся в непрерывном движении. Существуют разные виды движений глаз: в поисках объекта глаза двигаются быстро, скачкообразно, совершая так называемые саккады, при слежении за перемещающимся предметом они двигаются плавно. Кроме этих двух основных типов движений глаз, имеются еще движения в виде непрерывного мелкого высокочастотного тремора. Природа создала глаз шарообразным. Поэтому он может без труда вращаться вокруг трех осей: вертикальной (слева направо), горизонтальной (вверх - вниз) и оси, совпадающей с оптической осью глаза.

Вокруг глаза расположены три пары глазодвигательных мышц.

Одна пара поворачивает глаз влево и вправо, другая - вверх и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси. У детей дошкольного возраста зрение часто нарушается из-за того, что мышцы, управляющие глазами, слабнут в результате перегрузок на зрительные органы.

Глаза ребенка выполняют значительную зрительную работу, и от того, как соблюдаются   правила   гигиены,   зависит   и   утомление   органов   зрения,   и сохранение их полноценной функции на будущее. Офтальмологи рекомендуют использовать мышечную гимнастику для глаз и специальные упражнения для глаз не менее трёх раз в день.

В результате занятий мышечной гимнастикой для глаз:

•        укрепляются глазные мышцы, снимается с них напряжение. Глаза
получают возможность свободно двигаться. (Для близоруких,
дальнозорких людей это имеет огромное значение!)

•        при ежедневном выполнении гимнастики глазные мышцы
сохраняют эластичность и гибкость до преклонного возраста!

•        активизируется кровоснабжение глазных яблок, что способствует
поступлению в ткани достаточного количества кислорода.

•        Наблюдается заметное улучшение зрения.

В практике нашего дошкольного учреждения существуют различные методы и приёмы проведения гимнастики для глаз; упражнения, предупреждающие нарушения зрения или улучшающие зрение, если уже имеются нарушения. Это могут быть упражнения как для снижения визуального напряжения, восстановления зрительной работоспособности (релаксационный комплекс), так и для тренировки и укрепления глазодвигательных и окологлазных мышц (динамический комплекс). Необходимо обратить внимание на то, что в комплекс подбираются наиболее эффективные упражнения, ощутимо снижающие зрительное напряжение; упражнения выполняются без очков и без напряжения зрения (расфокусированное зрение); время упражнений не менее 5 минут. Остановимся на некоторых из них.

Упражнения, снимающие мышечное напряжение.

• Бесконтактный массаж глаз или тепловое нагревание. Ладони обеих рук располагаются на небольшом расстоянии от глаз так, чтобы от них шло ощутимое тепло. Время выполнения до 1 минуты.
• Выполнение приёмов самомассажа глаз подушечками соединённых указательного и среднего пальцев обеих рук. Двумя пальцами обеих рук легко массируем круговыми движениями верхнее и нижнее веки. Повторить 5-6 раз. Упражнение улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.
• Выполнение упражнения «Пальминг» по методике У. Бейтса. В основе метода лежит принцип расслабления глазных мышц во время и после зрительной нагрузки. Упражнение можно проводить как сидя, так и лёжа. Глаза закрываются ладонями для обеспечения черноты светового поля, иначе говоря, его полного отсутствия. Термин произошел от английского слова palm - ладонь и как нельзя лучше иллюстрирует принцип его действия. Помимо отсутствия света, ладони обеспечивают еще и тепловую стимуляцию глазных яблок, несут расслабление и, если верить восточным религиям, восстанавливают энергетическое равновесие в глазах и сопряженных органах. Продолжительность от 50 секунд до 3 минут. Вариант выполнения упражнения - пальминг ладонями мамы.

Упражнения для тренировки и укрепления глазодвигательных и окологлазных  мышц.

• Выполнение    поворотов    глазных        яблок    по    горизонтальной, вертикальной,  диагональной  траекториям.   Эти  упражнения  могут выполнятся   в   монокулярном (работает один глаз)   или   в   бинокулярном (работают оба глаза)  режимах   с использованием   тест-объектов   или   без   низ.   Как   вариант выполнение упражнения в парах.

Смотреть прямо перед собой на ракетку на расстоянии 25-30 см от глаз, медленно поднимать ракетку вверх, зафиксировав взгляд на ней на Зсек, затем опустить ракетку вниз. Повторить 10-12 раз. Упражнение укрепляет верхнюю и нижнюю прямые мышцы.

На   расстоянии   25-30 см   от   глаз   медленно   передвигать   ракетку   слева направо и при неподвижной голове следить за ней. Повторить 10-12 раз. Упражнение    укрепляет    мышцы    глаза    горизонтального    действия    и совершенствует их координацию.

Фиксируя взгляд на ракетке, выполняем круговые вращения глазами по часовой стрелке и в обратном направлении. Медленно 2 раза. Упражнение для укрепления всех глазодвигательных мышц.

• Упражнение с зеркалом.

Встать спиной к зеркалу, закрыть правый глаз рукой, поворачивая голову влево, попытаться увидеть себя в зеркале. Повторить, закрыв левый глаз, поворачивая голову в правую сторону. Можно выполнять это упражнение, поворачивая не голову, а корпус.

Широко в практике нашего дошкольного учреждения применяются глазные тренинги с использованием различных таблиц и тренажёров (тренажёр В.Ф.Базарного,    «Стрелоплан»    и    пр.)    Занимаясь    на    тренажёрах,    дети прослеживают глазами вертикальные, горизонтальные, диагональные линии разной конфигурации: прямые, ломанные, спиральные и пр.

Эффективным на наш взгляд, является использование аудиокомплексов зрительных гимнастик. Это, во-первых, способствует повышению интереса детей к выполнению упражнений, во-вторых, позволяет педагогу более тщательно следить за выполнением упражнений.

Значительно разнообразить подходы к выполнению мышечной гимнастики для глаз, позволяет использование оргтехники (компьютер, мультимедиа). Ребёнку предлагается следить глазами за объектами, которые двигаются на экране монитора по разным траекториям. При выполнении данных упражнений необходимо соблюдать правила при работе детей на компьютере.

Таким образом, представленные выше варианты проведения мышечной гимнастики для глаз, позволяют оптимизировать коррекционно-педагогическую работу и повысить эффективность лечебно-восстановительной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения.

Литература.

1. Аветисов Э.С. Как беречь зрение. М., 2003.
2. Демирчоглян Г., Демирчоглян А. Улучшаем зрение. Книга - тренажёр для сохранения детского зрения. М.,2003.
3. Доброва Н., Кодзасова Е., Рагалёва Н. Работа с офтальмотренажёрами в детском саду //Здоровье дошкольника. 2010, №4.
4. Уильям Г. Бэйтс. Улучшение зрения без очков по методу Бейтса. М., 1990.