Образовательный проект «Поликультурное воспитание через использование татарского фольклора»
проект на тему

МБДОУ

«Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида»

Образовательный  проект

«Поликультурное воспитание

через использование

татарского фольклора»

                                                  Разработала: воспитатель

                                 Тумайкина В.Н

Проблема

    В настоящее время проблема сохранения традиционных фольклорных ценностей осуществляется всё более остро. Интерес к фольклорному искусству татарского народа не просто дань уважения к культурным традициям, а стремление к их сохранению.
Нам нужно беречь древнейшую и самостоятельную культуру. Мы живем на татарской земле, поэтому чтим татарское культурное наследие.
Глубокое и систематическое изучение духовной культуры татарского народа, раскрытие его воспитательного потенциала, остаются важной и актуальной проблемой.
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового образования и воспитания, на первый план выдвигается  задача воспитания личности ребёнка, формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.                                                                     Поликультурное воспитание дошкольников рассматривается как процесс формирования у детей национальной  идентичности и представлений о многообразии  культур в отдельном населенном пункте, стране и в мире, воспитания у  них заинтересованного и позитивного отношения к родным культурам и их различиям, развития умений и навыков гуманного продуктивного взаимодействия с носителями других культур.                Обращение к проблеме поликультурного образования в современном обществе, как средству воспитания основ толерантности,  связано с происходящими в стране значительными демографическими изменениями. Среди наших воспитанников есть дети разных национальностей. Поэтому, научить ребенка понимать богатое многообразие культур нашего мира, формы самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности является актуальной  задачей дошкольного воспитания. Для её реализации, а так же  для активизации различных форм работы по проблеме поликультурного воспитания разработан проект « Поликультурное воспитание через использование татарского фольклора». Он обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач, которые реализуется по различным направлениям.
    Это система специально организуемых мероприятий по всем видам деятельности, театрализованные  праздники,  развлечения, работа с родителями, использование историко-краеведческого музея, сотрудничество с МБДОУ №2.

 Цели:

-развитие чувства гордости за свою малую Родину;                                            

-ознакомление детей с особенностями культуры, быта, традициями татарского народа.                                                                                           

Задачи.

Образовательные:

- формировать представление о родном крае, селе;
- дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости , красоты и жизненной силы;      

- формировать интерес и стремление к познанию  глубинного содержания устного народного творчества татарского народа.                             

Развивающие:

- развивать творческие способности у детей дошкольного возраста ;                 - развивать самостоятельность, инициативу, побуждать к импровизации с использованием доступных средств выразительности;                                         - развивать интерес и эмоциональную отзывчивость к содержанию художественных произведений;                                                                               - развивать речевые и исполнительские способности;                                        

Воспитательные:

- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное отношение к традициям родного края,  уважение к взрослым и сверстникам;

- воспитывать национальное самосознание у дошкольников, уважение к своему народу;

- формировать поликультурное  отношение детей к людям ближайшего национального окружения (русские, мордва, татары)

- воспитывать толерантность ребёнка через  освоение общечеловеческих ценностей.

Актуальность

Поликультурное воспитание ребёнка с самих ранних лет формируется как семьёй, так и системой общественного дошкольного воспитания. Здесь особенно велика роль взрослых – родителей, воспитателей.

Давно ушло в прошлое,  некогда бытовавшее убеждение, что дети не доросли до понимания некоторых сложных и взрослых вопросов и нет смысла говорить с ними о политике, о социальных проблемах, о национальных взаимоотношениях.

Некоторые взрослые думают, что нет необходимости особо заботиться о том, чтобы ребёнок чётко определил жизненные позиции,  «придет время – цели определятся сами собой».  Как же глубоко они заблуждаются.

Каждый взрослый обязан осознавать свою ответственность за воспитание в детях толерантности к людям других национальностей.

 Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Фольклор есть коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Трудно найти другой материал, столь же близкий детям по духу и одновременно содержащий огромные воспитательно-обучающие возможности, каким является фольклор. Доступность для понимания, яркая образность, большие возможности для развития творческого мышления, инициативы, способности детей – все эти качества позволяют фольклору занять самое достойное место в воспитании дошкольников.                                                                                            Фольклор, как часть народной культуры аккумулирует духовно-патриотический опыт народа. Картина мира, воспроизводимая в фольклоре (играх, музыке, сказках и т. д) транслирует вечные нравственные ценности, задаёт ребёнку надёжные ориентиры в окружающем его культурном пространстве. Мудрость и простата, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до маленького человека высокие нравственные идеалы. Интерес к этой теме объединяет сотрудников, детей и их родителей, всех кто бережёт прошлое, ценит настоящее и смотрит в будущее.

Образовательный проект  «Поликультурное воспитание через использование татарского фольклора» ориентирован на воспитание ребёнка в традициях народной культуры, формирование основы фундамента  для успешной интеграции ребёнка в многонациональное общество, его социализации в современном мире.

Новизна 

Использование фольклора в целях поликультурного воспитания в ДОУ, способствует повышению уровня обучения и воспитания дошкольников, так как в работе прослеживается интеграция образовательных областей (познавательное, речевое, социально коммуникативное, художественно – эстетическое, физическое развитие), что даёт возможность детям для самореализации и самовыражения; творческого подхода к организации воспитательно – образовательной работы педагога.

Методы реализации проекта.

Исследовательские методы:

Опытно - исследовательская деятельность, анкетирование, тестирование, опрос.

Словесные:

беседа, чтение стихов, рассказов, малых форм фольклора, пересказ, обсуждение, заучивание наизусть.

 Наглядные:

рассматривание произведений живописи и скульптуры, иллюстраций, картин, открыток.

Практические:

игры (подвижные, дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые, музыкально фольклорные), игровые ситуации, фольклорные праздники, Экскурсии, посещение театров, постановка спектаклей, драматизация, составление альбомов, книжек – малышек, слушание аудио-видео записи, выставки, конкурсы, продуктивная деятельность.

Этапы  реализации проекта  

Ι этап Подготовительный

1. Изучение теоретической части развития вопроса.

2. Разработка перспективного плана работы.

3. Подбор материала

4.Создание соответствующей предметно – развивающей среды.

                        Материально-техническое обеспечение

- специально оборудованные кабинеты;

- технические средства обучения: видео и аудио аппаратуру, наборы CD и DVD дисков и т.д.

- атрибуты для театрализованной деятельности (костюмы, маски, разнообразные виды театра);

- музыкальные инструменты: бубен, трещотка, баян, и т. д.

- национальные костюмы.

                            Методическое  обеспечение

        - демонстрационный и дидактический материал;

        - методические пособия и комплекты «Народное творчество - детям»,     «Народный костюм»;

        - методическая литература;

        - конспекты непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям;

         - конспекты сценариев праздников, развлечений.

ΙΙ этап Практический (Деятельный)

1.Внедрение проекта в образовательный процесс.

2.Планирование взаимодействия с педагогическими работниками.

3.Взаимодействие с родителями, направленное на реализацию проекта.

4.Ориентация проекта на нравственное воспитание дошкольников.

Перспективный план

реализации проекта

«Поликультурное воспитание через использование татарского фольклора»

ΙΙΙ этап Заключительный

1.Оформление выставки «Мой край родной».

2.Выставка продуктивной деятельности детей.

 3.Оформление фотовыставки »Татарские орнаменты»  

4.Итоговые занятия.

V этап Аналитический (Презентационный)

1.Анализ результативности проекта.

2.Составление отчётов.

3.Семинары, обмен опытом.

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность - единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Дошкольник стремится к активной деятельности, и чем она полнее и разнообразнее, тем более она значима для ребенка, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности.                              

Одной из главных форм в процессе образования и воспитания детей в детском саду является самостоятельная деятельность.

Индивидуальная:

- рассматривание  книг,  иллюстраций, альбомов по татарскому народному     творчеству;
- продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, ручной труд);

- игры на музыкальных  инструментах;

-экспериментирование;

-пальчиковый театр;

-игры с разрезными картинками;

-дидактические игры.

Парная:

- игры-драматизации;

- настольно-печатные игры;

- отгадывание ребусов;

- дидактические игры.

Групповая:

- сюжетно - ролевые игры;

- подвижные игры;

- музыкально – дидактические игры;

- слушание  музыки татарских композиторов, аудио сказок;

- общение.

                    Практическая значимость проекта

В результате реализации проекта  будет:

1. Пополнена детская  литература по ознакомлению детей с татарским фольклором.

2.Пополнена методическая литература.

3. В группе будут созданы условия  для ознакомления детей с татарским народным фольклором.

4.Разработана программа мероприятий по оказанию профессиональной помощи воспитателям, родителям по вопросам ознакомления детей дошкольного возраста  с устным творчеством татарского народа.

5.Проведена работа по разработке  конспектов  непосредственно образовательной деятельности для ознакомления с татарским народным  фольклором.

              Ожидаемые результаты

Дети должны знать:

-детские жанры народно- песенного творчества (считалки, потешки,  песни-игры, игры-загадки)

-виды хороводов;

-основные праздники народного календаря;

- песни, игры, поговорки, пословицы, загадки, шутки, частушки.

Дети должны уметь:

- обыгрывать образы героев в песнях и играх;

- исполнять песни, потешки, дразнилки, выполнять игровые, хоровые движения;

- рассказывать о народных праздниках и календарных приметах;

- использовать элементы народной культуры  в повседневной жизни.

            Познавательная значимость результатов

Считаю, что реализация данного проекта не только повисит профессиональную компетенцию воспитателей, но и повысит знания  у родителей по воспитанию у детей любви к родному краю и своему народу через устное народное творчество.   Дети получат представления о художественном разнообразии орнаментов; богатстве, красоте народных татарских сказок , песен, танцев. Научатся ценить творчество татарского народа, относиться с уважением к ценностям, созданным этим народом.

Все вышеперечисленное должно внести значительные изменения в воспитательно -  образовательный процесс и повлиять на повышение качества образовательного процесса.

Методическое обеспечение проекта:

Бактигулина Л.Б. Национальная музыка в нравственном воспитании дошкольников// ДиС. Конд. Пед наука. – М, 1986с.

Васильев Ф.Х. Орнамент казанских татар. К., 1969 – 208с.

Василенко Детский фольклор/ Русское народное поэтическое творчество. М., 1969 с. 349-368

Рубан Л.С. Как разрешить конфликты и формировать толерантность

Уланова С.Л. Формирование основ эстетической культуры ребенка под влиянием народного искусства// Современные проблемы психолого – педагогических наук: Межвузовский сборник научных трудов. Под ред. Е.Г. Осовского. – Саранск, 1999.- вып.12.с.88-91

Урманчеева М. Татарский народный юмор. М.: Наука, 1974 – 32с.

Файзулина Р. Использование татарского фольклора и детской национальной культуры в эстетическом воспитании// Дошкольное воспитание 1980 № 12 с. 16.