Индивидуальный образовательный маршрут как вид сопроводительной документации ребенка с особыми образовательными потребностями: технология разработки
статья на тему

Индивидуальный образовательный маршрут как вид сопроводительной документации

ребенка с особыми образовательными потребностями: технология разработки

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это интегрированная модель системы мер индивидуального психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольника с целью реализации индивидуальных особенностей  его развития, воспитания и обучения на протяжении определенного времени (учебный год).

ИОМ разрабатывается для детей с особыми образовательными потребностями (ООП). ИОМ разрабатывается всеми специалистами, которые будут работать с особым ребенком (дефектологом, логопедам, воспитателем, руководитель по физ. культуре и т.д.) В первой части представлен образец ИОМ, который разрабатывает педагог-психолог. Хочется отметить, что ИОМ входит в число обязательной и проверяемой рабочей документации педагога-психолога. Маршрут должен сдаваться в личное дело ребенка секретарю ПМПК ДОУ. Списки детей, которым по заключению тПМПК, рекомендованы индивидуальные коррекционные занятия с психологом, необходимо уточнить, сверить, по выпискам тПМПК у секретаря консилиума ДОУ (чтобы количество детей не расходилось).

Во второй части представлен образец документа ИОМ. Данный вариант является результатом 3-х летней практики специалистов ДОУ «Ёлочка», и на наш взгляд, является наиболее удобным, достаточно лаконичным и менее затратным по времени заполнения.

Структура документа включает в себя следующие разделы:

Общие сведения о ребенке (фамилия, имя, отчество; дата рождения, группа д/с которую посещает ребенок)

Ответственный специалист.

Заключение тПМПК.

Результаты первичной диагностики. (После проведения обследования результаты вносятся таблицу, это позволяет провести синдромный (факторный) анализ и определить структуру дефекта и наметить коррекционные мишени).

Основные направления коррекционной работы.

Тип и форма коррекционных воздействий.

Коррекционные методы воздействия.

Сроки коррекционных воздействий.

Динамика психологических изменений в ходе коррекционных воздействий. (Педагоги- психологи описывают динамику и дают оценку развития дошкольника)

Календарно-тематическое планирование.

Несомненно, такая работа требует специальной подготовки специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, как в плане теоретических знаний по всем изложенным аспектам развития ребенка, так и в плане проектной деятельности в соответствии с условиями личностно-ориентированного образования, компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

(психолого-педагогическое сопровождение)

Ф.И.ребёнка: Михайлов Артём Сергеевич_____________________________________________

Дата рождения: 15.04.2008г.                                 ГруппаДОУ:старшая группа №1_____

Ответственный: педагог-психолог Королёва И.В.______________________________________

Заключение мПМПК: Снижение актуальных способностей интеллекта. Недоразвитие речи системного характера. II-III уровень речевого развития______________________________________________________________________________________________________________

Результаты начальной диагностики:

Основные направления коррекционной работы: 1) развитие восприятия (зрительный гнозис; закрепление сенсорных эталонов, пространственно-временных представлений); 2) развитие мышления невербального, вербального; анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение; 3) развитие концентрации, переключения и объема внимания; 4) развитие памяти: кратковременной, долговременной; кинестетической, зрительной, слуховой; 5) развитие мелкой моторики; 6) развитие навыков саморегуляции; 7) коррекция агрессивных проявлений в поведении._____________________

Тип и форма коррекционных воздействий инд.корр.-разв. занятия на развитие познавательных способностей, развивающие занятия «Азбука общения» на снижение агрессивности._______________

Коррекционные методы воздействия: элементы игротерапии, арттерапии, психогимнастика, кинезиологические упражнения, пальчиковая гимнастика; использование сенсорного оборудования.

Сроки коррекционных воздействий: 2012/2013 уч. год, 2013/2014 уч.год (1 раз в неделю)_______

Динамика психологических изменений в ходе коррекционных воздействий

Условное обозначение динамики психологических изменений:

 - выраженная положительная динамика

 - частичные положительные изменения в развитии ребёнка

 - минимальная положительная динамики либо отсутствие позитивных изменений

МЕРОПРИЯТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ (дошкольника)

Прогнозируемый результат: восстановление (компенсация) функций общения, контроля за своим поведением; достижение психологической коррекции мотивации к обучению, к труду (снятие рентной установки); реализация возможности получения общего образования (нужное подчеркнуть).

Мероприятия социальной реабилитации

Прогнозируемый результат: достижение способности к самообслуживанию (полное, частичное); восстановление навыков бытовой деятельности (полное, частичное);  восстановление социально-средового статуса (полное, частичное) (нужное подчеркнуть).