"Рабочая программа музыкального руководителя" 2015-2016 ФГОС ДОО
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 396.52 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
Невского района Санкт-Петербурга
«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании___________________ приказ от _____ № _______
протокол от ___________№ 1 ___________И.М. Попова
Рабочая программа
музыкального руководителя
Семеновой Татьяны Владимировны
Группы: первая младшая «Смородинка», вторая младшая «Клубничка», «Ежевичка», средняя «Малинка», «Брусничка», старшая «Вишенка», «...», подготовительная к школе «Клюковка»
Санкт-Петербург
2015 год
1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
2. Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
Группа: Первая младшая (2-3 года)
Образовательная область: Художественно-эстетическая
Группы: Вторая младшая (3-4 года)
Образовательная область: Художественно-эстетическая
Образовательная область: Художественно-эстетическая
Тема | Образовательные области | Основные задачи работы с детьми | Формы работы (занятия, проекты, праздники, концерты и др.) |
Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Воспитывать уважение детей к сотрудникам детского сада. | Игровые проблемные ситуации, беседы | |
Речевое развитие | Упражнять детей в умении отвечать полно, используя в речи речь-доказательство, активизировать словарь детей, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Упражнения дыхательные, ритмические, пальчиковые, беседы. | |
Познавательное развитие | Дать представление о здоровом образе жизни посредством развития физических качеств и навыков, обогащать сознание детей начальными знаниями о мире музыки; учить детей понимать специфику языка музыки, ее выразительные и изобразительные возможности, развивать чувство привязанности и любви к детскому саду, друзьям. | Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. | |
X-2015г. «Природа и музыка» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, сюжетные игры, игры с правилами, викторины, диалог, монолог, |
Познавательное развитие | Систематизировать знания детей об осени, самостоятельно находить признаки осени, учить устанавливать связь между признаками в природе, закреплять представление о многообразии и значимости овощей и умение их различать, продолжать знакомство с жанром живописи – пейзажем. | Занятия, рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций, отгадывание загадок. | |
Речевое развитие | Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения. Активизировать глагольный словарь, учить точно и полно отвечать на поставленный вопрос. | Заучивание стихов, составление рассказов, дыхательная гимнастика, беседа. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов; развивать творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность, обогащать музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать ей. | Музицирование, музыкально-дидактические игры, игра на музыкальных инструментах, театрализация, хороводные игры. | |
XI-2015г. «Я расту здоровым» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам. | Игры, хороводы, беседы, проблемные ситуации. |
Речевое развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. | Занятия, упражнения на дикцию, дыхание | |
Познавательное развитие | Воспитывать интерес к игрушкам, желание беречь их, воспитывать добрые, нежные чувства к маме – самому дорогому и близкому человеку, вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки для родного человека, чувство благодарности за заботу. Продолжать воспитывать в ценностное отношение к своему здоровью. | Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; дидактические игры. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации. Поощрять творческую инициативу. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение. | Импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. | |
XII-2015г. «Здравствуй, Зимушка-зима» | Социально-коммуникативное развитие | Формировать навык коммуникативного общения, развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Воспитывать чувство сопереживания, взаимопомощи, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, празднования дней рождений, беседы, детские игры, забавы, потешки. |
Речевое развитие | Расширять и активизировать лексический словарь, навыки общения и речь. Выразительно читать стихотворения, выученные к празднику. | Игры-инсценировки, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, беседы, заучивание стихов. | |
Познавательное развитие | Привлекать внимание к красоте зимних звуков природы, уточнить знания о зимних природных явлениях, уточнить представление детей о многоцветии снега, о праздновании Нового года. | Занятия, досуг, развлечение, викторины, рассматривание иллюстраций, беседы. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку. | Концерты, занятия, праздники, участие в конкурсах, беседы. | |
I-2016 г. «Зимние забавы» | Социально-коммуникативное развитие | Побуждать детей вступать в диалог с взрослым, развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Игровые проблемные ситуации, занятия, игры. |
Речевое развитие | Закреплять в самостоятельной речи слова, обозначающие сенсорные свойства и признаки предметов, развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат, способствовать развитию речевого творчества. | Беседа, дикционные упражнения, пальчиковые игры, | |
Познавательное развитие | Формировать представление о русских традициях и забавах, обрядовых песнях, зимних христианских праздниках Рождества Христова и Крещения. | Дидактические игры, беседы, рассматривание иллюстраций | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Развивать детское творчество во взаимосвязи музыки, конструирования, ручного труда, театрализованной деятельности, продолжать прививать детям любовь к музыке, учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, досуги, игры, забавы, наблюдения, беседы, театрализованные сценки, музицирование, творческие задания. | |
II-2016г. «Защитники Отечества» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, сюжетно-ролевые игры, беседы, игровые проблемные ситуации, детские игры. |
Речевое развитие | Развивать диалогическую речь, активизировать словарь, развивать умение отвечать на вопросы, воспитывать любовь к родному языку. | Занятия, речевые упражнения, сюжетно-ролевые игры, беседы. | |
Познавательное развитие | Уточнить представления детей о профессии военного, объяснить детям, что 23 февраля – праздник Российской Армии, день ее рождения, что воины охраняют нашу Родину, они сильные, смелые, ловкие. | Беседы, иллюстрации, музыкально-дидактические игры | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Формировать нравственно-эстетический вкус, учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, инсценировки, беседы, музыкальные импровизации. | |
III-2016г. 24 февраля –8марта «Мама милая моя», 9-31марта «Народная культура и традиции» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Закреплять умение работать в коллективе, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, игровые проблемные ситуации, детские игры, забавы, праздники. |
Речевое развитие | Обогатить речевое развитие новыми впечатлениями, учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме способствовать развитию речевого творчества, формировать умение использовать в речи слова и выражения из русского народного фольклора. | Беседы, речевые попевки, стихи, потешки, ритмические имровизации. | |
Познавательное развитие | Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка и их взаимосвязь друг с другом, воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее, закрепить представление о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье, расширять представления о русских народных традициях. | Беседы, занятия, иллюстрации по теме, музыкально-дидактическая игра | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, праздники, инсценировки, беседы. | |
IV-2016г. «Весна-красна» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим, учить выражать свои чувства и понимать чувства других. | Занятия, сюжетно-ролевые игры, беседы, игровые проблемные ситуации, потешки, забавы. |
Речевое развитие | Совершенствовать лексико – грамматические категории языка, практически употреблять в речи предлоги в, на, под, развивать связную речь детей, умение говорить ясно, понятно для окружающих. | Рассматривание иллюстраций, беседа, речевые упражнения | |
Познавательное развитие | Закреплять и обогащать знания о времени года – весне, формировать бережное, доброжелательное и одновременно осторожное отношение к птицам в лесу. | Занятия, развлечения, досуг, детские игры. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Продолжать воспитывать устойчивый интерес к музыке различного характера, развивать индивидуальные эмоциональные проявления на произведения искусства, развивать способность передавать интонацией различные чувства. | Занятия, беседы, концерты, досуг, посещение театральных постановок. | |
«Мой дом, мой город, моя страна» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Формировать доброе отношение друг к другу, бережное отношение к своему дому – детскому саду, воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм. | Игры-инсценировки, хороводы, сюжетно-ролевые игры, музыкально-подвижные игры. |
Речевое развитие | Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Занятия, упражнения дикционные, дыхательные, пальчиковые. | |
Познавательное развитие | Расширять представления о малой Родине на основе знакомства с родным городом Санкт-Петербургом, познакомить с героическим прошлым народа, воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине, воспитывать уважение к ветеранам войны. | Викторины, беседы, рассматривание репродукций, отгадывание загадок. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); эмоционально отзываться на музыку, способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, инсценировки, беседы, импровизации, творческие задания. |
Образовательная область: Художественно-эстетическая
Группа: Подготовительная к школе (6-7 лет)
Образовательная область: Художественно-эстетическая
Месяц/ Тема | Образовательные области | Основные задачи работы с детьми | Формы работы (занятия, проекты, праздники, концерты и др.) |
IX-2015г. «До свидание, лето. Здравствуй, детский сад» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и умения отстаивать ее, делать выводы, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Воспитывать уважение детей к сотрудникам детского сада. | Занятия, игровые проблемные ситуации, беседы, хороводные игры, музыкально-подвижные игры |
Речевое развитие | Учить высказываться о характере, содержании песни, о прослушанном произведении, отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь. | Беседы, викторины, ритмо-речевые игры, рассматривание иллюстраций | |
Познавательное развитие | Обогащать сознание детей начальными знаниями о мире музыки; учить детей понимать специфику языка музыки, ее выразительные и изобразительные возможности, учить различать высокий, средний, низкий звук в пределах квинты. | Занятия, беседы, музыкально-дидактические игры. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить импровизировать мелодию в соответствии с жанром музыки, воспитывать чувства красоты, гармонии и любви к окружающему миру средствами музыки, поэзии, музыкальных и ритмо-речевых игр. | Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. | |
X-2015г. «Природа и музыка» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Игровые проблемные ситуации, беседы, музыкально-подвижные игры. |
Познавательное развитие | Формировать первичные представлений о природе, жизни птиц, растений, закрепить представление детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе. | Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр презентаций. | |
Речевое развитие | Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения. Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; способствовать развитию речевого творчества. | Упражнения дыхательные, ритмические, пальчиковые, беседы,стихи | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов; способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. | |
XI-2015г. «Настроения и чувства в музыке» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, сюжетные игры, игры с правилами, викторины, диалог, монолог, |
Речевое развитие | Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Занятия, рассматривание иллюстраций, беседа, досуг. | |
Познавательное развитие | Углублять знание детей о языке музыки, средствах музыкальной выразительности, расширять и уточнять представление о чертах танцевальности и песенности в музыке. | Музыкально-дидактическая игра, отгадывание загадок, дыхательная гимнастика, беседа. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение и движение, способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Музицирование, музыкально-дидактические игры, игра на музыкальных инструментах, театрализация, хороводные игры. | |
XII-2015г. «Здравствуй, Зимушка-зима» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, празднования дней рождений, беседы, детские игры, забавы, потешки. |
Речевое развитие | Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими терминами. | Игры-инсценировки, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, беседы, заучивание стихов. | |
Познавательное развитие | Привлекать внимание детей к красоте зимних звуков природы. Развивать тембровый слух. Формировать представления детей о цвете, звуке, движении, а так же их различных комбинациях. | Занятия, беседы, рассматривание иллюстраций по теме, музыкально-дидактическая игра. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. | Занятия, концерты, досуги, развлечения, участие в конкурсах | |
I-2016 г. «Зимние забавы» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, беседы, подвижные игры, творческие задания. |
Речевое развитие | Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Занятия, беседы, упражнения на дикцию, дыхание, творческие задания. | |
Познавательное развитие | Формировать представление о русских традициях и забавах, обрядовых песнях, зимних христианских праздниках Рождества Христова и Крещения. | Занятия, беседы, музыкально-дидактичекие игры, забавы, потешки | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, праздники, театрализованная деятельность, посещение детских театров. | |
II-2016г. «Защитники Отечества» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, празднования дней рождений, беседы, детские игры, забавы, потешки. |
Речевое развитие | Развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Упражнять детей в четкой дикции, формировать хорошую артикуляцию. | Игры-инсценировки, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, беседы, заучивание стихов. | |
Познавательное развитие | Углублять знания о Российской армии, воспитывать уважение к мужчинам, мальчикам, папам, дедушкам, формировать позитивное отношение к образу военного, защитника своей Родины, воспитывать чувства патриотизма. | Беседы, иллюстрации, музыкально-дидактические игры | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Формировать нравственно-эстетический вкус, учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, инсценировки, беседы, музыкальные импровизации. | |
III-2016г. «8 марта», 9-31марта «Народная культура и традиции» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Закреплять умение работать в коллективе, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, игровые проблемные ситуации, детские игры, забавы, праздники. |
Речевое развитие | Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Беседы, речевые попевки, стихи, потешки, ритмические имровизации. | |
Познавательное развитие | Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка и их взаимосвязь друг с другом, воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее, закрепить представление о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье, расширять представления о русских народных традициях. | Беседы, занятия, иллюстрации по теме, музыкально-дидактическая игра | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, праздники, инсценировки, беседы. | |
IV-2016г. «Весна-красна» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Занятия, сюжетно-ролевые игры, беседы, игровые проблемные ситуации, потешки, забавы. |
Речевое развитие | Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; давать оценочные суждения, способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Рассматривание иллюстраций, беседа, речевые упражнения | |
Познавательное развитие | Закреплять и обогащать знания о времени года – весне, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, расширять представления об образе березы в поэзии, музыке, искусстве. | Занятия, развлечения, досуг, детские игры. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Продолжать воспитывать устойчивый интерес к музыке различного характера, развивать индивидуальные эмоциональные проявления на произведения искусства, учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); активизировать самостоятельные творческие проявления в передаче образных игровых движений, в высказываниях о прослушанных и увиденных произведениях. | Занятия, беседы, концерты, досуг, посещение театральных постановок. | |
V-2016 г. «Мой дом, мой город, моя страна» | Социально-коммуникативное развитие | Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. | Игры-инсценировки, хороводы, сюжетно-ролевые игры, музыкально-подвижные игры. |
Речевое развитие | Развить навыки связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; способствовать развитию речевого творчества; развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. | Занятия, упражнения дикционные, дыхательные, пальчиковые. | |
Познавательное развитие | Формировать представления о настоящем и прошлом родного города, о ВОВ, о подвиге советского народа. | Викторины, беседы, рассматривание репродукций, отгадывание загадок. | |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | Учить созерцать красоту окружающего мира, развивать эстетическое ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); способствовать реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. | Занятия, развлечения, инсценировки, беседы, импровизации, творческие задания. |
2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования (во всех группах)
2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей.
Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребѐнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
Основные направления работы:
• Изучение семьи и условий семейного воспитания,
• Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
• Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
• Дифференцированная и индивидуальная работа с семьѐй.
• Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания
3. Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Структура реализации образовательной деятельности
Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности. Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей.
Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем в неделю | ||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Слушание | Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, Музыкальные дидактические игры | Групповая, Индивидуальная | 10 мин. | |
Исполнение: • пение, • МРД, • танцы, • игры, • игра на ДМИ) | Совместное пение Разучивание и исполнение музыкальных игр, танцев, хороводов и их элементов. Экспериментирование со звуками Шумовой оркестр | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 25 мин. | |
Творчество • песенное • танцевально игровое | Совместное музицирование и импровизирование | Групповая Индивидуальная | 5 мин. | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов | Групповая | 15 мин. | |
Исполнение | Игровые ситуации (эмоционально-сенсорные игры и эмоционально-экспрессивные игры) Игровые обучающие ситуации, Музыкальные подвижные игры (на прогулке) и музыкально двигательные игры Игры-драматизации (игры-имитации, игры-импровизации, игры-этюды) | Подгрупповая | 10 мин. | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Создание соответствующей предметно-развивающей среды Привлечение внимания детей к возможностям музыкальной среды Поддержка интереса и желания детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. | Подгрупповая Индивидуальная | - |
Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем в неделю | ||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Слушание | Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, Беседы интегративного характера Интегративная детская деятельность Музыкальные дидактические игры | Групповая, Индивидуальная | 12 мин. | |
Исполнение: • пение, • МРД, • танцы, • игры, • игра на ДМИ | Совместное и индивидуальное исполнение песен, танцев, игр, хороводов Музыкальные упражнения Попевки и распевки Двигательные, пластические, танцевальные этюды Экспериментирование со звуками Шумовой оркестр | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 25 мин. | |
Творчество • песенное • танцевально игровое | Импровизации Творческо-игровые задания | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 8 мин. | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов | Групповая | 15 мин. | |
Исполнение | Игровые и обучающие ситуации Музыкально-двигательные и музыкальные подвижные игры (на прогулке) Интегративная детская деятельность Совместное музицирование Коммуникативные игры и игры-драматизации | Подгрупповая | 20 мин. | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Создание соответствующей предметно-развивающей среды Поддержка проявлений музыкальной активности и интереса детей к музыкальной деятельности Предоставление помощи по запросу детей в организации музыкальных игр | Подгрупповая Индивидуальная | - |
Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем в неделю | ||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Слушание | Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, Беседы интегративного характера и элементарного музыковедческого содержания Интегративная детская деятельность Музыкальные дидактические игры | Групповая, Индивидуальная | 15 мин. | |
Исполнение: • пение, • МРД, • танцы, • игры, • игра на ДМИ | Совместное и индивидуальное исполнение песен, танцев, игр, хороводов Музыкальные упражнения Попевки и распевки Двигательные, пластические, танцевальные этюды Оркестровое и индивидуальное музицирование Инсценирование песен | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 25 мин. | |
Творчество • песенное • танцевально игровое | Импровизации Творческо-игровые задания | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 10 мин. | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов | Групповая | 15 мин. | |
Исполнение | Игровые и обучающие ситуации Музыкально-двигательные и музыкальные подвижные игры (на прогулке) Интегративная детская деятельность Импровизация Музыкально-дидактические и сюжетные игры | Подгрупповая | 25 мин. | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Создание соответствующей предметно-развивающей среды и привлечение детей к ее совершенствованию Поощрение музыкальной активности детей и интереса детей к музыкальной деятельности Предоставление помощи по запросу детей в организации музыкальных игр, концертов | Подгрупповая Индивидуальная | - |
Подготовительная к школе группа(6-7 лет)
Раздел работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем в неделю | |
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Слушание | Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, Беседы интегративного характера и элементарного музыковедческого содержания Интегративная детская деятельность Музыкальные дидактические игры | Групповая, Индивидуальная | 18 мин. | |
Исполнение: • пение, • МРД, • танцы, • игры, • игра на ДМИ | Совместное и индивидуальное исполнение песен, танцев, игр, хороводов Музыкальные упражнения Попевки и распевки Двигательные, пластические, танцевальные этюды Оркестровое и индивидуальное музицирование Инсценирование песен | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 30 мин. | |
Творчество • песенное • танцевально игровое | Импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Творческо-игровые задания | Групповая Подгрупповая Индивидуальная | 12 мин. | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов | Групповая | 15 мин. | |
Исполнение | Игровые и обучающие ситуации Музыкально-двигательные и музыкальные подвижные игры (на прогулке) Интегративная детская деятельность, концерты-импровизации Коммуникативные игры Музыкальные сюжетные, и музыкально-дидактические игры | Подгрупповая, Индивидуальная | 30 мин. | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Самостоятельная музыкальная деятельность | Создание соответствующей предметно-развивающей среды и привлечение детей к ее совершенствованию Предоставление детям возможности самостоятельно слушать музыку, играть в разнообразные музыкальные игры. Поощрение желания детей выступать перед родителями и сверстниками | Подгрупповая Индивидуальная | - |
3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия по музыкальному развитию)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия и вечер развлечения/досуг/праздник (два раза в месяц).
Группы | Продолжительность одного занятия по музыкальному развитию | Количество образовательных занятий по музыкальному развитию в неделю |
Первая младшая (2-3 года) | 10 мин | 2 |
Вторая младшая (3-4 года) | 15 мин | 2 |
Средняя (4-5 лет) | 20 мин | 2 |
Старшая (5-6 лет) | 25 мин | 2 |
Подготовительная к школе (6-7 лет) | 30 мин | 2 |
Учебно-тематический план
№ | Вид деятельности | первая младшая | вторая младшая | средняя | старшая | подготовительная к школе | Итого |
1 | Восприятие | 2,4 | 3,6 | 4,8 | 6,0 | 7,2 | 24 |
2 | Пение | 4,8 | 7,2 | 9,6 | 12 | 14,4 | 48 |
3 | Музыкально-ритмические движения | 3,6 | 4,8 | 6,0 | 7,2 | 8,4 | 30 |
4 | Игра на детских музыкальных инструментах | 1,2 | 2,4 | 3,6 | 4,8 | 6,0 | 18 |
Итого | 12 | 18 | 24 | 30 | 36 | 120 |
3.3. Создание развивающей предметно - пространственной среды
Содержание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды отражает логику развития детской музыкальной деятельности (восприятие, воспроизведение, творчество). Примерный перечень предметно-развивающей среды музыкального зала можно условно разделить на 4 группы:
1. – атрибуты и костюмы для игр и танцев;
2. – детские музыкальные инструменты и игрушки;
3. – музыкально-дидактические игры и пособия;
4. – CD-визуальные и мультимедийные средства музыкального развития.
3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)
Образовательная область, направление образовательной деятельности | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Перечень комплексных программ |
|
Перечень парциальных программ и технологий |
|
Перечень пособий |
|
Перечень литературы |
«Справочник музыкального руководителя» «Музыкальный руководитель» «Музыкальная палитра» «Дошкольное воспитание» |
Приложения к программе:
Приложение 1. Перспективный план по музыкальному воспитанию в первой младшей группе.
Приложение 2. Перспективный план по музыкальному воспитанию во второй младшей группе.
Приложение 5. Перспективный план по музыкальному воспитанию в средней группе
Приложение 6. Перспективный план по музыкальному воспитанию в старшей группе. Приложение 7. Перспективный план по музыкальному воспитанию в подготовительной к школе группе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
1 младшая группа (2-3 года)
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Программное содержание | ||||
1 | 2 | 3 | ||||
Сентябрь Тема: «Мой дом - детский сад» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить слушать мелодию и эмоционально откликаться на музыку. | «Ладушки, ладушки» Иорданского, «Колыбельная» Муз. Т. Назаровой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Приобщать к пению. Побуждать подпевать повторяющие слова взрослому. | «Погремушки» Александровой «Петушок» русская народная песня. «Ладушки» русская народная песня | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения б) Пляски | Побуждать передавать ритм ходьбы и бег. Ходить и бегать за воспитателем стайкой. Учить выполнять танцевальные движения по показу. Учить начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. | «Марш» Е. Тиличеевой «Ходим, бегаем» Тиличеевой, «Да-да-да» Тиличеевой «Пляска с погремушками» В. Антоновой. | ||||
в) Игры | Знакомить с простейшим способом передачи образа через характерное внешнее действие и при помощи имитирующих движений | «Солнышко и дождик» Раухвергера | ||||
Октябрь Тема: «Природа и музыка» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | «Курочка и цыплята» Тиличеевой, «На прогулке» Волкова | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей звукоподражанию. Учить брать дыхание. | «Зайка» обр. Лобачева «Дует ветер» муз.И.Кишко | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Побуждать к поиску образных движений, передающих внешние действия, ориентировать на выразительное исполнение этих движений. Развивать способность понимать язык движений. | «Рассыпание горошины» «Петушок ходит, машет крыльями» «Птичка летает» | ||||
б) Пляски | Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показанные взрослым. | «Пляска с приглашением» Жубинский | ||||
в) Игры | Доставлять удовольствие и радость от игры. Побуждать детей передавать игровые образы. | «Догони нас, Мишка» Тиличеевой | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить детей ритмично хлопать в ладоши под веселую музыку. | «Веселые ладошки» (ритмичная веселая музыка). | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Вызвать у детей радость и желание играть. | «Игра с бубном» (любая веселая мелодия). | ||||
Ноябрь Тема: «Я расту здоровым» | ||||||
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Приобщать детей к слушанию музыку и эмоционально на нее откликаться. | «На прогулке» В.Волкова «Колыбельная» Т.Назаровой Русские плясовые мелодии «Ах ты, береза» «Ах вы, сени». | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить выполнять движения под пение в соответствии с характером песни. | «Зайка» русская народная мелодия. «Кошка» А.Александрова. «Зарядка» Т. Попатенко | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног | «Ножками затопали» Раухвергера, «Вот как мы умеем» Тиличеевой | ||||
б) Пляски | Учить двигаться с предметом в соответствии с характером музыки. | «Пляска с платочками» р.н.м. «Пляска с приглашением» Жубинский | ||||
в) Игры | Приобщать детей к элементарным игровым действиям. | «Пляска с платочками» р.н.м. «Пляска с приглашением» Жубинский | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить различать громкое и тихое звучание. | «Ниточка-иголочка» | ||||
Игра «Тихо-громко» (любая веселая мелодия, имеющая двухчастную форму). | ||||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить выделять сильную и слабую долю в ритмическом рисунке | «Игра с бубном» (русская народная мелодия «Полянка») | ||||
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить детей слышать и характеризовать звуки. | «Колыбельная» Муз.С.Разоренова «Лошадка» Муз. М.Симанского «Марш» Ю.Чичкова | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Доставить детям удовольствие от пения, давать пению детей положительную оценку. | «Зима» муз. В.Карасевой «Елочка» муз.Н.Бахутовой. «Кукла» муз.М.Старокадомского | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Развивать действия с воображаемыми предметами. Ориентировать на выразительное исполнение движений. | Упражнения «Зайка замерз» «Зайка греется» Упражнение «Поймай снежинку». | ||||
б) Пляски | Продолжать формировать способность повторять движения за взрослым. | «Маленький хоровод» Раухвергера | ||||
в) Игры | Развивать игровые взаимодействия в соответствии с контекстом воображаемой ситуации | «Снежинки и ветер» «Игра со снегом» «Мышки и кот» Бабаджан | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать игровые взаимодействия в соответствии с контекстом воображаемой ситуации. | Игра «Веселые ручки». (русская народная мелодия «Из-под дуба»). | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Запомнить названия музыкального инструмента. Познакомить со звонким звучанием колокольчика. | «Игра на колокольчиках» | ||||
II. Итоговые мероприятия | Доставить радость детям. | Новогодний праздник «Новый год» | ||||
Январь Тема: «Зимние забавы» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Знакомить детей с жанрами в музыке. | «Колыбельная» Муз.С.Разоренова «Лошадка» Муз. М.Симанского Марш Ю.Чичкова Русские плясовые мелодии | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить детей различать высоту звучания. Учить прищелкивать язычком, имитируя цокот копыт. Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни, петь небольшие интервалы на «а-а-а». | «Самолет» муз.Е.Тиличеевой «Молодой солдат» муз.В.Карасевой. «Танечка, бай-бай» русская народная песня. «Топ-топ» муз.В.Журбинской «Машенька-Маша» муз. С.Невельштейн | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить начинать и заканчивать движения с окончанием музыки. | «Устали наши ножки» Ломовой | ||||
б) Пляски | Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми (хлопать, топать, выполнять «пружинку») | «Вот как пляшут наши ножки» Арсеева | ||||
в) Игры | Учить ориентироваться в игровой ситуации. | «Прятки с погремушками» любая веселая музыка | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить отхлопывать в ладоши ритм, соответствующий именам детей. | Игра «Назови свое имя». «Кто на картинке» | ||||
Февраль 01 февраля – 12 февраля Тема: «Здоровье», 15 февраля –26 февраля «Папа - мой Защитник» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Продолжать знакомить детей с маршами, колыбельными песнями, плясовыми мелодиями. | «Колыбельная» Муз.С.Разоренова «Самолет летит» Муз. Тиличеевой Марш Ю.Чичкова Веселые плясовые мелодии | ||||
2)Пение. Усвоение песенных навыков | Учить детей передавать в интонациях характер песен: озорной, шутливый, ласковый, нежный, радостный, веселый и т.п. | «Маме песенку пою» муз.Т.Попатенко «Маме в день 8 Марта» муз. Е.Тиличеевой. «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко «Барашеньки» русская народная потешка. | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Ходить по кругу, осваивать подпрыгивание, менять свои движения с изменением характера музыки | «Прогулка и пляска» 2 разнохарактерных мелодии | ||||
б) Пляски | Передавать танцевальный характер музыки. | «Певучая пляска» обр. Тиличеевой | ||||
в) Игры | Познакомить с новой игрой, вызывать у детей желание играть в прятки | «Прятки» р.н.м. обр. Рустамова | ||||
Март 24 февраля – 8марта Тема: «Мама милая моя», 9 марта - 31марта Тема: «Моя семья» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развить у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. | «Воробей» Муз. А.Руббах «Курочка» Муз. Н.Любарского «Резвушка» Муз. В.Волкова «Капризуля» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить детей петь с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом другом инструменте, а капелла, подгруппами, индивидуально (по желанию), сидя, стоя, лежа и т.д. | «Я иду с цветами» муз.Е.Тиличеевой «Есть у солнышка друзья» муз.Е.Тиличеевой «Пирожки» муз.А.Филипенко. | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить менять движения с изменением характера музыки, выполнять движения по тексту | «Ноги и ножки» Агафонникова «Да-да-да!» Тиличеевой | ||||
б) Пляски | Передавать танцевальный характер музыки. | «Приседай Роомэре | ||||
в) Игры | Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации | «Догонялки» р.н.м. автор движений Плакида | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Дать понятие о длинных и коротких звуках. Знакомить со способами движений, передающих образ «просыпающегося солнца» и солнечного зайчика. | Игра с нитками. Упражнение «Солнце просыпается» «Солнечные зайчики». | ||||
Апрель Тема: «Весна-красна» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. | «Воробей» Муз. А.Руббах «Курочка» Муз. Н.Любарского «Шалун» Муз. О.Бер «Резвушка» Муз. В.Волкова «Капризуля» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить детей внимательно слушать песню и узнавать ее по вступлению. Учить петь протяжно с педагогом. | «Дождик» русская народная песня. «Летчик» муз.Е.Тиличеевой «Солнышко» русская народная попевка. «Солнышко» муз.Т.Попатенко | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Выполнять тихие и громкие хлопки в соответствиие динамическими оттенками музыки. | «Ловкие ручки» Тиличеевой, | ||||
б) Пляски | Выполнять простейшие движения с платочками. | «Березка» Рустамова, «Стукалка» укр. н. м. | ||||
в) Игры | Учить ходить за воспитателем и убегать от воспитателя. | «Ловишки» Гайдана, «Вот так» бел. н. м. | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Знакомить со способом пластического воплощения образа расцветающего подснежника. Знакомить детей с движениями, изображающими капание дождя. | Этюд «Подснежник расцветает» Упражнения: «Весенний дождик» «Обходим лужи» | ||||
Май 5 мая – 8 мая Тема: «Игрушки», 12 мая - 29 мая Тема: «Мой город» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: эмоционально вовлечён в музыкальные действия; стремится двигаться под музыку; начинает и заканчивает движения одновременно с музыкой; выполняет простейшие движения (бег, прыжки, кружение, пружинка); может различать веселый и грустный характер, громкое и тихое звучание музыки; вместе с педагогом подпевает музыкальные фразы; выражает соответствующие эмоции при прослушивании музыкальных произведений; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх; с интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры. | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Повторять и закреплять пройденный материал. Научить детей слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр музыкального произведения. | «Колыбельная» Муз.С.Разоренова «Лошадка» Муз. М.Симанского Марш Ю.Чичкова Веселые плясовые мелодии | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Повторять и закреплять пройденный материал. | «Дождик» русская народная песня. «Летчик» муз.Е.Тиличеевой «Солнышко» русская народная попевка. «Солнышко» муз.Т.Попатенко | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Формировать чувство ритма, координацию движений. Учить правильно выполнять пружинку. | «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой, «Пружинки» р.н.м. обр. Агафонникова, | ||||
б) Пляски | Учить двигаться с предметом в соответствии с характером музыки. | Пляска с куклами Граника. | ||||
в) Игры | Принимать активное участие в игровой деятельности. Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра. | «Зайчики и лисичка» Финаровского «Огуречик» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить детей простейшим способам парного взаимодействия: приглашению на. | Упражнения: «Познакомились» «Подружились | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить детей правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, ритмично исполнять музыку на этих инструментах. | «Игра с бубном» «Музыкальное имя» |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
2 младшая группа (3-4 года)
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Программное содержание | ||||
1 | 2 | 3 | ||||
Сентябрь Тема: «Мой дом - детский сад» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Познакомить детей с музыкой нежного, ласкового характера – колыбельной. Эмоционально откликаться на музыку контрастного характера: колыбельная, плясовая. Привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер. Учить слышать начало и окончание музыкального произведения. Учить различать громкое и тихое звучание. | «Колыбельная» Разоренова, «Барыня» р. н. м. «Прогулка» Волкова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Познакомить детей с высоким и низким звуком. Воспроизводить эти звуки. Развивать чувство ритма. | «Здравствуй, кошечка» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить петь напевно, протяжно. Начинать пение после вступления. Правильно интонировать мелодию песни, подстраиваясь к пению взрослого. | «Ладушки» р. н. «Петушок» р. н. п. «Птенчики» Тиличеевой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. | «Марш» Е. Тиличеевой «Кто хочет побегать?» лит. н. м. «Кошечка» Ломовой | ||||
б) Пляски | Активно осваивать плясовые движения по показу. | Свободная пляска р. н. м. «Фонарики и хлопки» р.н.м. | ||||
в) Игры | Активно включаться в игровое действие с платочками. Продолжать учить выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения. | «Прятки с платочками» укр. н. м. | ||||
Октябрь Тема: «Природа и музыка» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется. Продолжать учить различать грустное и веселое настроение. Учить узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений. | «Осенняя песенка» Александрова «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц» «Осенняя» М. Картушиной «Колыбельная» Т. Назаровой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Развивать речевое дыхание. Развивать слух детей. Определять высокий и низкий звуки. Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии. | Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у» Игра на дыхание: «Подуй на лучок» «Птичка» Раухвергера | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга. Различать характер музыки и передавать его в движениях. | «Погуляем» Т. Ломовой «Листочки собираем» Ан. Александрова «Гулять-отдыхать» М. Красева | ||||
б) Пляски | Самостоятельно применять в пляске знакомые танцевальные движения. В танце двигаться по показу воспитателя, запоминать знакомые плясовые движения, заканчивать движения с окончанием музыки. Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей. Учить плясовым движениям с листочками. Различать темп: быстро, медленно. | Свободная пляска р. н. м. «Танец с листиками» укр. н. м. | ||||
в) Игры | Доставлять удовольствие и радость от игры. | «Поссорились и помирились» «Посчитаем листики» «Прятки» укр. н. м. (с одним большим платком) | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. Учить детей навыкам драматизации. | «Кошечка» Ломовой «Петушок» р. н. п. | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру. | «Дудочка и барабан» | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки» | |||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. | Сказка «Теремок» (кукольный спектакль) Праздник «Осень» | ||||
Ноябрь Тема: «Я расту здоровым» | ||||||
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Слушать пьесы контрастного характера. Запоминать и различать их по темпу, характеру. | «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова, «Дождик» Любарского, «Прогулка» Волкова | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Петь легко, протяжно, правильно интонируя мелодию. | «В огороде заинька» Карасевой, «Качели» Тиличеевой «Кошечка» Бордюга | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить маршировать вместе со всеми, самостоятельно начинать и заканчивать движение. Учить кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. Закреплять умение различать ритм шага и бега, различать характер музыки, развивать умение легко бегать на носочках в свободных направлениях. Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки. кружиться на месте. | «Марш» Парлова «Кружение на шаге» Аарне «Стукалка» укр. н.м. «Снежинки» В. Моцарта | ||||
б) Пляски | Учить водить хоровод, соблюдая последовательность движений. | Хоровод «Грибочки» р. н. м., «Пляска с погремушками» Антоновой | ||||
в) Игры | Развивать навыки выразительных образных движений (зайцы, медведь). Самостоятельно участвовать в игре. | «Солнышко и дождик» М. Раухвергера «Зайцы и медведь» Т. Попатенко | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Осваивать образные игровые движения «петушки», «зайчики». Осваивать образные игровые движения «петушки», «зайчики». | Этюд «Петушки» р.н.м. Этюд «Зайчики» К. Черни | ||||
Этюд «Петушки» р.н.м. Этюд «Зайчики» К. Черни | ||||||
Продолжить знакомство с металлофоном, его выразительными средствами. | «Плясовая», «Веселый оркестр» р. н. м. «Тихо - громко» латв. н. м. | |||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать тембровый слух | Музыкально - дидактическая игра «Угадай, на чем играю?» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Музыкальный спектакль «Фасолинка» «Кто в домике живет?» вечер с использованием музыкально-дидактических игр | ||||
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Знакомить с танцевальным жанром. Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, их повадки. Различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика) | «Лошадка» Н. Потоловского. «Медведь» Ребикова «Вальс лисы» Колодуба | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Исполнять знакомые песни, передавая их характер. Учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. Передавать веселый, подвижный характер музыки, петь дружно, в подвижном темпе. Начинать пение после вступления, внятно произносить слова. | «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Красева, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко, | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте. Совершенствовать движения легкого бега. Учить детей выполнять образные движения, (греют лапки, ушки, вертят хвостиком и т.д.) | «Снежинки» В. Моцарта , «Зайчики» К. Черни, «Бег и махи руками» Вальс Жилина, «Сапожки»р.н.м. | ||||
б) Пляски | Передавать в движении легкий, радостный характер музыки. Осваивать прямой галоп. | «Веселый танец» Сатулиной, «Зайчики и лисички» Львова-Компанейца | ||||
в) Игры | Развивать наблюдательность, осваивать образно-игровые движения | «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова, «Игра с мишкой» Финаровского, «Зайчики и лисичка» Финаровского | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Воспитывать самостоятельность, творческую инициативу. | «Игра в снежки» | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Запоминать названия музыкальных инструментов. Познакомить с нежным, звонким звучанием треугольника, ударными инструментами. | «Бубен, барабан», «Треугольник» В. Герчик, | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать чувство ритма | «Веселые ладошки» р. н. п. | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Новый год», Познавательно - тематический досуг «Как мы лечили Петушка» | ||||
Январь Тема: «Зимние забавы» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Слушать две контрастные по характеру пьесы, узнавать сопоставлять их. | «Пляска Петрушки» Раухвергера, «Лошадка» Симановского | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно. Петь знакомую песню с удовольствием, без напряжения, сопровождая пение несложными движениями. | «Зима» В. Карасевой, «Самолет» Тиличеевой Песни по желанию летей | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных. Учить проходить в воротца и уметь ориентироваться в пространстве. | «Пройдем в ворота» Э. Парлова «Ножками затопали» М. Раухвергера «Мой конек» чеш.н.м. | ||||
б) Пляски | Учить строить пары, двигаться парами в свободном направлении. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения. Выполнять движения в соответствии с текстом, | «Хоровод вокруг елки» А.Филиппенко Свободная пляска под разнохарактерную р. н. м. «Сапожки» р. н. м. | ||||
в) Игры | Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре. Закрепить умения и навыки соблюдения правил игры в игре. | «Санки» любая веселая р. н. п. «Метелица» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать у детей воображение, умение выполнять имитационные движения без показа. | «Игра в снежки» | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Познакомить с музыкальным молоточком. Развивать навыки игры на музыкальном инструменте в ансамбле. | «Музыкальный молоточек» под «Ах вы, сени!» р. н. п. | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать ладовый слух | Музыкально-дидактическая игра: «Веселые и грустные бубенчики» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Концерт «Зимние встречи» выступление детей ст. подг. Групп Спортивный праздник «В гостях у Зимушки- Зимы» | ||||
Февраль 01 февраля – 12 февраля Тема: «Здоровье», 15 февраля –26 февраля «Папа - мой Защитник» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить определять характер мелодии. Сравнивать близкие по настроению пьесы. Привлечь внимание к выразительным интонациям музыки | «Зайка», «Мишка» Вихаревой, «Лошадка» Н. Потоловского | ||||
2)Пение. Усвоение песенных навыков | Развивать активность, умение воспроизводить долгие и короткие звуки. Различать звуки, разные по высоте, в различной ритмической группировке. Учить детей петь не спеша, петь естественным звуком, протягивая окончания слов. Добиваться слаженного пения. | «Кукла» М. Старокадомского, «Мамочка моя» Картушиной, «Пирожки» Филиппенко, «Бабушка-бабуленька» Т.Назаровой, «Самолет» Е. Тиличеевой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Ритмично ходить и бегать, ориентироваться в пространстве. Упражнять детей в мягком и топающем шаге, выполнять образные движения. Легко, ритмично подпрыгивать. | «Мячики» Т. Ломовой, «Пройдем в ворота» Э. Парлова «Медведь» В.Ребикова, «Зайчики» К. Черни, «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой | ||||
б) Пляски | Передавать разный характер 2х частей музыки в связи с изменением динамики. Развивать пантомимические навыки. Двигаться парами в соответствии с характером музыки. | «Сапожки» р. н. м. «Подружились» Вилькорейской | ||||
в) Игры | Познакомить с новой игрой, различать ярко контрастные части музыки. Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений, отмечать изменения динамики соответствующими действиями с погремушкой. | «Чудесный мешочек», «Птички и машины» Т. Ломовой, | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Вызвать интерес и желание играть на музыкальных инструментах. | Бубен. Погремушка. | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Ритмично ходить, имитируя игру на барабане, трубе. | Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой | ||||
III. Итоговые мероприятия | Обогащать детские впечатления. Воспитывать заботу о своем здоровье | Музыкально - валеологический досуг «Путешествие по королевству «Будь здоров» Досуг «Мы- мужчины» | ||||
Март 24 февраля – 8марта Тема: «Мама милая моя», 9 марта - 31марта Тема: «Моя семья» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Слушать и узнавать знакомую пьесу изобразительного характера. Знакомить детей со средствами музыкальной выразительности (тембр, регистр, динамика), | «Колыбельная» С. Разоренова, «Курочка» Н. Любарского, «Капризуля» Волкова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать слух. Учить петь интонационно чисто. Воспроизводить звукоподражания. Учить воспринимать звуки, чувствуя их различия по протяженности, высоте, силе звучания. | «Бобик» Попатенко | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Слушать и подпевать песню, понимать ее содержание. Протяжно петь, правильно интонируя мелодию. | «Мамочка, моя» М. Картушиной, «Бабушка-бабуленька» Т. Назаровой, «А баиньки, баиньки» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Упражнять детей в мягком и топающем шаге, выполнять образные движения, развивать способность различать части музыки, изменяя в соответствии с характером и темпом движения. | «Автомобиль» М. Раухвергера, «Кошечка» Ломовой, «Стуколка» укр. н. м., «Да-да-да!» Тиличеевой | ||||
б) Пляски | Учить различать контрастную по темпу и характеру 2хчастную музыку, учить кружиться парами. Осваивать топающий шаг, | «Дружные пары» эст н.м., Хоровод «К нам опять пришла весна» | ||||
в) Игры | Совершенствовать музыкально - ритмические навыки в игре: самостоятельно начинать движение, менять движения со сменой частей музыки, создать у детей радостное, веселое, бодрое настроение. | «Солнышко и дождик» Игры по желанию детей | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческие способности детей, учить создавать интонации различного характера, выполнять образно-игровые действия. | «Бабушка с дедушкой работают» (имитация движений) | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Продолжать учить детей различать тембры менее контрастных по звучанию инструментов | «Бубен, колокольчик», «Солнечные лучики», «Поезд» Н. Метлова, | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать тембровый слух. | Запись звучания трубы, бубна, колокольчика и т. д. «Узнай по тембру», «Угадай, чей голосок» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам. | Семейный вечер «Мама, папа, я – музыкальная семья», Праздник «Мама милая моя!» | ||||
Апрель Тема: «Весна-красна» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Слышать и понимать веселый, задорный характер пьес. Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности. | «Я умею рисовать» Л. Абелян «Воробей» А. Руббаха, «Резвушка» Волкова «Будем кувыркаться» И .Саца | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Учить правильному певческому дыханию. Развивать длительный непрерывный выдох, активизировать губные мышцы. | Упражнение для развития плавного ротового выдоха «Лети, бабочка!» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Подводить к умению петь подвижно, легко, естественным голосом. Упражнять в чистом пропевании мелодии, воспроизводить звуки разные по высоте. Учить выразительно петь знакомые песни в едином темпе, правильно выговаривая слова. | «Игра с лошадкой» И. Кишко, «Цыплята» Филиппенко, «Весенняя песенка» Н. Лукониной, «Жучок» Вихаревой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить различать характер музыки, чередовать легкий бег и энергичные притопы одной ногой. Развивать чувство ритма. Легко бегать с предметом, отмечать смену частей, динамики музыки, ориентироваться в пространстве. | «Упражнение с цветами» укр. н. м «Жуки» венг. н. м., «Воробушки», «Бег» Ломовой | ||||
б) Пляски | Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни. Учить двигаться легко, непринужденно, ориентироваться в пространстве. | «Березка» Рустамова, «Стукалка» укр. н. м. | ||||
в) Игры | Подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов, Активно участвовать в игре. | «Ловишки» Гайдана, «Карусель» р. н. м., «Мишка ходит в гости» М. Раухвергера | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Стимулировать творческие проявления, в игровой форме подводить детей к выразительному исполнению движений. | Посадка гороха. | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать жанровые ощущения. | Музыкально-дидактическая игра «Кукла танцует, спит» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. | Музыкально - экологический досуг «Путешествие капельки», Праздник «Весна». | ||||
Май 5 мая – 8 мая Тема: «Игрушки», 12 мая - 29 мая Тема: «Мой город» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: эмоционально отзывается на музыку; может различать веселый, бодрый и спокойный, грустный характер музыки, громкое и тихое звучание звуков, стремится передать характер песни, поет без напряжения в пределах сексты в одном темпе со всеми; выражает соответствующие эмоции при прослушивании музыкальных произведений; согласовывает выполнение музыкально-ритмических движений (прямой галоп, пружинка, кружение в парах, притопывание) с музыкой, стремится выразительно и эмоционально передать игровые и сказочные образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры. | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Слушать инструментальную пьесу, чувствовать изменение динамики. Учить вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение. | «Будем кувыркаться» И. Саца, «Прогулка на автомобиле» Н. Мяскова | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Петь протяжно, правильно передавая мелодию. Выразительно исполнять знакомую песню, инсценировать ее, петь хором и по одному. | «Цыплята» Филиппенко, «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Формировать чувство ритма, координацию движений. Повторять упражнения, разученные в течение года, закреплять полученные умения. | «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой, «Пружинка» р.н.м., «Выставление ноги вперед на пятку» р.н.м., «Мячики» Сатулиной | ||||
б) Пляски | Использовать элементы подражательных движений в хороводе. Развивать активность, эмоциональность в танце. Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, учить становиться парами по кругу, согласовывать свои движения с действиями партнера | «Стукалка» укр.н.м, Хоровод «Веселись, детвора» эст. н. м. | ||||
в) Игры | Передавать игровой образ в соответствии с характером музыки, развивать выдержку, внимание. Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра. | «Кот и мыши» р.н.п., «Догонялки» р.н.п., «Огуречик» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Вызвать желание создавать различные образы, закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске. | «Лисичка, белочка, медведь». Инсценирование песни «Жучок» Е. Вихаревой | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить детей различать музыкальные инструменты по тембровому звучанию, совершенствовать умение играть на погремушках, бубне, барабане, развивать чувство ритма | «Веселые музыканты» | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать звуковысотный слух. | Музыкально-дидактическая игра: «Куда полетит бабочка?» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать художественные способности. Доставить радость детям от совместной музыкальной деятельности. | «Новоселье у поросят» театр игрушки» (вечер по пожарной безопасности) «Мы играли, пели, танцевали!» Вечер любимых песен, игр, танцев. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
средняя группа (4-5 лет)
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Программное содержание | ||||
1 | 2 | 3 | ||||
Сентябрь Тема: «Мой дом - детский сад» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: эмоционально отзывается на музыку; может различать веселый, бодрый и спокойный, грустный характер музыки, громкое и тихое звучание звуков, стремится передать характер песни, поет без напряжения в пределах сексты в одном темпе со всеми; выражает соответствующие эмоции при прослушивании музыкальных произведений; согласовывает выполнение музыкально-ритмических движений (прямой галоп, пружинка, кружение в парах, притопывание) с музыкой, стремится выразительно и эмоционально передать игровые и сказочные образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры. | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Развивать устойчивое слуховое внимание, вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, учить определять тембры музыкальных инструментов, передающих характер пьес, закреплять знание о марше, колыбельной, плясовой, сопоставлять пьесы разных жанров. | «Колыбельная» Гречанинова, «Марш» Тиличеевой, «Марш» Дунаевского, «Полянка» р. н.плясовая | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Подводить к осознанию высоты звука. Учить различать и воспроизводить звуки по высоте. Закрепить понятие «долгие и короткие звуки», развивать ритмический слух. | «Баю-баю» Тиличеевой «Та-та два кота» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Вырабатывать напевное звучание. Учить брать дыхание в конце фраз. Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. Одновременно начинать пение после музыкального вступления. | «Кто проснулся рано?» Гриневича «Осень» Кишко, «Зайка» Карасевой, «Брабанщик» Красева
| ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить детей ритмично двигаться под музыку, различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с ними. | «Марш» Ломовой, «Прогулка» Раухвергера, | ||||
б) Пляски | Учить выразительному исполнению движений Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве Согласовывать движения пляски со своей парой. | «Пляска парами» лит. н. м. | ||||
в) Игры | Развивать быстроту, ловкость, активность детей в играх. | «Солнышко и дождик» Раухвергера, «Прыгай по кочкам» «У Медведя во бору» р.н. м., «Жмурки» Флотова | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить детей правильным приемам игры на металлофоне. Учить играть на ударных музыкальных инструментах в ансамбле, узнавать по тембру их звучание. | «Мяч», «Дождь», «Плясовая» р. н. п. | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух, развитие песенного творчества | Музыкально – дидактическая игра «Птица и птенчики» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Развивать артистичность, способность организации на массовых мероприятиях | Праздник «Здравствуй, детский сад» Экскурсия в страну музыки «Как к нам музыка пришла» | ||||
Октябрь Тема: «Природа и музыка» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. Познакомить с танцевальным жанром «Полька». Чувствовать характер пьесы. Воспринимать музыку спокойного характера, различать чуть печальные интонации. | «Полька» Глинки, «Грустное настроение» Штейнвиля | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Углубить знания о высотном положении звуков. Закрепить понятие «долгий - короткий», учить детей выкладывать ритмические формулы. | Попевка «Добрый день», «До свидания» Арсеневской, «Лошадка» Барто, «Осенние распевки» Сидоровой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Исполнять выразительно песню игривого, веселого характера. Обучать пению в ансамбле, добиваясь естественного звучания голоса. Петь легким звуком, подвижно знакомую песню. | «Огород-хоровод» р. н. п., «Дождик» укр. н. м., «Чики-чикалочки» р. н. п. | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить различать разнохарактерные части музыки и двигаться в соответствии с этим характером. Учить создавать игровой образ. Развивать фантазию детей в движении, согласовывать движения с эмоциональным характером музыки. | «Побегаем» нем. н. м. с листочками. «Подуем на листочки», «Скачут лошадки» Витлина | ||||
б) Пляски | Различать музыку веселого, танцевального характера, отмечать движением каждую часть плясовой. Различать 2х частную форму музыки и ее динамические изменения, выполнять ритмичные движения с погремушкой. Развивать навыки пляски с предметом, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений | «Танец осенних листочков» Филиппенко «Пляска с погремушками» укр.н.м. | ||||
в) Игры | Развивать интерес детей к различным видам игр, побуждать к активной деятельности. | «Прыгай по кочкам» «Карусель» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Инсценировка песни | «Грибочки» р. н. м. | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить детей правильно держать молоточек. | «Дождь» летний, осенний» | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Различать динамические изменения | Запись музыки к танцу «Осенние листочки» для самостоятельных импровизаций с листочками. | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Праздник «Осень», Фольклорный вечер «Любимые народные игры» | ||||
Ноябрь Тема: «Я расту здоровым» | ||||||
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Познакомить с изобразительными элементами, передающими образ веселой игрушки. Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Чувствовать характер пьесы. Сравнивать контрастные произведения, закрепить представления детей о характере каждой.
| «Петрушка» Брамса «Вальс» Шуберта | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Знакомить детей с движением мелодии вверх, вниз, петь соблюдая ритм, четко произносить слова. Одновременно начинать пение после вступления. Правильно передавать мелодию песни, подстраиваясь к голосу взрослого. Передавать в пении задорный, веселый, шутливый характер песни. | «Две тетери» р. н. м. | ||||
б) Песенное творчество | Продолжать формировать первоначальные навыки песенной импровизации. | «Что ты хочешь, кошечка?» Зингера | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Различать динамику музыкального произведения, развивать пружинное движение ног, прыжки, притопы и топотушки, имитировать игру на барабане. | «Барабанщики» Парлова «Пружинка» р. н. м., «Притопы с топотушки» под « Из- под дуба» р.н.п., «Прыжки» под «Польку» Глинки | ||||
б) Пляски | Упражнять в легком беге и правильном обращении с платочком. Закреплять спокойный шаг | «Танец с платочками» р. н. п, «Парная пляска» латв.н.м. | ||||
в) Игры | Создавать радостное настроение в игре. | «Колпачок», «Хитрый кот» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческие навыки по созданию пляски под заданную мелодию, придумывать двигательные комбинации. | «Колпачок», «Хитрый кот» | ||||
«Пляска для котика» под р.н.м. | ||||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Точно передавать ритм, сильную долю и метр стихотворения в игре на музыкальных инструментах, | «Паровоз» Эрнесакса, «Ритм в стихах» | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Различать динамические изменения | Музыкально-дидактическая игра: «Тихо – громко в бубен бей» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Праздник «День Матери» Тематический вечер Домашние животные «Как мы лечили Петушка» | ||||
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развивать ритмический слух, различать музыку 3х частей произведения. Развивать умение определять характер мелодии. Узнавать и называть музыку изобразительного характера, вспоминать, о чем рассказывает музыка, какая она по характеру, различать части произведения. | «Колокольчики звенят» Моцарта «Петрушка» Брамса | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать ритмический слух | «Полька» Глинки | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Передавать в пении веселый, подвижный характер праздничной песни. Правильно передавать мелодию песен. | «Елочка» Филиппенко «Дед Мороз и дети» Кишко, «Новогодний хоровод» Морозовой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Различать характер музыки 2х частей, учить детей переходить с прыжков на бег. Упражнять в пружинном полуприседании. Учить мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | «Воробушки» Серова «Пружинка» р. н. м., | ||||
б) Пляски | Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | «Танец с платочками» р. н. п. «Снежинки» Вальс Чайковского | ||||
в) Игры | Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку. Выполнять движения хороводов в соответствии с содержанием текста песен, выразительно передавать в игре образы медведей, зайцев. | «Медведь и зайцы» Ребикова «Дед Мороз и дети»
| ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Имитировать движения гномиков. | «Гномики» Жилинского | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах, подыгрывать на ударных музыкальных инструментах. | «Поиграем» р. н. п. | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Способствовать развитию творческой импровизации | Снежинки на палочках, запись музыки Чайковского | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Новый год», Фольклорный вечер Народные праздники на Руси «Зимние посиделки». | ||||
Январь Тема: «Зимние забавы» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Формировать умение слушать внимательно, самостоятельно определять характер музыкального произведения. Привлечь внимание к средствам выразительности, с помощью которых создается образ. | «Немецкий танец» Бетховена, «Два петуха» Разеренова | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Различать разный характер запева и припева песни. Вспоминать и выразительно исполнять знакомые песни. Добиваться в пении выразительности, чистоты звучания. Исполнять песни легким звуком, весело, задорно в подвижном темпе, ласково, напевно в медленном темпе. | «Песенка зайчиков» Красева, «Заинька» Красева, «Кукла» Старокадомского песня по желанию детей | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Упражнять в легком беге по кругу парами. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки: переходить с прыжков на бег. | «Бегите ко мне» Тиличеевой «Воробушки» Серова | ||||
б) Пляски | Развивать фантазию детей в движении. Активно участвовать в знакомой пляске | «Покажи ладошки» латв. н. м. | ||||
в) Игры | Развивать творческую активность, умение передать в движение содержание и характер игры. | Игры по выбору детей | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческую активность. Упражнять в имитации движений при слушании программного произведения. | «Пойдем на прогулку» | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Знакомить со звучанием новых музыкальных инструментов. Развивать чувство ансамбля. | «Полька» Глинки | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать динамический слух | Музыкально-дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки | ||||
III. Итоговые мероприятия | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | Фольклорный праздник «Крещение», Концерт «Зимние встречи» Выступление детей ст. подг. гр. | ||||
Февраль | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Развивать умение слушать музыку. Побуждать к самостоятельным высказываниям о характере песни. Сравнить 2 контрастных произведения, разного жанра, закрепить понятие о характере музыки. | «Марш» Шульгина «Песня Федоры» Богуславской | ||||
2)Пение. Усвоение песенных навыков | Совершенствовать певческие навыки. Учить различать и воспроизводить различные ритмические сочетания. Учить петь на одном звуке, воспроизводить громкие и тихие звуки. Узнавать песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. | «Мы - солдаты» Слонова «Кукла» Старокадомского, «Заинька» Красева «Мамочка, моя» Боковой «Бабушкина песня» Роот | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Упражнять в легком беге по кругу друг за другом, отмечать движениями сильную долю такта. Чувствовать изменения музыки (2часть) и передавать их в движении. Учить быстро строиться в кружки, бегать по кружочкам, изменять движение в соответствии с изменением характера музыки. | «Упражнение с погремушками» Жилина «Ой, лопнул обруч» укр. н. м | ||||
б) Пляски | Формировать умение в движении выразить настроение музыкального произведения, различать смену частей музыки. Развивать умение детей двигаться в парах. | «Покажи ладошки» латв. н. м. «Пляска парами» р. н. м. | ||||
в) Игры | Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Осваивать навыки совместной игры, Вызвать интерес к военным играм | «Игра с матрешками» р. н. п. «Ах вы, сени», «Баюшки-баю» | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить играть на металлофоне, точно передавать ритмический рисунок. Учить детей прислушиваться друг к другу. | «Мы идем с флажками» Тиличеевой «Небо синее» Тиличеевой | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать звуковысотный и тембровый слух | Музыкально-дидактическая игра: «Качели», «Эхо» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине | «Ты не бойся, мама!» вечер, посвященный «Дню Защитника Отечества» Тематическое развлечение Правила, по которым мы живём «Весёлое путешествие в Страну вежливости» | ||||
Март 24 февраля – 8марта Тема: «Мама милая моя», 9 марта - 31марта Тема: «Народная культура и традиции» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Продолжить знакомство с жанром вальса. Учить передавать музыкальные впечатления в движениях. | «Ежик» Кабалевского, «Вальс» Грибоедова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Различать на слух звуки разной высоты и воспроизводить их | «Ежик», «Пляска для зачика» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Различать изобразительные моменты: звон капели во вступлении. Работать над ансамблем. Вместе начинать и заканчивать песню | «Бабушкина песня» Роот «Зима прошла» Метлова , «Песенка о весне» Фрида, «Сапожки» Филиппенко «Весенняя песенка» Михайлова, | ||||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать мелодию. | «Спой и сыграй свое имя» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Продолжать учить детей выполнять движения поскоки. Ходить, высоко поднимая ноги, легко бегать в соответствии с музыкой 2хчастного произведения. Учить детей правильно, ритмично ходить в колонне друг за другом. | «Веселые мячики» Сатулиной, «Поезд» Метлова, «По деревне мы шагаем» р. н. п «Сапожки» Филиппенко | ||||
б) Пляски | Учить детей запоминать несложную последовательность разнохарактерных плясовых движений | «Танец с ленточками» | ||||
в) Игры | Двигаться в соответствии с характером музыки, вовремя менять движения. Продолжать учить детей совместной игре. Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | «Курочки и петушок» р. н. м «Кто у нас хороший?» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками. | «Свободная пляска» р. н. м. | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить воспроизводить шуточный характер песни. Правильно передавать ритмический рисунок в игре на металлофоне. Учить детей играть ансамблем. | «Андрей-воробей» р. н. п | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать тембровый слух. | Запись звучания гармошки, балалайки, рожка и т. д. | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам | Фольклорный досуг Народные промыслы «Ярмарка расписных игрушек» Праздник «8 Марта» | ||||
Апрель Тема: «Весна-красна» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Воспринимать изобразительный характер пьесы, передающий образ беззаботной, игривой птички, слушать и узнавать инструментальную пьесу изобразительного характера. | «Воробушки» Красева «Дождик» Любарского «Бабочка» Грига | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Учить точно передавать ритмический рисунок. Учить исполнять попевку в ансамбле | «Андрей – воробей» р.н.п. | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Правильно передавать мелодию и ритмический рисунок песни, петь естественным голосом, без напряжения, вырабатывать напевное звучание, продолжать учить различать динамические оттенки. Формировать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни, исполнять знакомую песню в хороводе. | «Воробей» Герчик «Весенняя песенка» Михайлова, «Зима прошла» Метлова «Детский сад» Филиппенко «Серенькая кошечка» Витлина | ||||
б) Песенное творчество | Формировать первоначальные навыки песенной импровизации. | «Зайчик, зайчик, где бывал?» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения без суеты, совершенствовать навыки выразительного движения: формировать умение выполнять «пружинку», выставление ноги на пятку и т. д., продолжать учить выполнять движения поскока | «Легкий бег» шв. н. м. «Поезд» (из сб. Т.И. Суворовой) «Скачут по дорожке» Филиппенко «Веселые ножки» укр. н. м. | ||||
б) Пляски | Познакомить с новой пляской, различать характер музыки (части АБВ), учить выполнять приглашение (часть А) под музыку, ритмично выполнять притопы, кружиться в парах. | «Приглашение» укр. н. Хоровод «Весенняя песенка» Михайлова | ||||
в) Игры | Познакомить детей с новой игрой, различать контрастный характер 2хчастей музыкального произведения. | «Летчики на аэродром» Раухвергера | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Способствовать танцевальному творчеству: импровизация движений. | Свободная пляска р. н. м. | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к самостоятельному распределению обязанностей и ролей в театрализованных играх. | Музыкально-дидактическая игра «На какой цветок села бабочка?» Музыкально-дидактическая игра: «Ну-ка, угадай-ка» Тиличеевой | ||||
III. Итоговые мероприятия | Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение природе и людям. Знакомить с праздником Пасхи | Праздник «Весна», Семейный театр: «Сказка о коте и граче» кукольный спектакль | ||||
Май Тема: «Мой дом, мой город, моя страна» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности: динамику, темп, тембр, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне септимы; способен петь с сопровождением и без него; петь по ролям, передает игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений (галоп, пружинка, кружение в парах), при выполнении музыкально-игровых упражнений использует мимику; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры. | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать умение детей различать характер музыки, определять жанр. | «Колыбельная» Моцарта. «Марш солдатиков» Юцкевича | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить правильно передавать мелодию, точно воспроизводить ритмический рисунок песни. Передавать характер песни четко и внятно произносить слова, правильно брать дыхание. Учить выпевать 2 звука на один слог, передавать в пении динамические оттенки. | «Мы – солдаты» Слонова, «Строим дом» Красева, «Детский сад» Филиппенко «Зайчик» Старокадомского, «Катюша» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить детей двигаться под незнакомую музыку, стараться передать ее характер в ходьбе, беге, поскоках. | «Барабанщики» Парлова «Марш, бег, поскоки» Парлова, Надененко, р. н. м. | ||||
б) Пляски | Точно начинать, менять и заканчивать движения в соответствии с музыкой. | «Пляска парами» р. н. м. Пляска по выбору детей. | ||||
в) Игры | Создать у детей радостное настроение. Активизировать воображение детей, помочь создать созвучный музыке образ. | «Светофор» «Огуречик» р. н. п. «Что в лукошко соберем» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить детей самостоятельно участвовать в игре, воспитывать выдержку. Инсценировать содержание знакомой песни. | «Кошка и мышка» Арсеева | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Развивать у детей звуковысотный слух. Осваивать навыки игры на металлофоне на 2х звуках. Развивать чувство ритма, тембровый слух, учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле. | «Лесенка» Тиличеевой «Птица и птенчики» Тиличеевой | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать творческие способности детей | Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу» Тиличеевой | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории. | «День Победы» праздник Музыкально-литературный досуг «Путешествуем с друзьями по городу» |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
старшая группа (5-6 лет)
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Программное содержание | ||||
1 | 2 | 3 | ||||
Сентябрь Тема: «До свидание, лето. Здравствуй, детский сад» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выра¬зительности: динамику, темп, тембр, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапа¬зоне септимы; способен петь с сопровождением и без него; петь по ролям, переда¬ет игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произ¬ведений и выполнении музыкально-ритмических движений (галоп, пружинка, кружение в парах), при выполнении музыкально-игровых упражнений использует мимику; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры. | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одина-ковыми названиями, разными по ха-рактеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина «Мелодия» К. В. Глюка, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкаль¬ных инструментов «Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой | «Мелодия» К. В. Глюка, «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкаль¬ных инструментов | «Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить: - петь естественным голосом песни различного характера; - петь слитно, протяжно, гасить окон-чания «Осень наступила», муз. Насауленко, «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз.Еремеевой, «Соберем грибочки» Кошелевой | «Осень наступила», муз. Насауленко, «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз.Еремеевой, «Соберем грибочки» Кошелевой | ||||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно придумывать окончания песен | «Допой песенку» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: -ритмично двигаться в характере музыки; -отмечать сильную и слабую доли; - менять движения со сменой частей музыки | «Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Мы идём» «Ковырялочка», «тройной притоп» | ||||
б) Пляски | Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки | «Виноватая тучка»; «Зонтики» | ||||
в) Игры | Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими | «Осень спросим» Т. Ломовой «Найди листок» Шаламоновой | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Имитировать легкие движения ветра, листочков | «Ветер играет с листочками» А. Жилина | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Исполнять попевки на одном звуке | «Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Исполнять попевки на одном звуке | «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова | ||||
III. Итоговые мероприятия | Развивать артистичность, организацию на массовых мероприятиях | «Здравствуй, школа» развлекательный досуг Развлечение «27 сентября день дошкольного работника» | ||||
Октябрь Тема: «Золотая осень» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить:
Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов- романтистов | «Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Соната для клавесина и флейты» В. А. Моцарта, «Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр,ритм | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Танец - марш - песня» Л. Комиссаровой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить:
Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы | «Русская сторонка» Кожуховской; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко | ||||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке | «Придумай окончание» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить:
| «Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой | ||||
б) Пляски | Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки | «Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем» | ||||
в) Игры | Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений | «Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек | «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков | «Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух | «Подбери инструмент к любимой песне» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес | Праздник « Золотая осень» Фольклорный вечер «Любимые народные игры» | ||||
Ноябрь Тема: «Настроения и чувства в музыке» | ||||||
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Развивать способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Познакомить детей с плавной, лирической, напевной музыкой. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать. | «Слеза» М. П. Мусоргского; «Разлука» Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова, «Вальс» С. С. Прокофьева | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями) | «Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);
| «Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Жил-был у бабушки серенький козлик», «Белочки» Зары Левиной | ||||
б) Песенное творчество | Совершенствовать песенное творчество | «Поздоровайся песенкой по- разному», муз. и сл. М. Кочетовой | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить:
| Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса | ||||
б) Пляски | Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами | «Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен
| ||||
в) Игры | Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения | «Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Передавать в движении танца повадки кошки | «Ищи игрушку» р. н. м, «Горошина» Карасевой | ||||
«Вальс кошки» В. Золотарева | ||||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить подбирать попевки на одном звуке | «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сд. М. Долинова | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни | «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Встреча в музыкальной гостиной «Шутка в музыке», Развлечение «Пусть всегда будет мама» | ||||
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке | «Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П, И. Чайковского; «Вдоль по Питерской», русская народная песня | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать музыкально-сенсорный слух | «Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка». Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:
| «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой | ||||
б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «Частушки» (импровизация) | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, самостоятельно менять движения в соответствии с формой произведения | Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик, Попрыгаем, побегаем С.Соснина, Ветерок и ветер Лендер Л.Бетховен, Притопы Финская нар. мелодия | ||||
б) Пляски | Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве, используя все пространство зала. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца | «Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов» | ||||
в) Игры | Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, быстро образовывать круг, находить своего ведущего | «Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к игровому творчеству | «Всадники» В. Витлина | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить подбирать попевки на одном звуке | «Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать знакомые песни вне занятий | «Марш друзей» Н. Александровой | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Веселый Новый Год», Творческая программа «Снежные узоры» | ||||
Январь Тема: «Зимние путешествие» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить: -определять и характеризовать музыкальные жанры; -различать в песне черты других жанров; -сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен | «Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах | «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Закреплять:
| «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки | ||||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Колядки», русские народные песни, прибаутки | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы. бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | «Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского | ||||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны | «Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского | ||||
в) Игры | Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре | «Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Играем в снежки» Т. Ломовой | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Исполнять знакомые попевки на металлофоне | «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать русские народные игры вне занятий | «Песня о пограничнике», муз. С. Богуславского, сл. О. Высотской | ||||
III. Итоговые мероприятия | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | Праздник «Светлое Рождество», Развлечение «Прощание с елочкой» | ||||
Февраль Тема: 01 – 12 февраля «Природа и музыка», 15 –26 февраля «Папа - мой Защитник» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей | «Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать:
| «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | ||||
2)Пение. Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:
к пению детей и взрослых; - правильно выделять кульминацию | «8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен- ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана | ||||
б) Песенное творчество | Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам | «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импровизация) | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы) | «Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» JI. Бетховена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев». Ковырялочка Ливенская полька | ||||
б) Пляски | Работать над выразительностью движений. Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки | «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина | ||||
в) Игры | Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм | «Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий | «Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни | По выбору | ||||
III. Итоговые мероприятия | Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине | Развлечение «День Святого Валентина» Праздник «23 февраля - День защитника Отечества» | ||||
Март Тема: 24 февраля – 8марта «8 марта», 9-31марта «Весна- красна» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Сравнивать одноименные произведения разных композиторов. | «Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского;«Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии | «Определи по ритму», «Три медведя» Н. Г. Кононовой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без | «Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковско «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского | ||||
б) Песенное творчество | Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда | «Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Быр- ченко, сл. М. Ивенсен | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы, поскоки. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении | «Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», Элементы танца | ||||
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя. Владеть элементами русского народного танца | «Кострома», «Казачок», русские народные мелодии | ||||
в) Игры | Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре | «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческую фантазию. Учить перевоплощаться в подснежник | Ноктюрн П.Чайковский | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Продолжать знакомить с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры | «Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить создавать игровые картинки | «Солнышко встает» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам | Праздник «Мамин праздник». Развлечение «Масленица» | ||||
Апрель | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать жанры произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций | «Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского, Баба-Яга П. Чайковского
альтернатива: «Арабский танец», «Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чайковского; | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | «Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию | «Ах, улица», р.н.п., обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой; «Давайте дружить», муз. Р. Г абичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова | ||||
б) Песенное творчество | Придумывать собственные мелодии к попевкам | «Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах | «Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинскош; «Движения в парах» И. Штрауса | ||||
б) Пляски | Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально | «Кострома», «Казачок», русские народные мелодии | ||||
в) Игры | Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений | «Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Учить действовать с воображаемыми предметами | «Веселые ленточки» В. Моцарта | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Создавать игровые образы на знакомую музыку | «Гномы» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение к людям Знакомить с праздником Пасхи | Кукольный театр «Козлик бубенчик и его друзья» Праздник «Светлая Пасха» | ||||
Май Тема: «Мой дом, мой город, моя страна» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкаль-ные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить:
Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | «Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанелла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память | «Окрась музыку», «Угадай сказку» Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине | «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта; «Танк-герой»; «По зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народные песни | ||||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию к скороговоркам | «Ехали медведи» (импровизация) | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | «Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки» Б. Можжевелова | ||||
б) Пляски | Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод | «Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова (хоровод) | ||||
в) Игры | Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение | «Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами | «Скакалки», муз. А. Петрова | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Совершенствовать навыки игры | Знакомые попевки | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно создавать игровые картинки | |||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории. | Праздник «День Победы», Музыкально-литературный досуг «Путешествуем с друзьями по городу» |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Программное содержание | ||||
1 | 2 | 3 | ||||
Сентябрь Тема: «До свидание, лето. Здравствуй, детский сад» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений. | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Формировать умения различать эмоциональное содержание музыкальных произведений (О чем рассказывает музыка?) Продолжать знакомить детей со струнными инструментами (скрипка, виолончель). Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру. | Э. Григ "Утро", "Летний вечер", «Осень» А.Вивальди (цикл «Времена года», П.И.Чайковский «Осенняя песнь», Интегративная беседа «Кто пишет музыку?» | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. | Попевка «Осень». | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить:
| «Живет волшебник в городе» И.Космачев, Л.Дербенев, «Листопад» Т.Попатенко. «Ах, какая осень» З.Роот, "На горе-то калина" ,рус.нар. мелодия в обработке Ю.Слонова | ||||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно придумывать окончания песен | «Допой песенку» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Обогащать двигательный опыт детей (ритмическая ходьба, легкий бег, движения в парах); Делать четкую остановку в конце музыки; | «Бег».Е.Тиличеева, «Марш» Чичикова, «Ходила младешенька по борочку» р.н.п. «Шагают мальчики и девочки» (пары)В.Золотарев, | ||||
б) Пляски | Учить: исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки, - плавному хороводному шагу, - согласовывать движения с песней | «Парный танец», Хоровод «Как пошли наши подружки» р.н.п. | ||||
в) Игры | Дать возможность почувствовать себя комфортно, свободно в игре | «Найди себе пару» обр. Т. Попатенко, «Передай снежок» С. Соснина | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать детей к поиску выразительных движений в соответствии с музыкой | Этюд «Прогулка по осеннему лесу» (муз. П. Чайковского (пары) | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными инструментами | "Осенние частушки" (шумовой оркестр) | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух | «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова | ||||
III. Итоговые мероприятия | Развивать артистичность, способность организации на массовых мероприятиях | «Здравствуй, детский сад» развлечение Экскурсия в страну музыки «Как к нам музыка пришла» | ||||
Октябрь Тема: «Природа и музыка» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | - Продолжать знакомить детей с духовыми инструментами (труба, флейта, туба); - Учить делиться своими впечатлениями от прослушанной музыки, находить синонимы определения характера; - Продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского и Р. Шумана | «Болезнь куклы» П.И. Чайковский, «Юмореска» П.И. Чайковский, « Камаринская» П.И. Чайковский, «Веселый крестьянин» Р.Шуман | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм | Попевка «Бубенчики» р.н.п., Попевка «Кукушечка» Е.Тиличеева Попевка «Дудка» Е.Тиличеева | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить:
| «Хорошо у нас в саду» В. Герчик «Листопад» Т.Попатенко. «Пропала собака» Шаинский, | ||||
б) Песенное творчество | Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке | «Придумай окончание» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - владеть свободно предметами; - прыгать легко, приземляясь на носочки -держать круг Закреплять хороводный шаг | Цветные флажки» Е. Тиличеева, «Кто лучше скачет?» Т.Ломовой, «Марш» М.Робе, «Хоровод», обр. Т. Ломовой | ||||
б) Пляски | Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки | «Пружинка» Ю.Чичков , «Задорный танец» В.Золотарев, «Журавлиный клин» В. Журавлев | ||||
в) Игры | Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; - тембровый слух | Игра «Бери флажок» Игра с пением «Узнай по голосу» В.Ребикова, | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Вспомнить знакомые русские народные движения | «Ходила младешенька по борочку» р.н.п. "На горе-то калина"р.н.п. | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 3-5 звуков на металлофоне | «Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатенко | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов | Песни и хороводы из репертуара | ||||
III. Итоговые мероприятия | Развивать познавательный интерес | Праздник « Королева Осень»; Вечер любимых песен, игр, танцев «Юные таланты» | ||||
Ноябрь Тема: «Настроения и чувства в музыке» | ||||||
1. Музыкальные занятия 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить: - определять музыкальный жанр произведения; - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; - высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; - различать тончайшие оттенки настроения. | «Детская полька» М. Глинка, «Колыбельная» В.Моцарт, «Итальянская полька» С.Рахманинов, «Три настроения» Г. Левкодимова | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух | Попевка «Кукушка» | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить петь без напряжения, не форсировать звук. Формировать ладовое чувство. Развивать мелодический слух | «Нам в любой мороз тепло» М.Парцхаладзе, «Новогодняя» «Зимняя песенка» М Красев «Новый год» В. Герчик | ||||
б) Песенное творчество | Закреплять умение импровизировать мелодии к отдельным музыкальным фразам | Песенный репертуар | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить: - добиваться легкого выполнения шага польки, согласованности в парах, - выполнять правильно дробный шаг | Дробный шаг «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова, Шаг польки под муз. «Полька» Ю.Чичкова | ||||
б) Пляски | Работать над выразительностью движений в танцах и хороводах Самостоятельно строить круг из пар | «Берлинская полька», Хоровод «Ёлка», муз. Н. Куликовой, сл. М. Новиковой | ||||
в) Игры | Выполнять правила игр, развивать умение ориентироваться в пространстве | «Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Согласовывать слова с движениями | «Как живёшь», «Передай снежок» С. Соснина, «Найди себе пару», обр. Т. Попатенко | ||||
«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; | ||||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Импровизация в игре на музыкальных инструментах | «Дождик» | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни | Песни по выбору | ||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Тематическое развлечение «Нашим дорогим мамам посвящается» Презентация проекта «Целебная сила музыки» | ||||
Декабрь Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения Высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес одного композитора Знакомить с творчеством Г.Свиридова | «Зима пришла» Г.Свиридов, «Тройка» Г.Свиридов, «Вальс-шутка» Д.Шостакович | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать ритмического слуха | «Гусеница с паузами» | ||||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:
| «Новогодняя» муз.Б.Караваевой, «Новогодняя хороводная» муз.А.Филиппенко; «Как красива наша елка» муз. А.Красева «Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирнова; «Чудо-елка», муз. Т. Попатенко; | ||||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | Знакомые стихи | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Совершенствовать легкие, высокие поскоки, шаг голопа; Закреплять умение передавать стремительный характер музыки | «Смелый наездник» Р.Шуман «Медведи пляшут» М.Красева, «Голоп» М. Глинка | ||||
б) Пляски | Совершенствовать: - умение исполнения танцев, хороводов; - умение четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - умение водить хоровод в разные стороны; - не ломать рисунка танца; | «Танец с огоньками» (мальчики), «Танец со звездочками» (девочки) «Елочка, заблести огнями» Л.Олифировой, «Дед Мороз – гость наш новогодний» Н.Караваева | ||||
в) Игры | Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал , выполнять правила игры; Побуждать к импровизации игровых движений. | Игра «Ледяные ворота», Игра с пением «Дед Мороз и валенки» Игра с пением «Как на тоненький ледок» р.н.п | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Побуждать к игровому творчеству | «Всадники» В. Витлина | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить слаженно играть в оркестре | «Ой, снег-снежок» | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать знакомые песни вне занятий | |||||
III. Итоговые мероприятия | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим | Новогодний праздник «Новогодний карнавал», Развлечение «Зимнее путешествие» | ||||
Январь Тема: «Зимние забавы» | ||||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Учить:
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения танцевального характера. | «Романс» П.И. Чайковского; «Гавот» И.С. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма | «На саночках» Е. Железновой | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Закреплять:
| «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки» русские народные песни, заклички, приговорки | ||||
б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «Колядки», русские народные песни, прибаутки | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Продолжать учить начинать движение точно после музыкального вступления, отрабатывать бодрый шаг. Различать смену частей музыки, смену настроений, передавать характер музыки в движениях. | «Поскоки с остановками» А. Дворжак, «Шаг с акцентом и легкий бег» в.н.п. «Катание на коньках» | ||||
б) Пляски | Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки. Учить детей выполнять движения слаженно, четко | «Полька» Спадавеккиа | ||||
в) Игры | Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народно игре | «Снежный ком» Попляновой, «Снежные узоры» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать способность к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами. | Танцевальное творчество «Снежные бабочки» Вальс Свиридова, «Зеленый танец» Полька Рахманинова | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Учить играть в оркестре на различных музыкальных инструментах. | «Зимняя метель», «Ледяной оркестр» | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать русские народные игры вне музыкальных занятий | Игры из рабочего репертуара | ||||
III. Итоговые мероприятия | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | Фольклорный праздник «Крещение», Досуг «Русские забавы» | ||||
Февраль Тема: 01 – 12 февраля «Природа и музыка», 15 –26 февраля «Защитники Отечества» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Эмоционально откликаться на песню лирического, нежного характера. Определять жанровую принадлежность песни. Обратить внимание на легкость, «воздушность» вальса, сравнить с кружением снежинок. | «Вальс» Свиридова, «Нежная песенка» Вихаревой | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Учить находить нужную певческую интонацию, заканчивать на устойчивых звуках. | «Самолет» Картушина, «Лошадки» Лещинской | ||||
2)Пение. Усвоение песенных навыков | Развивать точную интонацию, правильно передавать ритмический рисунок песни, умение петь умеренно, легким звуком в более подвижном темпе. Учить выполнять смысловые ударения в словах. | «Веселый командир» Витлина «Будем в армии служить» Чичкова «Нежная песенка» Вихаревой, «Яблоки для мамы» Шаламоновой | ||||
б) Песенное творчество | Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий. | «Придумай песенку для веселого морячка». | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить выполнять шаг на всей стопе. Продолжать осваивать легкие прыжки, с приземлением на носочки. Закреплять умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять новые перестроения. Исполнять переменный шаг самостоятельно. | «Переменный шаг» р. н. м., «Легкие прыжки» Шитте, «Марш с перестроениями» Свиридова | ||||
б) Пляски | Познакомить с новым движением народной пляски. Учить исполнять танцы, передавая характер музыки, соблюдая ритмический рисунок танца. | «Служить России суждено тебе и мне» «Яблочко», «Танец с ложками»р н.м. «Варись, варись кашка» гр. Талисман | ||||
в) Игры | Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Осваивать навыки совместной игры, Вызвать интерес к военным играм | «Будь ловким» Н. Ладухина, «Обезвредь мину», «Гори ясно» р. н. м., «Подводная лодка» (туннель). | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий | Эстафета «Победим Кощея» | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни | По выбору | ||||
III. Итоговые мероприятия | Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине | Развлечение «День Святого Валентина» Праздник «23 февраля - День защитника Отечества» | ||||
Март Тема: 24 февраля – 8марта «8 марта», 9-31марта « Народная культура и традиции » | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве | «Калинка» р.н.п., «Песня жаворонка» Чайковского, «Жаворонок» Глинки | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Правильно передавать ритмический рисунок прибаутки | «Танюшенька» р.н.п. | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Упражнять в четкой дикции, формировать правильно звук, чисто интонировать, чувствовать и передавать характер народной музыки. | «Мамина песенка» Парцхаладзе , «Нежная песенка» Вихаревой «Танюшенька», «На горе-то», «Журавель» р. н. м. «Во поле береза стояла» р.н.п «Моя Россия»Струве, | ||||
б) Песенное творчество | Упражнять в создании мелодических и ритмических импровизации. | «Сочини колыбельную маме» | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Учить выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге. Учить детей двигаться змейкой, придумывая свой узор. Продолжать учить плавному, хороводному шагу по кругу, держать круг. | «Ходьба змейкой» Щербачева, «Танцуй как я» рнм, «Бабочки» под «Ноктюрн» Чайковского | ||||
б) Пляски | Самостоятельно исполнять пляску, двигаться легко, ритмично, Учить передавать веселый характер русской пляски. | Свободная пляска с платочками р.н.п. «Утушка луговая» р.н.м. | ||||
в) Игры | Воспитывать интерес к русской народной игре | «Веночек» р. н. м. «Найди свою игрушку», «Шел козел по лесу» р. н. м. | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Инсценирование народной песни по желанию детей | Песни из репертуара | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Закреплять умение детей передавать ритмический рисунок ложками. | «Оркестр» р.н.п., «Сорока-сорока» р. н. п. | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Активизировать самостоятельную деятельность детей | «Музыкально – дидактическая игра «Узнай по тембру», «Кто сказал «Мяу?» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам | Праздник «Мама лишь одна бывает» Развлечение «Масленица» Игровая программа «Народные игры и хороводы» | ||||
Апрель Тема: «Весна-красна» | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности; Определять образное содержание музыкальных произведений; Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. | "Утро" Э.Грига, «Гром и дождь» Чудовой, «Три подружки» Кабалевского | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма | «Ой, пришла Весна!», заклички «Весна - красна», «Жаворонушки, перепелушки» | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Учить детей петь более слаженно, легким звуком без напряжения. Способствовать прочному усвоению разнообразных мелодических оборотов. Учить петь с постепенным ускорением темпа и усилением динамики звучания. | «Идет весна» Герчик, «Всем нужны друзья» Компанейца, «Во поле береза» р. н. п., «Прадедушка» Ермолова, «Песня о мире» Филиппенко | ||||
б) Песенное творчество | Придумывать собственные мелодии к попевкам | «Андрей-воробей» рнп | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Продолжать развивать у детей ритмическую четкость и ловкость знакомых движений. | «Ой, лопнул обруч» укр. н. м, «Бег с остановками» венг. н. м. Ходьба различного характера» рнм, | ||||
б) Пляски | Импровизировать характерные танцевальные движения под музыку. | «Задорный танец» Золотарева, танцевальная импровизация: "Бабочки и жуки" Жилина | ||||
в) Игры | Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений. Закреплять в игре движения бокового галопа. | «Тетера», «Барашеньки» р. н. м., «Бездомная кукушка», «Помоги птице собрать яйца», «Узнай свою музыку» | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Развивать творческое воображение посредством музыкально -ритмических движений, эмоционально передавать через движения музыкальные образы козлика. | Игровое творчество «Отгадайте, кто мы», «Барашеньки» р. н. м., | ||||
П. Самостоятельная музыкальная деятельность | Продолжать развивать творческие способности детей | «Украсим сарафан Весне» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Формировать позитивное восприятие мира, доброжелательное отношение природе и людям. Знакомить с праздником Пасхи | Праздник «Природа - чудесница», Развлечение «Пасха светлая» | ||||
Май Тема: «Мой дом, мой город, моя страна» | ||||||
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определяет образное содержание музыкальных произведений, исполняет песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы с сопровождением и без; способен передавать голосом кульминации, петь пиано и меццо-форте, петь по ролям, передает игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры | ||||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений | Накапливать музыкальные впечатления. | Песни военных и послевоенных лет о ВОВ. | ||||
б) Развитие голоса и слуха | Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память | «Окрась музыку», «Угадай сказку» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной | ||||
2) Пение. Усвоение песенных навыков | Формировать у детей эмоциональный отклик на песню. Учить передавать эмоциональную окраску песен путем выразительных средств исполнения: грустную лирическую – ласково, напевно, в умеренном темпе, веселую, задорную – легким звуком в оживленном темпе. | «Катюша» «До свидания детский сад» Филиппенко, «Мы теперь ученики» Струве, «Детский сад - волшебная страна» Олифировой, «Скоро в школу» Ю. Чадова | ||||
б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию к скороговоркам | Знакомые скороговорки | ||||
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения | Совершенствовать умение детей выполнять легко, ритмично музыкально - ритмические движения. | «После дождя» венг.н.м. | ||||
б) Пляски | Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод | Танец «Барбарики», Хоровод «По малину в сад пойдем» Филиппенко | ||||
в) Игры | Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение | Игра по выбору детей. | ||||
г) Музыкально-игровое творчество | Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами | Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м., «Про лягушек и комара» Филиппенко | ||||
4) Игра на музыкальных инструментах | Совершенствовать навыки игры Развивать творческое воображение с помощью игры на музыкальных инструментах | «Полька» Штрауса | ||||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно создавать игровые картинки | «Танец бабочек и мотыльков» | ||||
III. Итоговые мероприятия | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине и городу, уважение к истории. | «День Победы» праздник «День города» досуг «До свидания, детский сад» праздник |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-376044-1388851905.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ по основной образовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности Разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/26/picture-587798-1443268093.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА музыкального руководителя по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыкальное развитие» на 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа музыкального руководителя разработана для детей от 2-х до 8-ми лет и определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/21/picture-845013-1479738645.jpg)
Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильев
Рабочая программамузыкального руководителяс учетом ФГОС ДО (для детей от 1,6 до 7 лет)Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы»Под реда...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/10/picture-948947-1512918784.jpg)
Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.
Целью программы является формирование общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/01/picture-128444-1378012992.jpg)
Рабочая программа музыкального руководителя с учетом ФГОС ДО ( для детей от 1,5 до 7 лет) Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Ва
Программа написана для музыкальных руководителей ДОУ в соответствии с федеральными государств енными требованиями. Программа состоит из целевого и организационного раздела. В организационный раздел вх...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/10/picture-948947-1512918784.jpg)
Рабочая программа музыкального руководителя по реализации основной образовательной программы дошкольного образования на 2017-2018
Целью программы является формирование общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/17/picture-1191300-1581889919.jpg)
Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основ...