ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
материал на тему

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Р. Шумана «Смелый наездник»

1. При каких жизненных обстоятельствах могло бы звучать?

Как музыкальное сопровождение, каких либо действий в постановке сказки,  в подвижных играх.

2. О каких событиях рассказывает музыка?

Смелый наездник бесстрашно погоняет своего коня и мчится, преодолевая преграды.

3. Черты характера  человека, выраженные в музыке, его настроение, чувства.

Всадник - смелый, отважный, бесстрашный, очевидно взволнован.

4. Изобразительность музыки.

В пьесе слышится ритм стремительной скачки, топот копыт. Всадник очень торопится и он чем то взволнован.

5. Какие мысли, идеи воплощены в музыке? Для чего создано это произведение?

Создано, чтобы учить детей различать характер музыкального произведения, высказываться об эмоционально – образном содержании музыки.

6.  Самостоятельное произведение или часть произведения крупного жанра?

Это самостоятельное произведение.

7. Национальная принадлежность музыки (народная или профессиональная).

Данная музыка профессиональная, написана Р. Шуманом.

8. Интонационно-образная оправа произведения. Зерно-интонация. Развитие музыкальной мысли.

В первой и третьей частях музыка смелая, решительная, бодрая. Во второй части более тревожная, беспокойная.

9. Средства музыкальной выразительности (элементы музыкальной речи), которые помогли разобраться в этой музыке:

а). характер движения мелодии (плавно, отрывисто, поступенно, скачкообразно);

Отрывистая, скачущая

б). темп (быстрый, умеренный, медленный);

темп - быстрый

в). лад (окраска светлая, темная);

Окраска – темная.

г). динамика (громко, тихо);

Динамика – громко.

д). тембр;

низкий

е). характер сопровождения;

ж). форма музыкального произведения – пьеса.