Проект по ПДД "Азбука дорожного движения"
проект по обж (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 91»

Материалы

к региональному конкурсу «Моя педагогическая инициатива»

в номинации «Проектная деятельность в ДОУ»

«Азбука дорожного движения»

воспитателя первой  квалификационной категории

Смирновой Светланы Михайловны

Пояснительная записка

В Российской Федерации проблема детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) по своим масштабам – имеет все признаки национальной катастрофы. По данным аналитических материалов Департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России, число детей, погибших в ДТП, в расчёте на 100 000 населения России почти в 3 раза больше, чем в Италии, и в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии. Статистика  показывает: ситуация  с ДДТТ имеет тенденцию к ухудшению, что связанно с резким ростом количества автомобилей на дорогах, увеличением мощности новых моделей автомобилей и вследствие этого увеличение скорости автомобильного потока.

Обеспечение здоровья детей – основная цель, главная задача цивилизованного общества.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности.

Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.

Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Именно педагоги должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его, как дисциплинированного пешехода.

Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.

Программа В.Т.Кудрявцева  «Тропинки» является современной программой развивающего дошкольного образования. Она разработана на широкой междисциплинарной базе с опорой на богатые традиции отечественного гуманитарного знания. Цель программы состоит в создании условий для общего психического развития детей 3–6 лет средствами развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению.

Инновационная общеобразовательная программа В.Т.Кудрявцева «Тропинки» позволяет современным педагогам дошкольных образовательных организаций вводить новое в структуру и содержание занятий,   мотивировать  и развивать мыслительно- познавательную деятельность ребенка-дошкольника, добывать  необходимые знания в ходе самостоятельного поиска.

Программный принцип событийного построения психолого-педагогического процесса, обеспечивает благоприятные условия для внедрения педагогами эффективной технологии проектирования, которая предусматривает планирование и организацию комплексной, последовательной и систематической работы.

Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений, поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий.

Одна из инновационных технологий, позволяющая скоординировать действия в триаде «Педагог - Родители - Дети» - это проектирование. Проектирование детской деятельности позволяет систематизировать и сгруппировать все компоненты обучающего процесса, помогает подчинить основную часть самостоятельной, совместной и организованной деятельности единой теме и цели, которые определяются с учетом возможностей дошкольников.

Возможность использования метода проектной деятельности в работе со старшими дошкольниками обеспечивается такими характеристиками возрастного периода, как любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы, желание быть значимым и полезным, умение находить свое место и видеть свою роль в общей работе. 

Широкий спектр видов деятельности; важность результата, процесса и способов его достижения; возможность действовать в своем темпе, выбирать формы взаимодействия, проявлять познавательную, творческую, деловую активность, самостоятельность, применять освоенные раннее знания и умения, также становятся положительными качествами, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников. 

Наш проект посвящён актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города.  Актуальность проекта связана ещё и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, детская непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах.

Паспорт проекта «Азбука дорожного движения»

 Возраст детей: 5-6 лет

1. Название  проекта: «Азбука дорожного движения».
2. Вид проекта:  познавательно- игровой.
3. Продолжительность:  краткосрочный (1-31 сентября 2013 г.)

4. Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

5. Цель проекта:

Предупреждение детского дорожно – транспортного  травматизма. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.

 Повышение компетентности родителей по вопросам касающихся ПДД.

7. Образовательные области и задачи

Подготовительный этап

• Разработка и накопление методических материалов, разработок, рекомендаций по проблеме.
• Укрепление материально-технической базы:

приобретение атрибутов по ПДД;

 оформление игрового уголка для детей в группе и информационного стенда для родителей.

Первый этап  «Составление «Банка идей»

«Банк идей» (поиск, изучение эффективных технологий и методик в области обучения детей правилам безопасного поведения на дороге)

Анкетирование родителей «Взрослые и дети на улицах города».

          Второй этап «Основной»

• Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения с детьми.
• Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним: Дружинина М. «Наш друг светофор»; «Правила поведения на улице»; «Правила езды на велосипеде»; Иванов А. «Азбука безопасности»; Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков», Серяков И. «Улица полна неожиданностей» и т.д.

• Конкурс на лучший рисунок по пропаганде ПДД совместно с родителями на тему « Я пешеход»

• Проведение занятий по ПДД,
• Проведение подвижных и дидактических игр.
• Решение игровых и проблемных ситуаций,
• проведение викторины по ПДД.
• Консультации для родителей на тему «Безопасность детей – забота взрослых», «Это должен знать каждый» и др.

Третий этап «Заключительный»

Подведение итогов проекта «Посвящение детей в пешеходы», создание альбома «Юные пешеходы»,  вручение памяток родителям.

 Четвертый этап – постановка новой проблемы

Создать ситуацию поиска новой информации и определить задачи нового проекта: «Какие еще опасности могут встретиться нам на улицах города?»

На первом этапе проекта также было  проведено анкетирование родителей «Взрослые и дети на улицах города»(Приложение 1). На вопрос «Много ли знаков ДД знает ваш ребёнок?» только 4%  родителей ответили да ,  80% ответили, что их ребёнок знает некоторые знаки ДД; 16% родителей отметили, что их дети не знают знаков дорожного движения. На второй вопрос  92% родителей ответили, что их ребёнок хорошо знает дорогу в детский сад и домой, 8% отметили, что далеко живут и ребёнок не знает дороги в детский сад. При ответе на второй вопрос 92% родителей ответили, что всегда соблюдают правила ДД, и только 8% написали, что ходят по улице так как им удобно. При ответе на четвёртый вопрос 50% ответили, что их ребёнок умеет правильно переходить улицу, 50% ответили, что их ребёнок не умеет правильно переходить улицу. 60% родителей ответили, что их дети знают сигналы светофора, 40% отметили, что дети путают сигналы светофора. 60% родителей отметили, что иногда обращают внимание детей на неправильное поведение людей на улице, 8% родителей ответили, что никогда не обращают внимание ребёнка на неправильное поведение людей на улице. На 6 вопрос 100% родителей ответили, что их дети ведут себя в общественном транспорте и на остановках правильно и спокойно. 50% родителей ответили, что часто объясняют детям ПДД, 50% родителей отметили, что иногда уделяют этому внимание. На последний вопрос анкеты родители единодушно ответили, что считают успешной работу детского сада  по ознакомлению детей с ПДД.

На втором «Основном» этапе мы с  детьми осуществляли практическую образовательную деятельность по различным образовательным областям программы (ознакомление с окружающим, физическое развитие, художественно-продуктивная деятельность,  развитие речи), а также вне занятий в игровой деятельности (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры) закрепляли, полученные на занятиях знания.

На третьем «Заключительном» этапе было проведено развлечение Игра – викторина «Соблюдайте правила дорожного движения» (Приложение 8), родителям вручены памятки «Советы родителям старших дошкольников».

Результатом нашего проекта стало то, что:

 Дети получили и усвоили знания  о правилах поведения на  дороге, научились применять полученные знания  о правилах  дорожного движения в играх, инсценировках, в  повседневной жизни, а главное ставили перед собой задачи, находили пути их решения и воплощали свои задумки в жизнь.

 Были объединены  усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерно  и активно распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей.

Познавательно- игровой проект для детей старшей группы

«Азбука дорожного движения»

План

Используемая  литература:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. -М; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. -336с.
2. Тропинки

3. Н.А.Извекова/ Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. - М.: Творческий центр «Сфера», 2006.
4. Л.Б.Поддубная/ Правила дорожного движения. Занимательные материалы. – Волгоград, Издательство – торговый дом «Корифей», 2008.
5. Т.Ф.Саулина / Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2009.
6. Г.П.Шалаева/ Дорожные знаки для маленьких пешеходов. – М.: Издательство Эксмо, 2007.

Интернетресурсы:

1.http://kolokolchikdetskiisad.edusite.ru/p111aa1.html,

2. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/metodicheskie-rekomendaci/proekt-po-pd-v-starshei-grupe.html,

3. http://www.maaam.ru/detskijsad/prezentacija-po-pd-v-podgotovitelnoi-grupe.html,

4.http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/azbuka_dorozhnogo_dvizhenija/182-1-0-2762,

5. http://www.maaam.ru/detskijsad/pedagogicheskii-proekt-po-oznakomleniyu-detei-s-pravilami-dorozhnogo-dvizhenija-detei-srednei-grupy-detskogo-sada.html,