Проект "Волшебный мир театра"
проект (старшая группа) на тему

Проект «Волшебный мир театра»

для детей старшего дошкольного возраста

Театрализованная деятельность является самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также об огромных профилактических возможностях театрализованной деятельности .

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. В театрализованной деятельности осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя.

Велико значение театрализованной деятельности и для речевого развития. Совершенствуется не только диалогическая и монологическая речь, но и ее эмоциональная сторона.

Наконец, театрализованная деятельность является средством самовыражения, самореализации и социализации ребенка. Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Одновременно театрализованная деятельность прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш добровольно принимает и присваивает свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Таково влияние на дошкольников как положительных, так и отрицательных образов. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, то дети в большинстве случаев хотят подражать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослым достойных поступков создает у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю за своим поведением. Театрализованная деятельность является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия.

Цель данного проекта – формирование навыков социализации ребенка средствами театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

• формировать межличностные отношения дошкольников;

• устранить конфликтные ситуации между сверстниками;

• научить взаимодействовать с окружающими;

• установить доброжелательную обстановку в коллективе.

Методы: беседы, этюды на выражение движений, игры на развитие воображения, разыгрывание сказок с помощью различных видов театра.

Назначение проекта:

Данный проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Занятия проводятся со всей группой 1 раз в неделю во второй половине дня, их продолжительность 25 минут.

Успешной реализации проекта способствует создание условия для занятий театрализованной деятельностью. Необходимо оборудовать:

• пальчиковый театр;

• театр игрушек (используются любые обыкновенные игрушки);

• кукольный театр;

• настольный театр;

• фланелеграф;

• театр картинок;

• театр масок;

• плоскостной театр.

Каждое занятие строится по принципу трехчастности:

1. Игровая ситуация – организационный момент.

2. Основная часть – игровые упражнения, направленные на достижение основной цели занятия, беседа, разыгрывание сказок.

3. Заключительная часть – приведение в равновесие эмоционального состояния детей, снижение уровня агрессивности.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, узкие специалисты.

Ожидаемые результаты:

1. Осознание детьми ценности межличностных отношений с окружающими людьми.

2. Формирование умения применять в жизни полученные знания (например - как избежать конфликта, или выйти из сложившейся конфликтной ситуации)

3. Повышение уровня групповой сплочённости.

4. Снижение до минимума наличия агрессивности в поведении детей,

5. Достижение эффективности процесса социализации ребенка.

Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме. В основном используются игры на развитие воображения, игры на выражение движений, эмоций, мимике, жестов; разыгрывание сказок с различными видами театра.

1 этап (сентябрь - ноябрь)

Цель: создать дружелюбную обстановку в коллективе, раскрепостить детей.

На этом этапе используются такие методы как: беседы, игры на имитацию движений и на развитие воображения.

1. Введение в историю театра:

Беседа о театральном искусстве, о разных видах театра.

2. На снятие эмоционального напряжения:

Изображение этюдов: «Удивление», «Сердитый дедушка», «Вкусные конфеты», тренинг «На море».

3. На развитие групповой сплочённости:

Разыгрывание сказки «Теремок» с помощью фланелеграфа; разыгрывание сказок «Маша и медведь» и «Заюшкина избушка» с помощью настольного театра.

4. На развитие воображения, творческого мышления:

Сказки от «живых» капель (кляксография)

2 этап (декабрь-январь-февраль)

Цель: заключается в преодолении нарушений коммуникации в системе «ребёнок-сверстник».

Поэтому на данном этапе профилактической работы целесообразно использовать коммуникативные игры и упражнения, которые помогают детям научиться общаться друг с другом, получать признание со стороны сверстников, научиться ориентироваться на чувства и переживания сверстников, добиваться совместных результатов в деятельности.

На данном этапе игровые упражнения будут направлены на:

- развитие коммуникативных навыков.

(игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»; «Свободное место»; «Музыкальные прикосновения»; «Испорченный телефон»; «Паровоз»);

Настольный театр «Кот, петух и лиса», «Три поросенка».

- формирование представления детей об эмоциональных состояниях, умение их различать и понимать:

(игры: «Угадай настроение», «Радость»; занятие «Страх»).

- формирование умения добиваться совместных результатов: разыгрывание сказки с помощью масочного театра «Волк и семеро козлят»; игра-драматизация «Спрятанная котлета»; чтение русских народных сказок с использованием театра живых картинок.

- постановка сказки «Красная шапочка»;

3 этап (март-апрель-май)

Третий этап работы направлен на расширение поведенческого «репертуара» дошкольников, развитие у них умения позитивно разрешать проблемные ситуации. Формирование дружелюбного коллектива, чувства раскрепощенности и уверенности в себе.

1. На чувство раскрепощенности:

Этюды на развитие выразительных движений.

2. На чувство ощущения дружелюбного коллектива и уверенности в себе.

Показ сказки «Красная шапочка» в других группах.

3. Развитие актерского мастерства:

Драматизация сказки «Гуси – лебеди»