Творческий проект мини- музея "Что за чудо эти ткани"
проект (подготовительная группа) по теме

ТВОРЧЕСКИЙ  ПРОЕКТ  

МИНИ- МУЗЕЯ

«Развитие познавательно - исследовательской

активности ребёнка через организацию

мини-музеев в ДОУ»

                                                                               Разработчик:

Цитович

                 Екатерина

                                                                                                             Васильевна

                                                                                                 воспитатель первой

                                                                                  квалификационной категории

Проект средней продолжительности: 2-3 месяца.

    Участники проекта:

- дети подготовительной группы,

- воспитатели,

- родители,

- общественные организации (ателье, швейная фабрика, районный музей).

АКТУАЛЬНОСТЬ

     Сегодня одним из приоритетных направлений дошкольного образования является гражданское воспитание детей.
  В зарубежных и отечественных исследованиях (Рыжова Н., Пантелеева Л.В., Столяров Б.А., Платонова О.В.) доказывается, что интерес к музеям, привитый ребёнку с дошкольного возраста и поддержанный в семье и школе, есть залог того, что дети будут посещать музеи в дальнейшем.
  Сейчас многие МДОУ  создают музеи, но они играют второстепенную роль в образовательном процессе. Педагоги организуют деятельность детей в основном в форме  фронтальных занятий,  не придавая большой роли   совместной и самостоятельной деятельности, что не даёт детям возможности проявлять собственную активность в познании.
Мы считаем, что необходимо внести изменения в практику деятельности педагога, переосмыслить цели и задачи, формы организации образовательного процесса по работе с мини-музеями.
   Создание мини-музея способствует взаимодействовать педагогу с ребёнком, исследовать вещи и явления окружающего мира,  доступное и привлекательное для детей, где дети получают возможность проявить собственную познавательную активность.

ОСНОВНЫЕ  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ИДЕИ  ПРОЕКТА

   Функции познавательно-исследовательской деятельности раскрывает в своих книгах Короткова Н.А. .   В  лекциях «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников» Савенков А.И. отмечает, что «от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска.

     Это важно ещё и потому, что самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий». Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, ребёнок расширяет своё представление о возникновении волокон, ткани, об их истории, о его производстве, швейных и ткацких  фабрик и их оборудовании. У ребёнка развивается интеллект, восприятие и речь.

  В процессе реализации проекта использовали совместную деятельность детей и родителей (разные виды образцов ткани, лоскутная и бумажная аппликация), педагоги и родители используют материал об истории ткани, его производства и свойства.

  Данный проект находится в процессе становления. Его теоретической основой является целый ряд интересных тем происхождения и возникновения ткани, одежды, оборудования для её изготовления.

     Главная направленность изучения  данной темы – отбор и систематизация  значимого содержания  знаний о происхождении  различных видов ткани, её истории и производстве, швейных и ткацких фабрик, оборудования для производства нитей, ткани, одежды, профессий связанных с этим трудом, у детей дошкольного возраста.

    Выше перечисленными авторами доказано, что дети дошкольного возраста способны усваивать знания отражающие закономерные явления окружающего мира: связь происхождения ткани с историей возникновения одежды, профессий (ткачиха, портной, швея, закройщик и т.д.), история швейного оборудования, ткацких и швейных  фабрик и т.д.

   Цель: создание системы работы по развитию у детей познавательно-исследовательской деятельности через ознакомление с тканью.

   Задачи:

1) Способствовать формированию интереса к истории происхождения волокон, ткани и возникновения  ткацкого и швейного оборудования.

2) создать условия для развития познавательной активности детей через совместную познавательно-исследовательскую деятельность,

3) разработать пакет методических материалов,  систему планирования  познавательной деятельности детей в пространстве мини-музея;

4) создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.

  Предполагаемый результат:

1.Будет создан  мини-музей в группе с экспонатами и методическим материалом.

2. Повысится  уровень знаний детей о музеях, о происхождении ткани, способах её изготовления  и  одежды, профессий связанных с этим.

3. Повысится познавательная активность детей при ознакомлении со свойствами ткани, различным оборудованием, на котором она производится.

4. Будет  развита  креативность детей через создание совместных творческих работ с педагогами и родителями  (проекты, сочинения, выставки, фотоколлажи,  альбомы, коллажи, панно…).

5. Будет сформирован  интерес к истории происхождения ткани, одежды.

6. Мотивационная готовность родителей к участию в создании и оформления мини-музея в группе.

СТРАТЕГИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА

Литература:

1. Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (старшая и подготовительная группы).  Москва 2005г.
2. О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (подготовительная к школе группа).   Москва Мозаика-Синтез 2011г.
3. О.В. Дыбина «Что было до…  Путешествие в прошлое предметов» Москва 2002г.
4. О.В. Дыбина «Рукотворный мир» игры-занятия. Москва. ТЦ Сфера 2011
5. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет» Москва 1987г.
6. Г.М. Казакова «Предшкольное образование детей в ДОУ» Москва Аркти 2007г.
7. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в д/саду» Москва 1990г.
8. Л.И. Мусякина «Методическое руководство к картинам «Кем быть?» Москва 1989г.
9. А.Н. Малышева, И.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду». Ярославль 2006г.
10. Н.В. Нищеева «Мамы всякие нужны». Методические рекомендации по обучению рассказыванию. С-Петербург 2006г.
11. К. Нефедова «Инструменты. Какие они?» Москва. Гном. 2010г.
12. Т.А. Шорыгина «Профессии. Какие они?» Москва. Гном. 2005г.