Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через использование развивающих игр
материал на тему

муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Яйский детский сад «Кораблик»»

Творческая работа на тему:

Развитие логического мышление у детей дошкольного возраста через использование развивающих игр.

Выполнила: воспитатель

 Ионина Наталья Леонидовна

Яя, 2015

Мы живем в 21 веке, веке информационных технологий, когда происходит коренное преобразование характера человеческого труда и взаимоотношений.  Наиболее актуальной сейчас становится проблема воспитание ребенка мыслящего, творчески думающего, ищущего, умеющего решать нетрадиционные задачи, всему этому можно добиться, основываясь на логике мысли.

Наиболее эффективным приемом в формировании логического мышления дошкольников является применение в педагогическом процессе развивающих игр.  Потребность в целенаправленном формировании логических приёмов мышления   осознаётся психологами и педагогами. Известный психолог Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне интеллектуальных процессов, т. е. в качественных особенностях детского мышления.

Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будет приносить радость и удовлетворение.

В своей работе по развитию логики у дошкольников,  я широко использую  различные виды строительных наборов, конструкторов, наборов с логическими блоками Дьенеша, цветными счётными палочками Кюизенера,  и разнообразных головоломок, а именно «Танграм», «Колумбово яйцо», «квадрат Воскобовича», «Монгольская игра», «Вьетнамская игра»,  «Выложи из палочек» и много другое.

 В группе создана предметно-развивающая среда-это уголок математики,  наполненный различными развивающими играми и головоломками.

В своей работе я использую дидактический материал  «Палочки Кюизенера», которые развивают  детское мышление, в основном наглядно – действенное и наглядно – образное, использование «чисел в цвете» позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счёта и измерения

Логические блоки Дьенеша (ЛБД) играя с блоками, ребёнок приближается к пониманию сложных логических отношений между множествами. От игр с абстрактными блокам дети легко и с удовольствием переходят к играм с реальными множествами, с конкретным «жизненным» материалом. Мною составлен каталог карточек и картотека игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша, осуществлена подборка иллюстративного материала

Игры – головоломки или геометрические конструкторы известны с незапамятных времён. Сущность игры состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.  Набор элементов таких игр состоит из фигур,  полученных при разрезании по определённым правилам какой-либо геометрической фигуры: квадрата – в игре «Танграм», овала – в игре «Колумбово яйцо», круга – в играх «Вьетнамская игра», квадрата – в игре «Монгольская игра». Эти игры развивают у детей пространственное изображение, логическое и интуитивное мышление. Очень нравиться  детям  играть  в «Квадрат Воскобовича»   он легко трансформируется. Из него они создают разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворону, черепаху и т.д. Данные фигуры можно собираются по   предложенным схемам, и каждый ребенок  придумывает собственные образы. Вариантов сложения насчитывается около сотни и более.

«Квадрат Воскобовича» формирует у ребенка:

•        абстрактное мышление

•        навыки моделирования, умение ориентироваться в пространстве

•        развивает креативный потенциал, усидчивость, память, внимание

      Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений, развивают ум. Дети учатся догадываться, доказывать.

С целью формирования взаимопонимания и единства взглядов педагогов и родителей я включила в свою работу блок взаимодействия с семьями воспитанников. Через анкетирование и индивидуальные беседы мной  была получена информация об уровне компетентности родителей по данному вопросу, их интересах и трудностях. В течение года использовались различные формы: консультации, семинары-практикумы, создание  игротеки. Родители с удовольствием принимают участие. На мастер-классах учились играть в развивающие игры и  изготовили некоторые дидактические пособия,  такие как «квадрат Воскобовича», «Монгольская игра» и др.

     Анализ диагностики уровня логического мышления, с использованием развивающих игр у детей средней группы показал, что  дети хорошо умеют  классифицировать предметы по их свойствам,  умеют сравнивать предметы по величине, хорошо устанавливают логические связи и закономерности, что является прочным фундаментом, который позволит в дальнейшем овладеть знаниями и умениями в школьной жизни.