Министерство образования и науки Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное учреждение

«Управление дошкольного образования»

исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

2015-2020 ГГ.

Биряльцевой Нины Фёдоровны

 воспитателя

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 16»

Республика Татарстан

Г.Нижнекамск 

Тема самообразования: «Использование дидактических игр как средство развития познавательных способностей дошкольников» 

Сроки: 2015-2020 гг.

Личные данные

Пояснительная записка

«Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка.… Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В. А. Сухомлинский

В настоящее время главными задачами является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем.

Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность воспитанников, развивать познавательные особенности. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность воспитанников, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям можно отнести игровые технологии. В самых разных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребёнка. Ребёнок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм.

Для дошкольного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Для дошкольника игра имеет исключительное значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.

Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т. е. применением педагогической технологии.

Наиболее приемлемой технологией повышающей познавательный интерес у дошкольника является игровая технология.

Игра – ведущий вид деятельности для дошкольного возраста, все следующие периоды со своими ведущими видами деятельности не вытесняют игру. А продолжают включать её в процесс развития. Способность включаться в игру не связана с возрастом, но в каждом возрасте игра имеет свои особенности. Однако не всякая игра имеет существенное образовательное значение, а лишь та, которая приобретает характер познавательной игры.

Участие  дошкольников в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

С  помощью игр удается углубить и закрепить полученные знания, развить приобретенные детьми навыки. Игры уменьшают степень нервно-психологического напряжения, содействует созданию положительных эмоций у детей, помогают результативному овладению знаниями.

Цель: найти пути оптимального решения задач познавательного развития дошкольников посредством дидактической игры: максимально использовать возможности ребенка, с одной стороны, и не допустить перегрузки организма, с другой.

Задачи:

1. Развивать мышление у детей. Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать) .
2. Развивать самостоятельность в поиске решений.
3. Развивать умение отвечать и задавать вопросы. 

 Вывод:  Игра способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, обоснованности суждений, развитию зрительной памяти, привычки к самопроверке, доводить начатую работу до конца.

Литература.

1. Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

2.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2003 г. - 256 с.

3. Михайлова З.А. «Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности»-Дошкольное воспитание 2002 №8 с. 26-29

4. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи и ума» М., 1998.
5. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – В кн.: Умственное воспитание дошкольника. М.: Просвещение, 1991.
6. 2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1991.
7. 3. Бондаренко. А.К. "Дидактические игры в детском саду" - М., 1991г.
8. 13.  http://www. volgasadik.ru/ Дидактические игры как средство развития познавательных способностей детей

Разделы программы профессионального развития

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной      проблеме.

2. Исследовать эффективность использования дидактических игр как средство развития познавательных способностей  у дошкольников.
3. Разработать  картотеку дидактических  игр .
4. Участвовать в мероприятиях, методических объединениях.
5. Формировать опыт по теме. Внедрять в практику.
6. Представить опыт работы по теме.

Формы представления результатов  деятельности

• Методическая продукц
• Семинар
• Портфолио
• Презентации
• Проектная деятельность
• Профессиональные конкурсы.

Ожидаемый результат:

Повышение творческой активности ,  самосознания и самообразования.

Повышение теоретического и профессионального уровня .

План развития профессионального уровня