Конспект Психопрофилактической деятельности педагога-психолога с детьми подготовительной группы На тему: «Жадность»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Конспект

Психопрофилактической деятельности педагога-психолога с детьми

подготовительной группы

На тему: «Жадность»

Подготовила:

педагог-психолог

Шугайкина А.А

Саратов

2016

Цель:

Сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Задачи:

1. Развивать эмоциональную сферу: введение ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развивать коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развивать волевую сферу – произвольность и психические процессы, саморегуляцию, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развивать личностную сферу – формировать адекватную самооценку, повышать уверенность в себе.
5. Развивать интеллектуальную сферу – развивать мыслительные умения, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формировать позитивную мотивацию к обучению.

Ход занятия:

Приветствие. Упражнение «перышко!»

Психолог: «Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: "Дима, я рада тебя видеть". Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: "Катя, я рад тебя видеть" и т. д.»

Сказка «Жадность»

Психолог: «А сейчас я прочитаю вам продолжение про героев "Лесной школы" и эта сказка называется "Жадность". Садитесь как настоящие школьники: спинки ровно держим, руки на парте сложили и слушаем внимательно...

Сказка «Жадность»(М.А. Панфилова)

Целый месяц прошел после назначения дежурных помощников. И наши первоклассники старались изо всех сил, чтобы научиться секретам госпожи Аккуратность. У многих это чудесно получалось! Школьники стали очень бережно относиться к своим вещам! У некоторых учеников бережливость стала проявляться слишком сильно и даже обидно для окружающих.

— Не бери мой карандаш, ты его сломаешь! — кричал на Зайчонка Лисенок.

— А я не дам тебе свою линейку! — отвечал Зайчонок.

— Мне не нравится, что ты садишься на мой стульчик, испачкаешь! — ворчала Белочка на Волчонка.

— Не прикасайтесь, к моему костюмчику! — отгонял от себя своих друзей Медвежонок во время игры.

Учитель Еж наблюдал за этим явлением, недовольно

покачивая головой.

—  Ребята, вам пора лечиться! — обратился он к

школьникам.

— Но мы ведь все здоровы! — удивились ученики.

— К нам в школу прилетел вирус жадности. Это двоюродная сестра Лени, колдунья Жадность, наверное, прислала его к нам, чтобы всех поссорить.

— А что же теперь делать? Как лечиться? — заволновались ребята.

— Есть одно средство, про которое мне рассказала фея Доброта, — ответил Еж. — Это добрые поступки, только ведь не все знают, что это такое.

— Это когда делаешь что-то приятное своему другу, — предположил Зайчонок.

— Или своей маме, — продолжала Белочка.

— Или учителю, — тихо произнес Волчонок.

— Или себе, — важно вставил Медвежонок. Все ученики рассмеялись.

—  Каждый из вас в чем-то прав! Но не полностью, а частично! Ведь добрые поступки приятны всем окружающим и себе тоже. Если мы помогаем другу обидеть кого-то, то это уже не добрый поступок, а злой. Если мы отдаем единственную ручку товарищу, который все позабыл дома, а сами не сможем писать на уроке, то это тоже не добрый, а глупый поступок. Поэтому добрые поступки трудно совершать. Но самый первый шаг на пути к доброму поступку — это услышать просьбу о помощи.

— А второй шаг? — спросили ребята.

— Второй шаг — это стремление помочь, но, предварительно подумав, как это сделать быстро и удобно для всех, — ответил учитель.

— Но как же быть с единственной ручкой? Если другу она нужна, а у меня другой нет, ему следует отказать в помощи? — волновался Волчонок.

— Можно дать ему карандаш, — подумав, ответила Белочка.

— Или обратиться вместе с ним к другим ученикам, наверняка есть у кого-то запасная ручка, — предложил свой вариант Лисенок.

— А я бы отдал свою единственную ручку другу, а то меня будут считать жадиной, — грустно произнес Зайчонок.

—Как вы думаете, ребята, обрадовался бы друг, если бы у Зайца из-за него были неприятности? — спросил учитель.

— Если он настоящий друг, то сам откажется от такой жертвы, — ответил Медвежонок. Все ученики задумались.

— Но как же быть с Жадностью? — задал вопрос Зайчонок.

— Если каждый из вас будет думать о добрых поступках и стремиться их совершать, то Жадность быстро исчезнет и вы будете снова здоровыми, — ответил ученикам Еж.

—  Но я очень беспокоюсь за свои вещи, потому что тружусь, стараюсь, а вдруг кто-нибудь сломает или потеряет, — волновалась Белочка.

—  Это называется бережливостью, а не жадностью, — объяснил учитель. — Но если к вам обратились с просьбой и вы делитесь своими дорогими и любимыми вещами, попросите быть аккуратными с ними, и вашу просьбу тоже выполнят.

— А если не выполнят, сломают, например, нечаянно? — беспокоилась Белочка.

—  Тогда вспомним наше правило: «Кто ломает, тот и чинит. Кто теряет — покупает », — напомнил всем Волчонок.

— Да, чуть не забыл, чтобы вылечиться от жадности, старайтесь каждый день совершать не менее трех добрых поступков! Так мне сказала фея, — вспомнил учитель.

—А делиться угощеньями — это тоже добрый поступок? — спросил Волчонок.

— Конечно! И мы продолжим наш разговор о добрых поступках, а сейчас нам пора завтракать! — ответил учитель.

После того как дети прослушали сказку, психолог просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Вопросы к беседе о сказке:

1. Понравилась ли вам сказка? О чем эта сказка? (ответы детей)

2. Как вы понимаете слово "жадность"? (ответы детей)

3. Какие чувства у вас вызывает это слово? (ответы детей)

Психолог: Все правильно, ребята, множество неприятных чувств вызывает жадность. И для того, чтобы справиться с жадностью нужно уметь общаться. Сейчас я хочу научить вас играть в одну игру, которая поможет нам в этом.

Игра секрет:

Всем участникам раздается по "секрету" из красивого сундучка предмет (пуговицу, бусинку, брошку, игрушку киндер и т.д.), кладется каждому в ладошку и зажимается кулачок. Участники ходят по группе и разъедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

Замечание: Психолог следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким найти общий язык с каждым ребенком.

Психолог: Ребята, поделитесь впечатлениями, трудно ли вам было подходить  друг к другу и просить показать ваш "секрет"? (ответы детей)  А трудно ли было отказать? (ответы детей) А в каких случаях вы отказывали? (ответы детей).

Психолог: Молодцы, ребята, вы сегодня очень внимательно слушали сказку и с интересом участвовали в игре. Встретимся на следующем занятии, где мы будем читать продолжение серии сказок про "Лесную школу".