Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

                                                                                                                                                 1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего

задания        

 Вспомним, что такое послание котором соединены жанры

-Дома вы учили наизусть стихотворение А.С.Пушкина “К Чаадаеву”, в котором соединены жанры дружеского и гражданского послания, сегодня будем читать дружеское послание “И.И.Пущину”. А вот другое стихотворение, над которым будем работать на уроке, “Во глубине сибирских руд…” по форме гражданское послание, но по сути является дружеским посланием: стремясь подчеркнуть своё сочувствие положению декабристов, поэт говорит с друзьями на их языке.

                                                           (1 ученик вслух читает наизусть стихотворение “К Чаадаеву”, остальные учащиеся проверяют друг по парам друга).

(Послание -поэтическое или публицистическое произведение в форме письма к реальному или фиктивному лицу.) Стихотворные послания как жанр существовали от античности (Гораций) до середины 19 века Пушкин).

3. Работа над новым материалом:

1) Объявление темы и целей урока.

2) Рассказ подготовленного ученика о дружбе А.С.Пушкин.а и И.И.Пущина

3) Чтение стихотворения.

“И.И.Пущину” подготовленным учеником.        

4) Слово учителя:

5) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения “И.И.Пущину”.

6) Беседа

7) Слово учителя:                Слайд “М.Н.Волконская с сыном”. 

                                                   8) Рассказ подготовленного ученика .      

9) Чтение учеником отрывка из “Записок” М.Н.Волконской – рассказ о первом свидании с мужем в тюрьме:

10) Чтение стихотворения “Во глубине сибирских руд…” учащимися про себя, затем 1 ученик читает вслух.

11) Беседа:

.

Слайды “Лицей”, “Пушкин-лицеист”.        

Александр Пушкин поступил в Лицей в 1811 году. И первым, с кем подружился будущий поэт, был Иван Пущин, сосед “по келье”(так лицеисты называли свои комнаты). Два друга часто вместе проказничали, и за это их наказывали: смещали на последние места за столом, но по истечении некоторого срока возвращали обратно. В 1815 году оба молодых человека были влюблены в Катеньку Бакунину, фрейлину императрицы.

Слайд “Иван Пущин”.

Директор Лицея, характеризуя своих учеников, писал: “Иван Пущин – натура ясная, чистая, благородная, общий любимец лицеистов и профессоров”. И.Пущин был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. Общаясь с ним, любой человек словно сбрасывал с себя шелуху трусости, корысти, мелочного тщеславия и подлого страха. Это он, Иван Пущин, 11 января 1825 года приедет первым к опальному поэту в Михайловское всего на сутки, но сколько радости это посещение доставит Пушкину.

Слайд “Пущин в гостях у Пушкина в Михайло Послевском”.

После окончания Лицея Пущин вступил в тайное общество. Когда восстание декабристов потерпит поражение, Иван Пущин, принимавший деятельное участие в событиях 14 декабря 1825 года, будет арестован, а потом осуждён и отправлен в Читу. “Пушкин первым встретил меня в Сибири задушевным словом”. В первый же день приезда в Читу Александра Григорьевна Муравьёва передаёт Пущину листок со стихотворением А.С.Пушкина.

Дружеское участие, дружеская поддержка для Пушкина – высшие проявления человечности, требующие мужества, воли, готовности исполнить свой долг. В пушкинских стихотворениях о дружбе и друзьях неизменно возникает философский мотив судьбы. В этом коротком стихотворении поэт обнаружил глубину связей, соединивших двух людей: это и дружба, возникшая ещё в Лицее, и судьба, которая может быть зла или благосклонна к каждому из них. И время, которое не властно над ними: настоящее окликает прошлое, ход времени только подчёркивает неизменность дружбы. Сила дружбы прочнее тюремных цепей, луч лицейского братства способен рассеять мрак заточения.

– Слайд со словарной работой:

Огласить –: наполнить громкими звуками воздать  благодарность кому-чему-нибудь.

• Провиденье – в религиозных представлениях Огласить –: наполнить громкими звуками воздать  благодарность высшая божественная сила, управляющая судьбами людей.
• Молить – просить, умолять

Укажите адресат обращения в стихотворении.

. - Почему Пушкин называет Пущина “мой первый друг”? мой друг безценный

- Подберите синоним к слову “бесценный”

-Назовите эпитеты, использованные поэтом.

- Какие слова относятся высокой лексике?

- Стихотворный размер?

- Тип рифмовки?

- Сколько строф в стихотворении?

- В каком времени стоят глаголы в первой строфе?

- Почему?

- В какой форме стоят глаголы во второй строфе?

- Почему

- Сколько предложений в стихотворении?

- Какие это предложения?

-Прежде чем мы перейдём к чтению стихотворения “Во глубине сибирских руд…”, послушаем удивительной женщине. Послушаем рассказ о Марии  Николаевне Волконской.

10) Чтение стихотворения “Во глубине сибирских руд…” учащимися про себя, затем 1 ученик читает вслух.

- Какова основная тема этого стихотворения?  

- Отметьте слова и выражения, рисующие конкретную картину жизни декабристов в сибирской ссылке и каторге, и объясните их значение.

- Как понимаете выражение “скорбный труд”?

- Почему Пушкин употребил выражение “скорбный труд” рядом с другим: “дум высокое стремленье?

- В каком времени стоят глаголы в ст-ии?

- Почему?

- Что должны хранить декабристы в своей душе?

- Какие слова стихотворения показывают, что декабристы не забыты?

- Какая рифма используется автором в этом стихотворении?

(С ним первым будущий поэт подружился в Лицее).

(Дорогой, любимый)

(Друг бесценный, двор уединенный, печальным снегом).

(Благословил, огласил, молю, провиденье, дарует, озарит, заточенье).

(Ямб)

(Две)

 (В прошедшем времени.)

(Событие, о котором вспоминает поэт, в прошлом.)

(Молю – настоящее время; да дарует, да озарит – повелительное наклонение.)

( Пожелание другу)

(Два)

(1 строфа – сложноподчинённое предложение с придаточным времени, осложнено обращением; 2 строфа – сложное предложение, первое простое из которого – односоставное, определённо-личное)

Дочь героя Отечественной войны 1812 года генерала Николая Николаевича Раевского, жена декабриста С.Г.Волконского, одной из первых решившаяся последовать за своим мужем в сибирскую каторгу и ссылку, написала превосходные “Записки”, в к оторых рассказала о себе и своей эпохе с большим умом, задушевностью и искренностью. Она преодолела сопротивление семьи, в особенности почитаемого отца, перешагнула через все препятствия, поставленные перед нею царским правительством, Николаем I, сделавшим всё, чтобы удержать жён декабристов от стремления последовать в Сибирь за своими мужьями.

Вдоль стен комнаты находились сделанные из досок некоторого рода конуры или клетки, назначенные для заключённых; надо было подняться на две ступени, чтобы войти в них. Отделение Сергея имело только три аршина в длину и два аршина в ширину; оно было так низко. Что в нём нельзя было стоять; он занимал его вместе с Трубецким и Оболенским.

Последний, для кровати которого не было места, велел прикрепить для себя доски над кроватью Трубецкого. Таким образом, эти отделения являлись маленькими тюрьмами в стенах самой тюрьмы… В первую минуту я ничего не разглядела, так как там было темно; открыли маленькую дверь налево, и я поднялась в отделении е мужа, Сергей бросился ко мне; бряцание его цепей поразило меня: я не знала, что он был в кандалах. Суровость этого заточения дала мне понятие о степени его страданий. Вид его кандалов так воспламенил и растрогал меня, что я бросилась перед ним на колени и поцеловала его кандалы, а потом – его самого ”.

(Тема памяти о дружбе, надежды).

. (“Во глубине сибирских руд”, “в мрачном подземелье”, “мрачные затворы”, “каторжные норы”, “оковы тяжкие”, “темницы”).

(Это каторжная работа декабристов, труд, приносящий скорбь, страдание, но это и подвиг, этот труд “не пропадёт” - это труд во имя будущего).

 (Это выражение характеризует идеалы декабристов, те благородные цели, ради осуществления которых они боролись.)

(В будущем.)

(Гордое терпенье.)

(Третья строфа.)

 (В 1 строфе использована перекрёстная рифма: АБАБ; во 2, 3, 4 строфах - кольцевая рифма: ВГГВ).

4. Подведение итогов урока.

- К какому жанру относятся стихотворения, над которыми мы работали на уроке?

- Что вы можете сказать об этом жанре?

5. Выставление оценок

6. Домашнее задание

выучить наизусть “И.И.Пущину”, “Во глубине сибирских руд…”