доклад
статья на тему

Доклад для родительского собрания по теме: «Речевое развитие ребенка 3–4 лет»

Подготовила и провела: воспитатель высшей квалификационной категории Сорокина С.В.

Достижения вашего ребенка множатся каждый день. Теперь он не только охотно слушает, но и сам желает поделиться своими новостями, планами, опасениями. Ребенок начинает рассуждать о том, что видит, о том, что привлекает его внимание или произвело впечатление. Каждый ребенок развивается индивидуально, и темп речевого развития тоже разный.

Количество вопросов ребенка растет не по дням, а по часам. Будьте готовы к вопросам-цепочкам: когда ребенок, задав вопрос и получив ответ, задает следующий вопрос. (Почему утюг горячий? Потому что его нагревает электричество. Почему оно его нагревает? Потому что идет ток. Почему ток идет? И т. д. Постарайтесь не раздражаться и терпеливо отвечать на интересующие вашего ребенка вопросы.

Задавая вопросы, ребенок проявляет свою любознательность, т. е хочет больше узнать об окружающем мире, а вовсе не стремиться вас позлить. Но будьте готовы к тому, что внимание ребенка еще не устойчиво, и ребенок может отвлечься, не дослушав вас. Отвечая на вопросы ребенка, говорите понятным, доступным для него языком.

Попробуем рассказать вам о том, что нужно делать, чтобы речь ребенка четвертого года жизни развивалась правильно. Запас слов, которым сейчас располагает ваш ребенок, достаточно велик. Но обратите внимание: если ребенку нужно вам что-то рассказать, и его очень волнует предмет разговора, речь становится неточной. У ребенка не хватает слов, Чтобы описать какое-то событие, пережитое им. Иногда ребенок сам чувствует, что сказанное им слово не подходит смыслу рассказываемого. Некоторые дети сердятся из-за этого, потому что им кажется, что их не понимают.

Вооружитесь хорошими детскими книжками. Читая которые понаблюдайте, насколько внимательно ребенок слушает вас. Если по ходу чтения он задает вопросы, обязательно отвечайте, Чтобы ребенок усвоил сюжетную линию. Еще необходимо, после чтения, спросить у ребенка, о чем читали, можно рассмотреть иллюстрации, разыграть сценку.

Очень полезно заниматься накапливанием новых слов, чтобы ребенку было легче выражать свои мысли и понимать окружающих. Не жалейте времени на совместные игры с ребенком. Игры, можно организовать по какой нибыдь теме, например, «лечение заболевших кукол у врача», «покупка овощей и фруктов в магазине». Во время этих игр можно не только сообщать ребенку новые слова, но и приводить к тому, что группу предметов можно назвать одним словом. Это поможет ребенку усвоить понятие обобщения.

Помните, что лучше всего ребенок будет усваивать и запоминать то, что видел своими глазами. Пусть ребенок оценит размеры, форму, узнает название той или иной вещи, понаблюдает ее в действии, увидит, как ее используют, а лучше сам попробует что-то сотворить. Дома ребенок обязательно должен вместе с вами участвовать в различных действиях. Идя в магазин вместе с ребенком, выбирая покупки, обязательно комментируйте свои действия. Обязательно подведите итог: Мы с тобой ходили в магазин, что мы купили?

К четырем годам ваш ребенок должен знать, кем работают его родители, т. е. название профессией перестают быть просто работой. Ребёнку надо объяснить не только, как называется тот или иной специалист, но и что он делает. Продавец взвешивает товар, упаковывает его, продаёт; Парикмахер расчесывает волосы, стрижёт, красит, укладывает. Малыш уже не только фиксирует то, что видит, он даёт оценку действиям: мама чисто моет пол, бабушка ровно расставила книги, папа быстро колит дрова. Так постепенно растёт словарный запас, и вы не перестаёте удивляться тому, как быстро ребёнок вводит новые слова, обороты и выражения в свою речь.

Помогайте ребёнку высказываться, стимулируйте его желание поделиться с другими людьми «Катя, расскажи бабушке, где ты была» не забывайте, что ребёнок будет стараться рассказать что-либо только в том случае, если это действительно интересно. В этом возрасте дети ещё не очень активно описывают признаки предметов, по этому разнообразьте свою речь обилием прилагательных. Это хорошо получается в бытовой обстановке. Например, ребёнок просит дать ему грушу, а вы предлагаете выбрать: «тебе какую, большую или маленькую? Зелёную или жёлтую? »

Хорошо бы и игрушками пользоваться разнообразными, позволяющими видеть как можно больше признаков. Предложите ему: выбрать из коробочки только маленькие камушки, затем только тёмные или светлые, назвать, из какой чашки он предпочитает пить молоко (из большой, маленькой, высокой низкой, выбрать и сказать какой напиток приготовить (горячий, холодный, сладкий, кислый) .

Если вы хотите, что бы ребёнок грамотно говорил-тренеруйте его. Здесь вам помогут игры, например волшебный мешочек. Или пусть ребёнок узнает предмет по описанию. Можно расставить на столе разные игрушки, а затем дать задание, чего не стало или что изменилось. Тоже можно делать и с предметными картинками. Одна из излюбленных детских тем «Животные и их детёныши». Покажите и назовите ребёнку кошку с котятами, собаку со щенками (живых и на картинках). Ребенок использует чаще то, что видел, хорошо знает. Ну а попутно можно рассказать о том, как нужно заботиться о домашних животных, чем их кормить, какие повадки имеют эти животные. Малыш не только слушает ваши рассказы, но и может их пересказать. Легче всего получается пересказ любимых сказок. Лучше всего привлечь к пересказу просьбой «расскажи, что ты запомнил из сказки о колобке? » или помогите малышу наводящими вопросами.

У маленького ребёнка произношение достаточно долгое время остается не чистым. Диффекты речи в возрасте до четырёх лет, а иногда и до четырёх с половиной, называют «Физиологическим косноязычием». Исправлять Диффекты в этом возрасте, если нет медицинских показаний, нет смысла, но тренировать малыша, развивать возможности звукопроизношения необходимо.

Вы, конечно, понимаете, что ребёнок хорошо произносит звуки в том случае, если он хорошо слышит и различает звуки на слух. И нужно обязательно тренировать слуховое восприятие ребёнка, то есть развивать способность распознавать речевые и неречевые

звуки. Очень нравится детям определять, откуда донёсся, какой нибуть звук. Если у вас есть возможность организовать игру на природе, это просто замечательно, так как там ребёнку потребуется сконцентрировать всё внимание на решении задачи, ведь кругом столько отвлекающих интересных моментов. Полезно учить ребёнка распознавать бытовые звуки, например, определить, чем вызван, скрип двери, треск рвущейся бумаги, стук закрываемой двери. Если в доме много народу поиграйте в игру «Отгадай по голосу». Очень интересна для детей игра «Кто как кричит? », в которой ребёнок учится различать голоса животных, но и учится манипулировать голосом (скажи тихо, громко, сердито, тонким голосом и т. д.) .

Следите за тем, что бы ребёнок не торопился, что бы темп речи не опережал речевые возможности ребёнка. Чаще всего дети в этом возрасте говорят в ускоренном темпе. Для того, что бы темп речи был правильным нужно обязательно использовать дыхательные упражнения: это могут быть игры с бумажными бабочками, птичками, рыбками, самолётиками, ватными снежинками, различные свистульки, трубочки. Ведь для того, что бы говорить в нормальном темпе, выразительно, красиво, длинными фразами нужно пользоваться полноценным речевым выдохом, вот его то вам и нужно развивать у ребёнка. Так же можно использовать заучивание потешек и чистоговорок.

Очень часто ребёнок подражает интонации взрослых. Сколько раз нам приходилось слышать, как дети беседуют, играя, и удивляться при этом, как интонационно они повторяют взрослых, используя речевые обороты, оттенки голоса.

Памятка для родителей

К четырём годам ваш ребёнок должен:

•Владеть словарём примерно в 15000 слов.

•Уметь употреблять сложные предложения.

•Говорить предложениями из 4 – 5 слов.

•Задавать много вопросов, используя слова: «Кто? Почему? Зачем? »

•Использовать в речи слова типа: «я думаю, что… .»

•Понимать и выполнять просьбы и команды.

•Правильно употреблять глаголы в прошедшем времени.

•Правильно произносить звуки: «п, б, т, д, ф, в, к, г, х, с, з, ц, м, н. »

Доклад на тему:

 «Что нужно, чтобы ребенок был здоров.»

Подготовила Сорокина С.В.воспитатель высшей квалификационной категории.

Одной из форм физического воспитания является закаливание. Оно является существенным, самым эффективным и доступным средством тренировки и совершенствования защитных механизмов организма, влияет на деятельность всех без исключения систем.

Закаливание подразумевает использование комплекса разнообразных процедур с целью укрепления здоровья, повышение устойчивости организма к холоду и профилактики простудных заболеваний. Нередки случаи, когда используют одну процедуру, например, обтирание туловища холодной водой, и надеются таким образом закалиться. Увы! В этом случае вообще не может быть никакого эффекта. И вот почему. Закаленность формируется только при достаточной длительности и интенсивности Холодовых воздействий.

Важным условием достижения высокой степени закаленности являются и систематические занятия физическими упражнениями.

Говоря о влиянии закаливания на организм, необходимо упомянуть о специфическом и неспецифическом эффектах.

Специфический эффект проявляется в повышении устойчивости к жаре или холоду, в зависимости от того, какой температурный фактор применялся для закаливания.

Неспецифический эффект формируется одновременно со специфическим и выражается в повышении устойчивости к некоторым другим внешним воздействиям.

Например: одновременно с повышением устойчивости организма к холоду, обязательно повышается и переносимость недостатка кислорода, уравновешиваются процессы торможения и возбуждения.

Давайте познакомимся с основными правилами закаливания.

Первое правило - понимание необходимости закаляться стало убеждением.  Только тогда можно воспитывать такую же привычку к выполнению закаливающих процедур, как привычка умываться, чистить зубы и др. Сознательное отношение формирует нужный психологический настрой, который приводит к успеху.

Второе правило - неукоснительное соблюдение здорового образа жизни, составной частью которого является закаливание.

Третье правило -систематичность закаливания, а не от случая к случаю. Даже двухнедельный перерыв значительно снижает ранее достигнутое состояние закаленности. Закаливание не следует прекращать даже в случае легкого заболевания, можно лишь уменьшить его дозу.

Четвертое правило - длительность и интенсивность закаливающих процедур надо увеличивать постепенно. Каждая новая процедура должна вызывать вначале вегетативные сдвиги: учащение пульса, увеличение частоты и глубины дыхания. Отсутствие этих сдвигов свидетельствует о недостаточном возрастании воздействия закаливающей процедуры. Наоборот, проявление дрожи, «гусиной кожи», побледнения кожных покровов – показатель чрезмерного увеличения силы раздражителя. В первом случае не будет нужного эффекта, во втором – возникает состояния дискомфорта, которое может привести к заболеванию.

Пятое правило - учет индивидуальных особенностей организма. У детей разная чувствительность к температурам. Один и тот же фактор может вызвать у одного легкий насморк, у другого – серьёзную болезнь. Эти различия зависят от особенностей строения тела, состояния здоровья, типа нервной системы. Так, у детей с уравновешенным характером устойчивость к холоду вырабатывается быстрее, чем у импульсивных.

Шестое правило – необходимость создавать хорошее настроение во время закаливающих процедур. При положительных эмоциях, как правило, отрицательные эффекты не возникают. Все процедуры должны выполнятся «на грани удовольствия» и прекращаться при появлении признаков неприятного восприятия процедуры. В зависимости от настроения ребенка закаливающая процедура может быть увеличена по длительности или сокращена, а температура воды понижена или повышена. Учет эмоционального состояние ребенка, его самочувствия обеспечит постоянный интерес к закаливающим процедурам, сделает их желательными.

Седьмое правило – обязательность физических нагрузок. Эффективность закаливания возрастет во много раз, если систематически заниматься физическими упражнениями, соответствующими возможностям организма.

Восьмое правило – в целях закаливания надо использовать весь комплекс природных естественных факторов – воду, воздух и солнце.

Девятое правило – учет климатических условий конкретного региона, где человек живет постоянно. Климат конкретного региона формирует специфический тип терморегуляции у человека и определяет его чувствительность к холоду.

Закаливание может быть местным и общим. При местном закаливании холод воздействует на определенный участок тела (ножные ванны, обтирание туловища). Общим считается такое закаливание, когда холодовой раздражитель действует на всю поверхность тела (ванна, душ, купание).

Хорошим средством закаливания, формирования и укрепления свода стопы в летнее время является хождение босиком по песку, траве, земле.

Приучать детей к этому надо в жаркие солнечные дни, постепенно увеличивая время хождения босиком с 2-4 до 10-15 минут. Окрепшие ноги могут ходить босиком при +20*С.

Постоянные формы закаливания – пульсирующий микроклимат и оптимальная одежда – должны дополняться солнечными и воздушными ваннами, разнообразными водными процедурами и т.д.