Самообразование
материал (старшая группа) на тему

Индивидуальный план работы на межаттестационный период 2016-2021г.

по повышению профессионального уровня

Станге Гульназ Мударисовны,

воспитателя старшей группы «Солнышко»

МБДОУ №4 «Ляйсан».

Личная карта воспитателя

Год рождения:  1981 год

1. Образование:  среднее профессиональное образование, в 2000 году окончила Лениногорское педагогическое училище  по специальности - изобразительное искусство и черчение, квалификация – учитель изобразительного искусства и черчения.

В данный момент обучаюсь на втором курсе в Казанском инновационном институте имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП).  

2. Образовательная деятельность: воспитатель  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  - детский сад №4 «Ляйсан»

3. Педагогический стаж работы (по специальности)  -  8 лет, в данной должности - 8  лет, в данной организации - 8  лет.

4. Повышение квалификации: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 72 часа, по программе дополнительного профессионального образования  «Системно-деятельностный подход к воспитанию в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», удостоверение № УПК 041807, г. Казань, 2015 год.

 5. Тема самообразования: «Развитие творческих способностей у детей  дошкольного возраста с помощью нетрадиционных форм изобразительной деятельности».

Содержание

1. План самообразования

• Цель
• Задачи
• Актуальность темы
• Ожидаемые результаты
• Формы отчёта

2. Список использованной литературы

Самообразование:

• Цель: создание условий для развития творческих способностей  детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных форм изобразительной деятельности».
• Задачи:

1. повышение художественно-эстетического уровня развитости детей;
2. развитие творчества  детей в изобразительной деятельности;
3. повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах художественно-эстетического развития и образования детей;
4. повышение собственного уровня знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.

• Актуальность темы:

Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности люди.

Большинство взрослых людей в своих навыках изобразительного искусства достигают не многого сверх того, что они умели к 9-10 годам жизни. Если такие навыки умственной деятельности как речь, почерк, по мере взросления человека изменяются и совершенствуются, то развитие навыков изобразительной деятельности  у большинства, почему-то прекращается в раннем возрасте.

Как показывает опыт, наличие творческих способностей играет в жизни человека немаловажную роль, начиная от формирования личности и заканчивая становлением специалиста. важно не упустить момент и не оттолкнуть человека от творческой деятельности, а наоборот приблизить к ней, заинтересовать, научить видеть и реализовать свои возможности.

По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Также общеизвестно, что художественно - творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изобразительной деятельностью способствуют развитию не только творческих способностей, но и воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации) ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает изобразительными навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Свобода творческого выражения дошкольника определяется не только образными представлениями и желанием передать их в рисунке, но и тем, как он владеет средствами изображения. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения, технических приемов будет способствовать их творческому развитию.

         Кроме того, художественное творчество - один из любимых видов детской деятельности.

Развивать творческие способности дошкольника – задача взрослого.

А это значит, что руководство изобразительной деятельностью требует от педагога знания того, что представляет собой творчество вообще, и особенно детское, знание его специфики, умения тонко, тактично поддерживая инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками

Как показывает моя практика, с помощью только традиционных форм нельзя в полной мере решить проблему  развития творческой личности. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционных техник изобразительной деятельности

На занятиях по изобразительной деятельности нетрадиционные техники изображения используются редко, не учитывается их коррекционная значимость, между тем, применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании; материалах, их свойствах, способов действий с ними.

Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает ещё больший толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.

А главное то, что  изобразительная деятельность с помощью нетрадиционных техник  играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

• Ожидаемые результаты:

          Повышение художественно-эстетического уровня развитости детей, совершенствование предметно-развивающей среды, умение детьми применять полученные знания на практике, активизация творческих способностей, повышение уровня креативности детей, умения мыслить творчески.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на  педсовете, участие в конкурсах, в педагогических советах и семинарах.

Индивидуальный план работы в межаттестационный период

Список использованной литературы:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ – детский сад №4 «Ляйсан».
2. Ппримерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Мозаика-синтез, Москва, 2014.
3. Т.Н. Давыдова "Рисуем  ладошками": Стрекоза, 2012 г.
4. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная  техника  рисования  в  детском  саду"- М., 2007г.
5. И.А. Лыкова "Цветные  ладошки" – М.,1996г.
6. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
7. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
8. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.