Пояснительная записка к методическому семинару "Педагогические технологии в образовательном пространстве в ДОУ"
статья на тему

Гриценко Ксения Сергеевна.
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №13 «Чайка»

с приоритетным осуществлением

 физического развития детей.

город Балей. Забайкальский край.

Конкурсное задание: Методический семинар

 Тема: «Педагогические  технологии в образовательном пространстве ДОУ»

С 1 января 2014 года вступил в силу ФГОС ДО. Какие изменения внес он в систему ДО. Основное, что следует отметить, это ориентация документа на индивидуализацию и социализацию детей. 

В современных условиях, переходя на Федеральный государственный стандарт дошкольного образования , сложно перестраиваться, уходить от привычных подходов, стереотипных приемов и единой формы (занятия) организации детской деятельности, т. к. в методических пособиях к примерным основным образовательным программам, сохраняются отдельные элементы традиционных технологий, преобладают иллюстративно-объяснительные методы и приемы,  педагоги затрудняются в выборе  методических пособий, технологий, следовательно, возникают вопросы: «Как? », « Какие технологии использовать в работе, чтобы повысить эффективность образовательного процесса с соответствии с стандартом»,  «Интересно  ли  будет ребенку овладевать новым знанием, если использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии и методики? Поэтому педагоги, стремящиеся повысить качество обучения и воспитания, все настойчивее говорят о переходе к  педагогической технологии.        

Что означает сам термин «технология»? 
Слово «технология» происходит от греческих слов: «techne» – искусство, мастерство, умение и «logos» – наука, закон. Дословно «технология» – наука о мастерстве. Педагогическая технология -это организационно - методический инструментарий педагогического процесса.  

 Что же необходимо для внедрения современных педагогических технологий в дошкольном образовательном учреждении? 
     • Первоначальное изучение новых технологий, использование на занятиях, в игровой, познавательно-речевой, продуктивной и др. деятельности детей. 
    • Формирование нового видения социально-педагогического процесса, преобразовательная деятельность педагогов, при которой каждый педагог осознает потребность в улучшении своей деятельности. 
   • Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов,
         В связи с изменениями  в дошкольном образовании детей и введением ФГОС ДО   я поняла, что у меня недостаточно знаний о педагогических технологиях, недостаточно  сформированы умения и навыки в их  использовании. Поэтому, находясь в поиске оптимальных форм работы с детьми, определила для себя тему самообразования: «Современные педагогические технологии в работе детского сада». Методической базой для изучения данного вопроса стали источники: Т.В. Хабарова «Педагогические технологии в дошкольном образовании» - СПб.:Детство-Пресс,2012.; Ю.В. Атемаскина, Л.Г. Богославец «Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс,2012.; Л.В. Монина, Н. Б. Вершинина, Т.И. Суханова «Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду:  справочно-методические материалы. Волгоград: Учитель,2010.; Интернет ресурсы.

Основной целью своей деятельности считаю – повышение эффективности обучения воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС, путём  расширения  своего профессионально-педагогического кругозора. Для достижения цели поставила следующие задачи:

• выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. 
• совершенствовать умение профессионально грамотно применять педагогические технологии в практической деятельности;  
           Сегодня педагогу недостаточно знаний об уже существующих технологиях, необходимо еще и умение применять их в практической деятельности.  Изучив тему в процессе самообразования, я пришла к выводу, что для педагога, который научился работать на технологическом уровне, главным ориентиром всегда будет саморазвитие ребенка.

         Среди педагогических технологий, которые я использую в работе с детьми дошкольного возраста, можно выделить

-    информационно-коммуникативные технологии.

-     мнемотехнику,

• здоровье сберегающие педагогические технологии

      1.  ИКТ –технологии (развивающие компьютерные игры  и мультимедийные презентации).

 Я только осваиваю работу с интерактивной доской,  поэтому самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера и работа с интерактивной презентацией.

-.Использование игровых заданий  на интерактивной доске позволяет не только обогащать знания детей, но и  развивает умение оперировать символами на экране. Работа с интерактивной доской позволила по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания.

- Использование мультимедийных презентаций

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в память детей.

Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Для успешной работы с детьми я создала банк презентаций, который разместила на  сайте.

   2. Мнемотехника - искусство запоминания путем образования искусственных ассоциаций при помощи системы методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, цель которой развитие не только памяти различных видов (зрительной, слуховой, двигательной и тактильной), но и мышления, внимания, воображения.

Данную технологию я включаю во все виды занятий и из собственного опыта считаю, что рациональнее ее вводить с детьми 4-5лет, так как у них накоплен основной словарный запас. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Я  начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. 
При использовании мнемотаблиц можно выделить несколько этапов:
Этап №1 - Рассматриваем таблицы и разбираем то, 
что на ней изображено. 
Этап №2 - Перекодирование информации, т. е. преобразовываем абстрактные символы в образы. 
Этап №3 - пересказываем информацию (сказку, рассказ) с опорой на символы (образы, т. е происходит отработка метода запоминания
Этап №4 - Делаем графическую зарисовку мнемотаблицы. 
Этап №5 - Ребёнок воспроизводит каждую таблицу при ее показе ему. 
На занятиях по развитию речи они особенно эффективны и применяются как опорная система для пересказа сказок, рассказов, для составления описательных рассказов. Также с помощью мнемотаблиц и мнемодорожек знакомлю детей с окружающим миром на познавательных занятиях. Например, в экологическом образовании детей помогает им сформировать понятие “сезон как время года”, запомнить признаки сезонов, усвоить принципы составления описательных рассказов по временам года, описания диких и домашних животных, различных предметов. Изображать можно все, что посчитаете нужным отразить в данной таблице, но так, чтобы было понятно детям.

3.Здоровье сберегающую технологию

 я рассматриваю как совокупность  методов  и приемов (обязательное использование  приемов снятия напряжения детей, двигательных пауз, элементов различных видов гимнастик, игр упражнений, тренингов и так далее), которые дополняют педагогические технологии задачами здоровьесбережения,  и считаю, что любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей. Большую помощь в работе над своей темой мне оказывают родители. Я провела собрание на тему «Использование ИКТ в ДОУ» в форме круглого стола, где родители принимали активное участие. Сейчас ни одно родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители прослеживают жизнь и творчество своих детей. педагогом. 
На сегодняшний день для родителей были разработаны презентации:
«Как мы прожили год. » (2-ая младшая группа) ;  «С 8 мартом! »,
Такой способ проведения родительских собраний позволил наладить доброжелательные взаимосвязи с родителями, потому что любому родителю приятно воочию наблюдать за тем как протекает время его чада в детском саду.  Провела анкетирование на тему «Развитие речи и речевого общения». Затем на семинаре практикуме обратила внимание родителей на эффективность  использования технологии мнемотехника для развития у детей, как связной речи, так и запоминания стихотворений. Родители согласились, что развитию речи детей необходимо уделять постоянное внимание, разговаривать с детьми на разные темы, заучивать стихотворения, тренировать в произношении скороговорок.  Порекомендовала родителям некоторые игры для детей «Игротека в кругу семьи», например: «Сочиняем сказку», «Волшебная цепочка», «Слова-мячики».    

          Благодаря обучению детей мнемотехническим приемам, по результатам обследования у детей была отмечена положительная динамика: заметно повысился объем зрительной и вербальной памяти, улучшились распределение и устойчивость внимания, активизировалась мыслительная деятельность. А также дети стали осознавать вспомогательную роль изображений для удержания в памяти словесного материала.  

          Обучение детей для меня – это и увлекательное занятие,  и трудоемкое. Проведение таких занятий требует предварительной подготовки в отборе речевого материала, игр, изготовления наглядных пособий. На будущее я планирую заняться   проектно-исследовательской деятельностью с детьми. В её основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Познание – это важнейшее приключение в жизни, самая важная, интересная и развивающая игра на свете. И взрослые и дети должны получать удовольствие от процесса обучения как от самой увлекательной игры.