ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ЗАРИФУЛЛИНА РЕЗЕДА ИЛЬШАТОВНА
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №2 «Алсу» г. Набережные Челны Республика Татарстан

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня

на межаттестационный период

2012-2017г.

Воспитатель:

Зарифуллина Резеда Ильшатовна

Содержание

1. Общая справка о педагоге

2. Пояснительная записка

3. План самообразования

• Тема по самообразованию
• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования

6. Список использованной литературы

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

Зарифуллина Резеда Ильшатовна,

в 2012-2017 гг.

Пояснительная записка

           «Родное слово является основой всякого умственного

развития и сокровищницей всех знаний»

К.Д.Ушинский

С каждым годом растет число детей имеющих отклонения в развитии речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом общения со сверстниками, близкими.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если его речь несовершенна. Однако постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его хорошо понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте.

Изучая методическую литературу: « Развитие речи в детском саду» В.В Гербова, « Игры и игровые упражнения для развития речи детей» Г. С. Швайко, Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников», я узнала больше о дидактической игре (ее структуре, видах, принципах, функциях, методике проведения). Анализируя результаты диагностики, наблюдая за играми детей, пришла к выводу, что через игру у детей дошкольного возраста развитие речи происходит быстрее. Почему? Да потому, что в дошкольном возрасте, игра является основным видом деятельности. Уже с самого раннего возраста детям доступны дидактические игры. Именно с помощью дидактических игр детям передаются определенные знания, формируются представления об окружающем мире, развивается речь, а также учат их играть.

     Тема самообразования:

«Развитие речи детей младшей группы посредством дидактической игры»

Работа над темой начата:  2013 -2014 учебный год

Предполагается закончить работу над темой: 2016-2017 учебный год.

     Цель: создать условия для развития речи детей дошкольного возраста посредством дидактической игры. Повысить профессиональную компетентность в вопросах внедрения дидактических игр в современные технологии.

      Задачи:

• Развитие понимания речи.
• Совершенствование звуковой культуры речи.
• Расширение активного словаря: научить называть предметы, их назначение, состояние людей, использовать существительные, прилагательные, глаголы.
• Формирование умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде, на картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста
• Формирование развития потребности детей в общении посредством речи.
• Обучение простым формам монологической и диалогической речи.

    Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно–методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;
• продолжать изучать педагогический опыт других воспитателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов воспитательно-образовательного процесса.

    Предполагаемые результаты: 

• повышение интереса детей младшего дошкольного возраста дидактическим играм;
• воспитание нравственно-эстетических чувств;
• развитие памяти, мышления, внимания, связанной речи;
• расширение и обогащение активного словаря детей;
• улучшение умения отвечать на вопросы по содержанию;
• повышение звуковой культуры и грамматического строя речи;
• улучшение свободного общения со взрослыми и детьми.

Направления самообразования

Этапы  работы самообразования

Список литературы.

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика- Синтез» 2012г;
3. Васильева Л «Коммуникация. Вторая младшая группа» изд. «Мозайка –Синтез» 2010г;
4. Касаткина Е. И. «Игра в жизни дошкольника», М.: Дрофа, 2011 г.
5. Козлова С., Куликова Т. «Дошкольная педагогика» М.:Академия, 2011г;
6. Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. – М.: Айрис-Дидактика, 2005.
7.  Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
8. Новоселова С.Л. «Игра дошкольника» 1989 г. Москва ««Просвещение»
9. Сорокина А.Н. «Дидактические игры в детском саду»1982г. Москва «Просвещение»
10. Удальцова Е.Н «Дидактические игры в воспитании и обучении детей» 1976 г. Минск
11. Усова А.П.  «Роль игры в воспитании детей» 1976 г. Москва «Просвещение»
12. Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5—7 лет» 2012 г. ТЦ Сфера
13. Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М., Юртайкина Т.М. Скажи по – другому (речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии) /пособие для воспитателей детского сада  изд: СИПКРО / Самара -1994 стр-145
14.  Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Кн. Для воспитателей дет.сада/ под ред. В.В.Гербовой.-2-е издание., испр.- М.:Просвещение, 1988.-64с.