ТРИЗ в познавательной деятельности и развитии воображения у детей.
консультация (средняя группа) на тему

  ТРИЗ в познавательной деятельности и развитии воображения  у детей.

Чаганова  Ольга  Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №81»  ЭМР.

        Аннотация.        

  ТРИЗ в детском саду в последнее время стало актуальной. Сейчас уже ни кто не сомневается в том, что дает ТРИЗ детям. ТРИЗ помогает решить следующие задачи: осуществлять системный подход в ознакомлении детей с человеком и миром, формировать системное мышление воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую и исследовательскую деятельность, учить знать и любить себя, воспитывать экологическую культуру, развивать творчество, воображение, в разнообразной деятельности и придавать занятиям играм комплексный характер.  

                           Даже мгновенное озарение может                                                                                                    

Стать  той первой искрой,

                                                         Из которой рано или поздно

                                                    Возгорится пламя творческого поиска.

                                                                                      В. Шаталов

      Главная  цель ТРИЗ – это формирование у детей творческого мышления, т.е воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. ТРИЗ позволяет убрать боязнь перед новым неизвестным, дает возможность почувствовать собственную значимость для окружающих, и удовольствие от самостоятельно выполненной работы. Познавательная деятельность детей осуществляется во всех разделах работы с детьми. Развитие творческих способностей ребенка – это развитие воображения и гибкого нестандартного мышления,  Для проведения большинства познавательных занятий ненужно специального оборудования. Самое главное - это желание играть и немного фантазии и воображения и тогда все, что нас окружает - мебель, посуда, камешки и листики – превращаются в какие угодно сказочные элементы. Самое главное вызвать интерес к занятиям, мотив к творческой деятельности, предать познавательному содержанию чуть- чуть  сказочную необычность, усилить впечатление. Придумать сюжет непросто не только для ребенка, но и для взрослого. Многие сюжеты нам подсказывают сказки, различные книги, мультфильмы. Важно чтобы они были близки и понятны детям, пробуждали творческую активность, воспитывали положительные качества личности и помогали ориентироваться  в мире знаний. Например, можно поиграть в путешествия и походы: поход в лес, путешествия по сказкам и т.д. Прежде чем провести занятие на развитие познавательных способностей следует продумать его  цель и задачи в  соответствии с программой  и уровня подготовки детей. Одной из главных задач при проведении таких занятий является формирование таких качеств мышления,  как системность и диалектичность. Под системностью мышления подразумевается  способность воспринимать любой предмет, проблему  всесторонне, во всем многообразии связей, а диалектичность мышления –это способность видеть в любых системах противоречия и разрешать их. Для развития этих качеств на занятиях используются различные приемы, среди которых: мозговой  штурман, эмпатия,  метод фокальных объектов, методика моделирования маленькими  человечками. Конечно, перед каждым воспитателем стоит много задач, но прежде всего – это развитие речи ребенка. Главное научить его четко излагать свои мысли. Особое значение в реализации этой задачи предается  обогащению словарного состава языка.  

      Для воспитания культуры детей, развития воображения можно использовать следующие приемы:1) разыгрывание с детьми на занятиях и вне их различных сценок с использованием кукол. 2) разыгрывание различных сценок без использования кукол;3) проведения игр на импровизацию диалогов; 4) проведения игр с предметами быта. Например, детям предлагается выбрать предмет и рассмотреть его, подумать, на что он похож, представить, чем раньше был этот предмет и где он находился, сочинить и рассказать небольшую историю о предмете. Включение пантомимики помогает ребенку понять внутренне состояние различных героев и предметов, очеловечить их чувства. Все это является тренингом эмоций, творческого воображения, образного мышления и развития речи ребенка.

    Применяя прием прямой аналогии,  воспитатель учит детей рассматривать и находить похожие по внешним признакам предметы. Используя словесную аналогию, педагог у детей развивает воображение, мышление, фантазию. Если педагог использует в своей работе ТРИЗ, то свою работу надо начинать с методов активизации, которые позволяют раскрепостить мышление, дать волю фантазии и воображению. Снять психологическую инерцию мышления у детей помогает метод фокальных объектов. Это упражнение помогает развивать и речевые навыки: дети учатся подбирать определения, согласовывать слова.

      Таким образом, ТРИЗ в познавательной деятельности и в развитии воображения у детей способна помочь научить детей фантазировать, придумывать, исследовать, помочь им почувствовать радость от маленьких, но самостоятельно сделанных открытий. Используя элементы ТРИЗ, у детей обогащается круг представления, растет словарный запас, развиваются творческие способности, фантазия и воображения. ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, преодолеть застенчивость, замкнутость, робость. Маленький человек учиться отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации, самостоятельно находить оригинальные решения, что очень пригодиться ребенку и в школе и во взрослой жизни.

 Литература:                                                                                            1.Страунинг А.М. Программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста. Издательство: Обнинск,1996г.

2. Сидорчук Т.А «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. 2014г.