Методическая разработка совместной деятельности педагога и детей
методическая разработка (старшая группа) на тему

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы, возможные виды деятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Результаты

Психологический настрой

Создать атмосферу психологической безопасности, эмпатического принятия, эмоциональной поддержки детей.

Воспитатель в образе игрового героя

Игровой момент «Приветствие».

Появляется   перед детьми в образе под музыкальное сопровождение;

приветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

Эмоционально откликаются на появление героя, участвуют  в игре.

Психологическая готовность.

Вводно-организационный,

 мотивационно-побудительный

Актуализация

Организовать направленное внимание.

Сформировать  представление о предстоящей деятельности, ее целях и задачах.

Активизировать имеющиеся  детские представления.

Создание проблемной ситуации, предварительное внесение в среду нового объекта для организации взаимодействия

Выясняющие вопросы  на понимание детьми содержания и способов их деятельности .

Обозначает игровую  проблему;

обнаруживает новый объект (карта полушарий); инициирует общение детей по содержанию карты;

обозначает роль детей в  решения игровой проблемы;

предлагает детям выбрать способы решения игровой проблемы;

поддерживает инициативы детей.

Участвуют в диалоге;

Осознают и принимают проблемную ситуацию;

Предлагают способы решения ситуации;

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания, введение в тему деятельности.

Внутренняя мотивация на деятельность

Дети направлены к их собственному опыту .

Готовы к решению проблемной ситуации вместе с партнерами по «команде».

Практическая работа

Создать условия для выбора детьми  способов и приемов деятельности на основе имеющегося у них опыта,

Продуктивная детская деятельность; групповая (коллективная)  форма работы;

коммуникации внутри группы;

введение ограничений;

.

Поддерживает стремление детей включиться в общую деятельность;

направляет внимание детей друг на друга;

побуждает детей к деловому общению;

осуществляет эмоциональную поддержку;

Включаются в коллективную деятельность; взаимодействуют друг с другом и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются: доказывают, объясняют, убеждают друг друга;

Активно общаются и взаимодействуют друг с другом в ходе совместной деятельности

Рефлексивно-корригирующий

Формировать элементарные навыки самоконтроля.

Ситуативная беседа, создание проблемных ситуаций.

 Инициирует содержательную самооценку действий  детей.

Оценивают результат совместной деятельности.

Получен опыт элементарных навыков самооценки и  самоконтроля.

Заключительный этап

Инициировать самостоятельную игру детей

Игровая ситуация;

проблемная ситуация.

В игровой форме выходит из совместной с детьми деятельности;

Инициирует самостоятельную деятельность детей.

Принимают игровую ситуацию;

договариваются о дальнейших действиях.

Переход детей к самодеятельной игре