конспект Нод
план-конспект занятия на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физкультминутка

Игровая

Игровые ситуации

Познавательно-исследовательская

Наблюдения,  решение проблемных ситуаций, экспериментирование

Коммуникативная

Беседы, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы

Изобразительная

изготовление предметов детского творчества

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение, обсуждение

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

- Самообслуживание

Поручения, совместные (коллективные) действия, содержание в чистоте рабочего места

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

 результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Воспитатель сообщает детям о находке: «Я сегодня в садик шла, бусы дивные нашла!»

 Протягивает ледяные бусы на блюдечке и предлагает детям их потрогать.

Воспитатель задает вопросы: «Какие они?»,

« Почему они такие?»,

«Из чего наши бусы?»

Воспитатель предлагает послушать стихотворение о льде:

«Он сковал большую реку, ровный, гладкий, красота!

Он поможет человеку обходиться без моста.

А в каникулы, зимой, в эти славные деньки

Приглашает нас с тобой поскорей надеть коньки».

Воспитатель просит детей поиграть в игру « Что бывает ледяным?»

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп и спать легли.

Воспитатель обращается к детям:

«У льда есть ещё немало интересных свойств. Хотите узнать, каких?»

 Предлагает детям узнать о других свойствах льда с помощью экспериментов, как настоящие учёные, в лаборатории.

Опыт №1.

Определение прозрачности.

Воспитатель предлагает взять льдинку и проверить видно ли через нее предметы или нет

Приходит Снегурочка

Опыт №2.

Определение прочности.

Снегурка просит детей освободить пуговицу из ледяного плена.

Снегурочка спрашивает у детей не находили ли они ледяные бусы?

Воспитатель обращает внимание детей на блюдце с бусами и спрашивает: «Что произошло? Где бусы?»

Воспитатель предлагает детям порассуждать о том, как помочь Снегурке вернуть ледяные бусы.

Подвести детей к мысли, что можно подарить цветные ледяные бусы.

Опыт №3.

Окрашивание воды.

-Спрашивает, как можно сделать воду цветной?

Предлагает проверить. Выбрать цвет, которым они хотели бы окрасить воду, добавить его в воду и помешать. Какого цвета стала вода?

Опыт №4.

Превращение воды в лед.

Вопросы воспитателя: «Как воду превратить в лед?»

 Предлагает это сделать.

Воспитатель подводит детей к заключению: «Что вы узнали из наших исследований?»

Воспитатель говорит, что дети работали как настоящие ученые, и напоминает, что настоящие учёные очень аккуратно наводят порядок на своих  рабочих местах

Дети слушают, размышляют

Дети по очереди трогают бусы, предлагают свои варианты ответов о свойствах льда (холодные, мокрые, скользкие, ледяные).

Дети слушают текст

Дети вспоминают и называют, что бывает изо льда  

Дети согласно тексту выполняют движения

Дети дают утвердительный ответ

Дети проходят в лабораторию, надевают халаты и проходят на свои рабочие места

Дети глядят через льдинку на предметы

Дети стучат молоточком по кусочку льда , тем самым разбивают лед и достают пуговицу для Снегурочки.

Дети отвечают

Дети наблюдают и высказывают свое мнение

Дети предлагают свои варианты помощи

выбирают краску и добавляют ее в воду, перемешивают, говорят какого цвета  она стала

Дети разливают воду по формочкам, кладут сверху веревочку и ставят в холодное место

Дети делают выводы, перечисляют  свойства льда

Дети наводят порядок, убирают оборудование, выливают воду, вытирают со столов пролитую воду.

Заинтересованность детей

Развивают тактильные ощущения, умения обследовать предмет.

Активизируют мыслительную  деятельность. Используют в активной речи слова: холодный, скользкий, мокрый, ледяной

Воспринимают художественный текст

Развивают речь, мышления

Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.

Дети заинтересованы  предстоящей деятельностью

Узнают, что лед прозрачный

Узнают, что лед твердый, крепкий

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Приходят к выводу, что лед в тепле тает, превращается в воду

Активизация мыслительной деятельности

Вспоминают, что вода бесцветная, но ее можно окрашивать  в различные цвета

Обогащают жизненный опыт.

Дети узнают, что на холоде вода замерзает , превращается в лед.

Получают определенные представления о свойствах льда, что лед- это твердая вода.

Умеют содержать в чистоте своё рабочее место.