Педагогический анализ занятия
методическая разработка на тему

№

Критерии анализа

Оценка эффективности

1.

Целеполагание.

Соответствие цели и задач занятия теме и отобранному содержанию.

2

Организация образовательной деятельности

Организация деятельности на основе сюжетности

Поддержка детской инициативы и самостоятельности в выборе деятельности

Обеспечение интеграции образовательных областей

Организация  образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей детей

Организация  образовательной деятельности с учетом индивидуальных образовательных потребностей воспитанников

Организация  образовательной деятельности на основе инновационных образовательных и развивающих технологий

Организация РППС

Организация центров детской активности для обеспечения индивидуальных потребностей детей

Наличие средовых решений для удовлетворения потребностей детей в различных видах деятельности

Выполнение санитарно-гигиенических требований.

Удовлетворение двигательной активности детей (отдых в процессе занятия).

Смена поз во время занятия.

Контроль за правильностью осанки детей во время работы за столами.

Соответствие продолжительности занятия санитарно-гигиеническим требованиям.

Создание познавательной сферы занятия.

Занятие или большая его часть проходит на высоком эмоциональном и интеллектуальном подъеме, в результате рождается чувство удовлетворения от совместной работы, желание повторить и закрепить успех.

Применяемые методы обучения.

Обеспечение деятельностного подхода (активные методы обучения)

Педагог не забывает о методах, мотивирующих процесс познания.

Наличие познавательно-исследовательской деятельности.

Организация деятельности детей.

Деятельность носит развивающий характер в коммуникативной, творческой и познавательной сферах.

Дети принимают творческие и проблемные ситуации занятия, что свидетельствует о степени доверия между педагогом и воспитанниками.

Поведение детей на занятии                        

-    активность

-    дисциплинированность

-    организованность.

Взаимодействие воспитателя и детей.

Непосредственное общение с каждым ребенком

Уважительное отношение к ребенку, его чувствам, потребностям

Создание условий для выявления и развития способностей детей.

Речь воспитателя и ее значение на занятии.

-    грамотность

 -  доступность;        

 -  логичность

 -   эмоциональность

-  умение правильно задавать вопросы

Контроль и коррекция деятельности детей.

Контроль осуществляется в системе, ненавязчиво корректируется деятельность воспитанников.

Дошкольники владеют навыками само- и взаимоконтроля.

Дети владеют простыми способами самоанализа и рефлексии.

Подведение итога занятия

Самоанализ детьми выполненных заданий, полученных знаний (как оценивают полученный результат: радуются, любуются, проявляют равнодушие)