Проект «Народную культуру изучаем, и традиции не забываем»
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Поныровский детский сад «Ромашка»

Проект

«Народную культуру изучаем, и традиции не забываем»

Тип проекта:

- познавательно-творческий; групповой .

Продолжительность проекта: долгосрочный (октябрь-апрель).

Участники проекта: дети второй младшей группы «Боровички, воспитатель, родители воспитанников.

Возраст детей: 3-4года.

Подготовила воспитатель:

 Савельева И.В.

п. Поныри

2018 г.

Проблема:

Наше общество столкнулось с проблемой бездуховности, циничности, утратой духовно-нравственных ориентиров. Считаю, что о духовно-нравственном развитии надо говорить уже с малых лет. Ещё Макаренко А.С. сказал: «Наши дети- это наша старость. Правильное воспитание- это наша счастливая старость. Плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми.»

Актуальность:

«Без памяти нет традиций, без традиции нет воспитания, без воспитания нет культуры, без культуры нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа!»

 Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.

Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Он  выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».

  Период дошкольного детства является одним из наиболее значимым в развитии ребёнка. Именно в это время закладываются базовые качества личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе накопления ребёнком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний. Эффективность этого процесса определяется характером взаимодействия детей и взрослых, а также системой ценностей.

     Поэтому я посчитала необходимым донести до знания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры и традиций.

Цель проекта:

Сформировать интерес к познанию истории и культуры наших предков у детей дошкольного возраста.

Задачи:

- познакомить с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами.

- прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, обрядами, праздниками, традициями, народным творчеством, искусством.

- развивать творческие и познавательные способности детей с учётом их возрастных и психологических особенностях.

- развивать идею активного воспитания гражданина России, патриотизма малой родины.

- объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи, создавая единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

Методы и приёмы работы:

- наглядный;

- словесный;

- практический;

- экспериментирование;

Ожидаемые результаты:

Приобщение детей к национальной традиционной культуре позволит ребёнку познакомиться с окружающим миром, осознать своё место в нём, развить интеллект, возможность развивать в ребёнке творческие способности, элементы самостоятельности, сформировать наглядно-образные мышления, навыки взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Охватываемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Ресурсное обеспечение:

Методическая литература :

Проект построен на основе методического пособия автор –состовитель В.Н.Косарева «Народная культура и традиции» и  В.В.Малова «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников».

Художественная и специальная литература по теме.

Материал для практической работы (цветная бумага, гуашь, карандаши, ножницы, цветной картон).

Наглядный материал (презентация, картинки, фотографии, книги).

Этапы проекта:

I этап. Предварительный : (Октябрь месяц)

Провести общее обсуждение с детьми, применяя методику «Трёх вопросов»

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать? (Все ответы записываются)

Затем задать вопрос: «С помощью чего мы можем узнать?»

Определить цель, наметить задачи для реализации поставленной цели. Составление тематического плана: продумывание практической, экспериментальной деятельности; продуктивной деятельность. Изготовление пособий для проекта .Чтение книг, обращения к родителям, специалистам.

II этап. Основной. (Ноябрь-март)

Проведениесовместной деятельности с детьми, бесед, экспериментов, воссоздание предмета или события, развитие предметно-развивающей среды, разучивание игр, стихов, вовлечение родителей:  поиск с родителями информации.

III этап. Заключительный (Апрель)

Презентация проекта. Рефлексия.

Тематическое планирование совместной деятельности с детьми 

День: четверг;

Время: зависит в какую смену работает воспитатель;

Продолжительность: 15 мин.

Совместная деятельность с детьми «Знакомство с русской избой»

Совместная деятельность с детьми «Ходит сон близ окон…»

Совместная деятельность с детьми «Русская матрёшка»

Совместная деятельность с детьми «Что есть в печи- всё на стол мечи»

Совместная деятельность с детьми «Наряжаем ёлку»

Совместная деятельность с детьми «Ладушки-ладушки»

Совместная деятельность с детьми «Кто у нас хороший?»

Совместная деятельность с детьми «Мы из сказки»

Совместная деятельность с детьми «Частушки»

Совместная деятельность с детьми «Масленица»

Совместная деятельность с детьми «Приди весна с радостью»

Совместная деятельность с детьми «Птички-птички, к нам летите»  

Совместная деятельность с детьми «Подготовка к празднованию Пасхи»

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности:

-  предметы для обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами;

-  предметы для разукрашивания, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок);

-  плоскостные фигурки для фланелеграфа для обыгрывания знакомых потешек и сказок и активизации речи;

-  вырезанные трафареты одежды и фигурки для их украшения;

-  предметы народного творчества, иллюстрации, альбомы, фотографии

-  книги сказок с иллюстрациями, книжка-игрушка, книжка-картинка, книга-панорама;

-  иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Курочка ряба», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка» для рассматривания

-  внесения нового оборудования: чугунок, ухват, кочерга, печь;

-  сарафаны, платочки;

-  иллюстрации к сказкам «Курочка Ряба», «Репка»;

-  образцы расписанной одежды (рубашка и штанишки для мальчика, сарафан и кокошник для девочки.

Совместная деятельность с детьми по теме в режимных моментах:
Утро Вечер
- развивающие ситуации: рассматривание альбомов народного творчества (дымковская и богородская игрушка, матрёшка); 
- игровая ситуация «В гости к нам пришли матрёшки». Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов. Учить детей составлять небольшие рассказы;
-рассматривания иллюстраций к сказкам и потешкам «Петушок и бобовое зернышко», «Гуси-лебеди», «Бычок – черный бочок, белые копытца» «Наш козел»;
- игры, прибаутки; народные игры с танцевальными движениями; детских музыкальных инструментах народные мелодии организации игр: на соответствие текста и движений рук «Пальчик-мальчик»; игры-драматизации «Умоем куклу»;
- разукрашивание предметов быта, обводки по контуру; 
- аппликация по готовым формам; 
- составление узора на полосе – на развитие восприятия; 
- игры на соответствие текста и движений рук «Пальчик-мальчик»; игры-драматизации «Умоем куклу»; построек из кубиков «Печь», «Изба», «Колодец»; 
- расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, и др;); Знакомить с народными промыслами; Продолжать знакомить с устным народным творчеством; Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности; 

- игры в уголке ряженья; 
- знакомство с умывальником из народной избы; 

- игры с народными деревянными, тряпичными, глиняными игрушками;

- народные подвижные игры (Хороводные «Заинька» и «Петушок»);

- прослушивание и подпевание народных песен; 

- дидактическая игра «Одень Машеньке сарафан»;

- разучивание потешки «А тари, тари, тари»;

- постройки из кубиков «Печь», «Изба», «Колодец». Цель: учить располагать кирпичики, пластины вертикально, ставить их плотно друг к другу. Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали;

- игры со строительным материалом «Расставим мебель» Цель: продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединяя их по сюжету. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробку. Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных).

- рассматривание картинок о народных промыслах;

- образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

- дидактические игры с матрёшкой, богородскими игрушками;

- выкладывание на листе бумаги детали разной формы, величины, цвета в определенной последовательности по алгоритму, составляя несложные образы предметов

Гигиенические процедуры, завтрак, обед, полдник, ужин

- использование потешек «Уж я косу заплету, Уж я руссу заплёту…», «Чешу, чешу волосоньки…», 
при одевании: «Купим сыну валенки…», при умывании: «Банька» (Ю; Кушак), «Гуси-лебеди летели …»
- во время умывания слушание песни «Мы умеем чисто мыться»; 

- перед сном слушание «Лю-лю, бай» рус; нар; колыбельная 

- русские народные потешки, пословицы, поговорокы, загадки об овощах и о фруктах;

- ситуативные разговоры о пользе каш, молока.

Прогулка
Наблюдение: 
Подвижные игры: с бегом: «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках»; игра с пением «Заинька выходи»; с бегом «Горелки». 

 Заключение:

• Дети познакомились  с «русской избой», с предметами старинного русского быта;
• Продолжили знакомиться  с русскими народными играми, научились в них играть.
• Познакомились с  народными пословицами, поговорками;
• У детей сформировалось понятие о жанре русского народного творчества «сказка».
• У детей расширились  представления  о  народном искусстве (игрушках, музыкальных инструментах, посуде, предметах быта и т. д.);
• Продолжает воспитываться  интерес  к  фольклору,  дети разучили детские  частушки, потешки;

Список литературы.

В.Н.Косарева «Народная культура и традиции»

В.В.Малова «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников».

Л.П.Гладких «Основы православной культуры. Мир- прекрасное творенье» Курск-2008

Художественная и специальная литература по теме.