отчёт о коррекционной работе за 2017-2018 уч. год
материал по теме

 Департамент образования мэрии города Новосибирска 

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) начальная школа № 60 «Сибирский лучик»

Диагностика детей групп №2,3,4.

Учителя-дефектолога Маханниковой А.С.

На 2017-18 учебный год.

Состав групп представлен детьми, имеющими умственную отсталость, синдром Дауна, ЗПР, РАС и ДЦП. Списочный состав- 34 ребёнка, из них и начальную диагностику прошли 27,а итоговую-20.

     Образовательный процесс был построен исходя из особенностей развития детей. Неоднородность состава групп (разный возраст, разный уровень интеллектуального и речевого развития) предполагал дифференцированное построение работы по формированию элементарных математических представлений и сенсорному воспитанию. Исходя из этого работа велась по разработанной АООП ДО УО (ИН), ЗПР, РАС и ДЦП.

     Программа предназначена для работы с группами детей дошкольного возраста с разноуровневым развитием. Программа занятий включает следующие направления:

-объединение предметов в группы по общему признаку

-сравнение множеств по количеству и величине

-количественный и порядковый счёт

-формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины

-формирование пространственно-временных представлений

Все перечисленные направления работы осуществляются одновременно.

     Дети в группах неоднородны как по возрасту, так и по уровню развития. В связи с этим возникла необходимость разработки программы, состоящей из трёх уровней сложности, в зависимости от актуальных возможностей детей.

     Первый уровень направлен на детей, имеющих минимальный запас знаний. К таким детям относятся вновь поступившие воспитанники, либо дети с тяжёлыми нарушениями развития, уровень знаний которых минимален. Дети этого уровня к концу года должны: группировать предметы по цвету, форме, величине; ориентироваться на инструкцию педагога и понимать обращённую речь.

     Второй уровень рассчитан на детей второго года обучения и воспитанников, имеющих определённый запас знаний, умений и навыков. Эти дети должны: уметь называть характерные особенности предметов, считать до 5, называть и различать основные геометрические фигуры и цвета; иметь временные представления. Знать время суток.

     Третий уровень ориентирован на детей старшего возраста и детей, успешно освоивших программный материал и обладающих достаточно обширным запасом знаний. Дети на этом уровне должны: правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными; уметь устанавливать какое число больше (меньше) другого; определять свое местонахождение среди предметов и людей; уметь различать основные цвета, геометрические фигуры и их характерные особенности.

Виды активных методов и форм обучения.

Формы- групповые, и индивидуальные занятия

Групповые- 1 или 2 раза в неделю (15,20,25 минут; индивидуальные- 1 раз в неделю (15,20,25 минут)

Методы- словесные, наглядные, практические, наглядно-практические, игровые.

Динамика развития детей с момента начальной диагностики на момент итоговой диагностики

 Дети, несмотря на возраст и принадлежность к какой-либо группе детского сада были разделены по уровню развития на момент начальной диагностики. Таким образом на сентябрь 2017 года было 24 ребёнка с первым уровнем развития и 3 ребёнка со вторым уровнем развития, 1 ребёнок с третьим уровнем развития.

На момент итоговой диагностики есть дети, которым не удалось усвоить абсолютно все аспекты проделанной работы, но динамика в конкретном направлении видна (13 человек). К сожалению по данным диагностики так же видно детей (3 человека) у которых не было замечено динамики ни в одном из направлений работы. Работа с этими детьми будет осуществляться по той же программе первого уровня развития, с учётом внесённых корректировок.

С первого на второй уровень развития поднялся у 4 детей, данные дети полностью освоили программу первого уровня развития и готовы шагнуть на следующую ступень обучения.

Исходя из проделанной работы сделаны выводы о корректировке методов и приёмах работы с геометрическими фигурами, так как это направление работы принесло наименьшее количество результатов.

 Что касается детей, у которых на момент сентября 2017 года уже был второй уровень развития (3 ребёнка), один из них полностью освоили данную им программу и шагнул на третий уровень развития, остальные остались на втором уровне развития, но у каждого из них заметна динамика в каком-либо конкретном направлении работы.

Исходя из проделанной работы стоит пересмотреть методы и приёмы, направленные на развитие временных представлений и ориентировку в пространстве.

Процентное соотношение

Диагностика дошкольников первого уровня развития

на 2017-2018 учебный год.

Учителя-дефектолога Маханниковой Анастасии Сергеевны.

Расшифровка баллов

0-не справился

1-с помощью учителя

2- справился самостоятельно

Диагностика дошкольников второго  и третьего уровней развития

на 2017-2018 учебный год.

учителя-дефектолога Маханниковой Анастасии Сергеевны.

Расшифровка баллов

0-не справился

1-с помощью учителя

2- справился самостоятельно