психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
консультация по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Аленка»

Областной круглый стол

«Психолого – педагогическое сопровождение обучающихся в образовательных организациях – проблемы, пути их решения»

Педагог-психолог

Макарова Юлия Анатольевна

п. Тюльган, 2017 год

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад «Аленка» (из опыта работы).

В системе дошкольного образования наиболее востребованным становится психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса.

В своей работе я определяю психолого-педагогическое сопровождение как систему профессиональной деятельности, направленную на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребенка на каждом возрастном этапе.

Цель сопровождения в нашем ДОО - создать психолого – педагогические условия для полноценного развития и воспитания личности ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей.

Задачи психолого – педагогического сопровождения:

- охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В нашем детском саду обучается  282 ребенка, из них 113 человек, нуждаются в коррекционно-развивающей работе.  На сегоднешний день детский сад посещают  4 ребенка-инвалида.

Основными субъектами психологического воздействия в детском саду являются:

• дети;        

• воспитатели, педагоги;

• родители (законные представители).

Работа построена по 5 направлениям:

1. Психологическая диагностика
2. Коррекционно-развивающая работа
3. Консультативная работа
4. Просвещение и профилактика
5. Организационно-методическая работа

Процесс сопровождения начинается с бережного и конфиденциального сбора информации о различных сторонах жизни и развития ребенка. Для получения и анализа используются различные методы и методики: наблюдение, интервью и беседы с родителями.

Диагностический этап – это и адаптационный этап. Адаптация – вхождение ребенка в новую среду и приспособление к ней.

В адаптационный период мы знакомим родителей с организацией жизни малыша в детском саду, режимом питания, режимом дня, с образовательной программой, с воспитанием у ребенка культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания, с особенностями адаптационного периода, с показателями адаптации. На детей заполняются адаптационные листы.

По запросу воспитателей и с согласия родителей(законных представителей) проводится диагностика познавательного и эмоционально – волевого развития дошкольников.

Получаемые данные психологических исследований являются основанием для осуществления как групповой, так и индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками.  

Технологии, используемые в коррекционно-развивающей работе:

• Психогимнастика
• Релаксационные упражнения
• Игры и упражнения, направленные на развитие познавательных психических процессов
• Коммуникативные тренинги
• Телесно-ориентированные упражнения
• Игровые тренинги
• Сказкотерапия
• Арт-терапия

На базе нашего детского сада работает консультативный пункт для родителей (законных предстпавителей), периодически сменяется стендовая информация, работает сайт педагога-психолога, организованы личные встречи. Например, консультации и семинары по вопросам агрессивности дошкольников, тревожности, развитию познавательных процессов, развитию волевых усилий, гиперактивности и т.д.

Для теоретико-практической подготовки коллектива к восприятию, принятию, и освоению способов использования психологической информации об индивидуальных особенностях воспитанников в практике педагогической деятельности, организованы:

• Всеобучи для родителей
• Методические объединения
• Совещания
• Тренинги
• Выступления на педагогических советах по проблемам интеллектуального и личностного развития детей
• Ведение для педагогов семинаров, практикумов и тренингов по взаимодействию с детьми
• Оказание помощи педагогам в подготовке и проведении родительских собраний.

Организационно-методические мероприятия включают в себя :

• Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам психологического сопровождения воспитанников ДОО
• Подбор методик для психодиагностических исследований, подготовка стимульного и расходного материала
• Проведение организационных совещаний педагогов по вопросам диагностических исследований
• Участие в конкурсах профессионального мастерства
• Участие в общественной жизни детского сада.

Для решения поставленных задач на данном этапе я использую следующие коррекционно – развивающие программы:

А.С. Роньжиной «Адаптация» – занятия с детьми 2-4 лет 

Л.М.Шипициной «Азбука общения» -занятия с детьми 4-6 лет

М.Н.Ильиной, Л.Г.Парамоновой, Н.Я. Головневой, Т.Г.Сырицо «Подготовка к школе» - занятия с детьми 6-7 лет

С.В.Крючкова, Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» - тренинговая программа эмоционального развития дошкольников.

И.Л.Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»

Для  работы с детьми-инвалидами разработаны адаптированные образовательные программы дошкольного образования с учетом рекомендаций ПМПК и индивидуальных потребностей и возможностей воспитанников. Современное образование предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех областей образовательной системы в соответствии с требованиями к обучению. Эти изменения касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания.

Сейчас я хотела-бы представить вашему вниманию не большой отрывок коррекционно-развивающего занятия по программе : «Азбука общения».

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в детском саду гарантирует формирование профессионального мастерства педагогов, психологической культуры родителей, а это в свою очередь разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него способности до уровня, соответствующего возрастным особенностям и требованиям современного мира.

Спасибо за внимание!