ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ «Профориентация дошкольников. Ребенок в мире профессии»
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

                                                                                                                                    Утверждено

                                                                                                              на педагогическом совете

                                                                                                      МБДОУ д/с № 29 «Светлячок»

                                                                                                     Протокол № 1 от 31.08.2017г.

ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ

«Профориентация дошкольников.

Ребенок в мире профессии»

воспитателя Пименовой М.А.

на 2017 - 2018 г.г.

г.о.г. Кулебаки

Ф.И.О. педагога: Пименова Мария Анатольевна

Дата рождения: 21.09.1985г.

Место работы, должность: МБДОУ д/с № 29 «Светлячок»»

Стаж работы в данной должности: 13 лет.

Образование (когда и какое учебное заведение окончил, по какой специальности): Московский психолого – социальный институт, специальность – «психология», квалификация – «Психолог. Преподаватель психологии», 2009 г., прошла профессиональную подготовку в НГУ им. Лобачевского по программе «Теория и методика дошкольного обучения и воспитания», 2015г.

Курсы повышения квалификации за последние 3 года (место, время прохождения, вид курсов):

Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского по программе «Теория и методика дошкольного обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС ДО» (108 часов), 2014г.

Квалификационная категория: 1 квалификационная категория.

Тема самообразования: «Ранняя профориентация дошкольников. Ребенок в мире профессии».

Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме программы саморазвития.

Задачи:

• Изучение научно – методической литературы, интернет – ресурсов по теме программы саморазвития;
• Определить содержание работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста;
• Выступление с докладом из опыта работы по теме саморазвития на педсовете;
• Разработка перспективного плана работы с детьми и родителями;
• Обобщение опыты работы, транслирование на персональном сайте и сайте ДОУ.

Актуальность

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Трудами таких исследователей, как Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская и др. заложены основы отечественной теории трудового воспитания. Её суть сводится к тому, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий); труд – это основа самореализации личности, пробуждение в ней творческого начала. В силу возрастных особенностей ребенок не может трудиться профессионально, создавая материальные и духовные ценности.

Труд – не самоцель, а его значение – в воспитательном воздействии на личность ребенка. О необходимости профориентации детей дошкольного возраста отмечали в своих исследованиях Н.Н. Захаров, Е. Гинзберг, Д. Сьюпер, Е.Н. Землянская, С.Н. Чистякова, Е.А. Климов и др. Данные авторы уделяли внимание этапам формирования профессионального самоопределения, возможностям выбора предпочитаемых профессий детьми. В исследованиях В.И. Логиновой, Л.А. Мишариной, С.А. Козловой, А.Ш. Шахматовой и др. по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывается то, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация.

Самым сложным для дошкольника является осознание труда взрослых. Они легче выделяют его общественную значимость в деятельности тех людей, профессии которых им знакомы, чем само содержание профессиональной деятельности. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Знание о труде, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, уже в дошкольном возрасте начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми.

Задачи для воспитанников:

- развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

- формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в

жизни людей;

- развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;

- формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса,

понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;

- формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия

представителей разных профессий.

Практическая значимость заключается в том, данная разработка может использоваться и другими педагогами для работы с детьми потому, что работа вполне предполагает вариативность ее использования в связи с конкретными задачами педагога.

Педагоги всегда могут воспользоваться практическим материалом, представленным в разделе «Приложение», а также он поможет педагогам разнообразить занятия с детьми, принести детям радость и сюрпризы.

Практический выход:

• Анализ научно - методической литературы, конспектов, статей на интернет – сайтах;
• Создание современной предметно - развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО (лэпбуки, дид. игры, мини музей «профессия «Пожарный»;
• Результат диагностики уровня развития представлений у воспитанников о профессиях;
• Выступление с отчетом о проделанной работе за 2017/2018 уч. год на педсовете, родительском собрании;
• Транслирование опыта работы на сайте ДОУ, на персональном сайте Социальной сети работников образования nsportal.ru

Ожидаемый результат у воспитанников:

• развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;
• сформированность представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;
•  развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;
• сформированность обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;
•  сформированость у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

Перспективное планирование

Интернет – ресурсы

• http://nsportal.ru
• http://www.maam.ru
• http://dohcolonoc.ru        
• http://pedcoved.ru

Литература

1. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.
2. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования». Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 г.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ;
4. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми 5 – 7 лет: - М.:ТЦ Сфера, 2014;
5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во «Николаев», 2004г.;
6. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3–7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Издательство «Совершенство», 2007.
7. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
8. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В. Потапова - М.: ТЦ Сфера, 2008;
9. Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д, 2011;