Годовой план работы
рабочая программа на тему
Годовой план работы музыкального руководителя по реализации задач в образовательной области «Художественно–эстетическое развитие»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 godovoy_plan_na_2017-2018_uchebnyy_god1.docx | 191.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7 «Незабудка»
Годовой план работы
музыкального руководителя Молодориной О.П.
по реализации задач в образовательной области
«Художественно–эстетическое развитие»
на 2017-2018 учебный год
Образовательный процесс
осуществляется путем реализации основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ«Детский сад №7 «Незабудка»
г.Усть-Илимск
№ | МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ |
1 | Взаимодействие с детьми | |
Организованная деятельность с детьми | ||
1 | ООД (организованная образовательная деятельность) с детьми проводится в каждой возрастной группе с учетом временных ограничений. | 2 раза в неделю |
Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми | ||
1.1 | Проведение стартового мониторинга качества результатов музыкального образования детей. | IX |
1.2 | Проведение итогового мониторинга качества результатов музыкального образования детей. | V |
1.3 | Вечера досуга (проводятся в каждой возрастной группе). | Ежемесячно |
1.4 | Тематические занятия (проводятся в каждой возрастной группе). | 1 раз в квартал |
1.5 | Праздники (проводятся в каждой возрастной группе). | В течение года |
1.8 | Индивидуально-коррекционная работа с детьми по реализации задач в образовательной области «Музыка». | Постоянно |
2 | Взаимодействие с воспитателями | |
2.1 | Дооборудование музыкально-образовательных зон и зон театрализации на каждой возрастной группе. | IX |
2.2 | Проведение мониторинга активности детей в самостоятельной музыкальной деятельности. (Проводится со II младшей группы). | Ежемесячно |
2.3 | Демонстрация педагогического опыта «Активизация музыкально-творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами музицирования». | I |
2.4 | Обсуждение сценариев праздников и вечеров досуга; изготовление атрибутов, элементов костюмов. | Постоянно |
2.5 | Работа с артистической группой (игровые персонажи в праздниках, вечерах досуга, драматизациях). | Постоянно |
2.6 | Тематические консультации по вопросам музыкального воспитания и образования детей. | 1 раз в квартал |
2.7 | Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания и образования детей. | По мере необходимости |
2.8 | Оформление музыкального зала к праздникам (выставка детских работ, декорации и др.). | X, XII, II, III, V |
2.9 | Регулярная подготовка текстов песен и аудиозаписей музыкального репертуара, изучаемого на музыкальных занятиях. | Постоянно |
2.10 | Оказание помощи в подборе музыкального материала для НОД в различных образовательных областях, режимных моментов и др. | По мере необходимости |
2.11 | Регулярное обновление материалов в каждой возрастной группе. | Постоянно |
3 | Взаимодействие с родительским коллективом | |
3.1 | Выступление на групповых родительских собраниях (знакомство с программой музыкального развития и воспитания детей) | IX |
3.2 | Индивидуальные и групповые консультации по вопросам музыкального образования детей. | По мере необходимости |
3.3 | Регулярное проведение анкетирования родителей с целью выявления их образовательных потребностей в музыкальном развитии детей. | В течение года |
3.4 | Привлечение родителей к участию в музыкально-образовательном процессе (оказание помощи в оснащение музыкальной предметно-развивающей среды; проведение совместными силами детского, педагогического и родительского коллектива детских праздников, фестивалей, конкурсов, развлечений и др.). | По мере необходимости |
3.5 | Подготовка консультативного материала по вопросам музыкального воспитания и образования детей для родительского уголка | В течение года |
3.6 | Организация показа для родителей музыкальных занятий, развлечений, концертов и др. | В течение года |
3.7 | Регулярное обновление материалов папки-передвижки «Наши любимые песни» в каждой возрастной группе. | Постоянно |
3.8 | Выступление на итоговом родительском собрании с обобщающими результатами качества музыкального образования детей | V |
4 | Взаимодействие со специалистами | |
4.1 | Совместная организация поэтических гостиных для детей старшего дошкольного возраста | I, IV |
4.2 | Организация «Олимпийских игр» совместно с инструктором по физической культуре. | II |
5 | Взаимодействие с учреждениями социально-педагогической среды | |
5.1 | Сотрудничество с ДК им.И.И. Наймушина на городском уровне. | В течение года |
6 | Повышение квалификации в течение 2017-2018 учебного года | |
6.1 | Участие в вебинарах, семинарах | В течение года |
6.2 | Самообразование по теме «Активизация творческого потенциала детей в процессе элементарного музицирования». | В течение года |
6.3 | Участие в городских методических объединений музыкальных руководителей | В течение года |
6.4 | Подготовка общих и индивидуальных консультаций, семинаров и творческих вечеров для педагогического коллектива детского сада, участие в педагогических советах и др. (В соответствии с годовым планом ОО МБДОУ №7 «Незабудка»). | В течение года |
Перспективный план праздничных мероприятий
на 2017-2018 учебный год
Возрастная группа | Название мероприятия | Срок проведения | Отметка о выполнении |
Младшая группа №3 | «Сапожок Снегурочки» | XII | |
«Кошкин дом» | III | ||
«Весна пришла» | V | ||
Средняя группа №2 | «Загадки Осени» | X | |
«Здравствуй, Ёлочка!» | XII | ||
«Шляпный бал» | III | ||
«Весна-Красна» | V | ||
Средняя группа №5 | «Загадки Осени» | X | |
«Новогодняя сказка» | XII | ||
«Шляпный бал» | III | ||
«Весна-Красна» | V | ||
Подготовительная группа №9 | «Праздник Знаний» | IX | |
«Осенняя ярмарка» | X | ||
«Мама-первое слово….» | XI | ||
«Новогодняя карусель» | XII | ||
«Школа юного бойца» | II | ||
«Забавы с мамами» | III | ||
«Праздник Смеха» | IV | ||
«Поклонимся великим тем годам…» | V | ||
«До свиданья, детский сад!» | V | ||
Подготовительная группа №4 | «Праздник Знаний» | IX | |
«Гуси-лебеди» | X | ||
«Мама-первое слово….» | XI | ||
«Новый год на волшебной поляне» | XII | ||
«Школа юного бойца» | II | ||
«Забавы с мамами» | III | ||
«Праздник Смеха» | IV | ||
«Поклонимся великим тем годам…» | V | ||
«Мы теперь выпускники!» | V |
Перспективный план культурно-досуговой деятельности
на 2017-2018 учебный год
Срок | Наименование мероприятий | Возрастная группа | Ответств. | Литература | Отметка о выполнении |
СЕНТЯБРЬ | Театр картинок «Петушок и бобовое зёрнышко» | Средняя №2, №5 | МР | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | |
Вечер загадок «Встреча с дядюшкой Ау» | Предшкольная №4, №9 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет» | ||
ОКТЯБРЬ | Игровая программа «Репка» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | |
«Музыка и настроение» | Средняя №2, №5 | МР | По сценарию МР | ||
Магазин «Природа» | Предшкольная №4, №9 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет» | ||
«Вершки и корешки» по мотивам русской народной сказки | Предшкольная №4, №9 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет» | ||
НОЯБРЬ | «Теремок» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
«Зимний теремок» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | ||
Кукольный театр «Кот, петух и лиса» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«Чемодан игрушек» | Средняя №2, №5 | МР | По сценарию МР | ||
«Четыре желания» по мотивам рассказа К. Ушинского | Предшкольная №4, №9 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет» | ||
Сказочки-шумелочки | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
ДЕКАБРЬ | «Зимушка-зима» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
«Дед Мороз деткам ёлочку принёс» | Младшая №3 | МР | |||
Театр картинок «Зимнее путешествие колобка» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«В гостях у Снеговика» | Средняя №2, №5 | МР+В | По сценарию МР | ||
Музыкальная гостиная «Пер Гюнт» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
«Мастерская Деда Мороза» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
ЯНВАРЬ | «Ёлочка в лесу» (по стихотворению «Ёлочка» М. Приходькиной) | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
Театр мягкой игрушки «Два жадных медвежонка» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
Музыкальная гостиная «Зима – волшебная пора» | Предшкольная №4, №9 | МР | Т.А. Лунева «Сценарии праздников, тематических развлечений в ДОУ» | ||
ФЕВРАЛЬ | «Кукла Маша на прогулке» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
«Играем в солдатиков» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | ||
Театр картинок «Волк и семеро козлят» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«Я хочу стать генералом» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
МАРТ | «Игрушки» (по стихам А. Барто) | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
«Строим дом» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | ||
Кукольный театр «У страха глаза велики» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«Мы нисколько не скучаем…» | Средняя №2, №5 | МР | По сценарию МР | ||
«Весеннее создание – само очарование» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
«Весенняя радость» | Предшкольная №4, №9 | МР | Т.А. Лунева «Сценарии праздников, тематических развлечений в ДОУ» | ||
АПРЕЛЬ | «Весеннее солнышко и пальчики» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
«Поиграем» | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | ||
Театр картинок «Дудочка» | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«Все на свете любят петь» | Средняя №2, №5 | МР | По сценарию МР | ||
«В гости к нам пришли игрушки» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
«Музыкальные загадки» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР | ||
МАЙ | «Курочка Ряба» (по мотивам русской народной сказки) | Младшая №3 | МР | М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» | |
Вечер музыкально-дидактических игр «День рождения Козочки» по мотивам стихотворения М. Дружининой | Средняя №2, №5 | МР+В | М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет» | ||
«Поскорей бы взрослым стать» | Предшкольная №4, №9 | МР | По сценарию МР |
План тематических консультаций для родителей
при реализации задач в образовательной области ««Художественно – эстетическое развитие»»
на 2017-2018 учебный год
Возрастная группа | Месяц | Тема консультации | Отметка о выполнении |
Младшая группа | XI | «Бавушки-забавушки» | |
XII – II | «Значение музыкального воспитания» | ||
III – V | «Подарите детям праздник!» | ||
Средняя группа | IX – XI | «Охрана детского голоса» | |
XII – II | «Особенности музыкотерапии» | ||
III – V | «Музыка воспитывает, развивает, радует» | ||
Подготовительная к школе группа | IX – XI | «Роль кукольного театра в активизации творческого потенциала дошкольников» | |
XII – II | «Педагоги и родители – творческий тандем» | ||
III – V | «Создание необходимых условий для успешной адаптации детей к школе» |
Перспективное планирование
организованной образовательной деятельности на 2017-2018 уч.г.
в первой младшей группе №3
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
ООД | ОКТЯБРЬ – НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Расширять кругозор детей, продолжать знакомство их с окружающим миром, природой, увеличивать словарный запас. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку. Формирование звуковысотного компонента слуха. | «Дождик» Русская народная мелодия «Птичка-мама и птенчики» муз. Е. Тиличеевой «Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «Мишка» муз. М. Раухвергера «Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой «Кукла» муз. М. Старокадомкого, сл. О. Высотской |
Пение | ||
| Учить звукоподражанию. Формирование активного подпевания. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера. Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен. | «Петушок» Русская народная песня «Зайка» Русская народная песня в обр. Г. Лобачёва «Кошка» муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель «Птичка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто «Ёлка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой «Снег снежок» муз и сл. Е. Макшанцевой «Дед Мороз» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить детей ходить всем вместе, стайкой за воспитателем под маршевую музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развитие музыкального слуха. Формирование основных движений (ходьба, бег, прыжки). Знакомство с элементами плясовых движений. Формирование умения соотносить движения с музыкой. Развитие элементарных пространственных представлений. | «Маршируем дружно» муз. М. Раухвергера, сл. О. Коробко «Маленькие ладушки» муз. З. Левиной, сл. Т. Мираджи «Лужа» муз. и сл. Е. Макшанцевой «Где же наши ручки?» муз. Т. Ломовой, сл. И. Плакиды «Погуляем» муз. и сл. Е. Макшанцевой «Игра с погремушкой» муз. А. Лазаренко, сл. О. Высотской «Полёт птиц» муз. Г. Фрида «Где флажки?» муз. И. Кишко «Стуколка» Украинская народная мелодия «Зайчики» муз. Т. Ломовой |
| Формирование активности в плясках. Развитие чувства ритма. Формирование элементарных плясовых навыков. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений. | «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Чок да чок» сл. и муз. Е. Макшанцевой «Ай-да!» муз. и сл. Г.Ильиной «Приседай» Эстонская народная мелодия «Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского, сл. О. высотской |
| Формирование активности в играх. Формирование коммуникативных отношений. Развитие координации движений. | «Догони зайчика» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «Кошка и котята». Колыбельная и игра. Муз. В. Витлина «Игра с мишкой» муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой «Саночки» муз. и сл. Г. Вихаревой |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Здравствуй, ёлка!» |
Перспективное планирование
организованной образовательной деятельности на 2017-2018 уч.г.
в средней группе №5
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
ООД | СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе ознакомления с вокальными и инструментальными музыкальными произведениями. Учить детей сравнивать и анализировать произведения. Продолжать формировать представления о различных жанрах и разном характере музыки: спокойный, напевный; весёлый, радостный; бодрый, слаженный; грустный. Учить дифференцированно, воспринимать контрастное настроение песен и инструментальной музыки | «Полянка» Рус.нар.мелодия «Марш» муз. И.Дунаевского «Колыбельная» муз. С. Левидова «Полька» муз. М. Глинки «Грустное настроение» муз. А. Штейнвиля |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Бубенчики» муз. Е.Тиличеевой «Ритмическое лото» |
Пение | ||
| Расширять певческий репертуар, работать над развитием певческих способностей. Расширять певческий диапазон. Учить петь звукоподражания в разных регистрах. Развивать координацию слуха и голоса. | «Андрей-воробей» Рус.нар. Прибаутка «Чики-чики, чикалочки» Рус.нар.прибаутка «Осенние распевки» муз. и сл. М. Сидоровой «Жёлтенькие листики» муз. и сл. О. Девочкиной «Песенка – дождиночка» муз. и сл. Г. Вихаревой |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Развивать интерес и способности к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки под музыку. Учить ходьбе различного характера, со сменой динамики. Приучать легко бегать врассыпную, ритмично подпрыгивать на двух ногах из положения стоя и в присесте. Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки. Совершенствовать движения: поочерёдное выставление ноги на пятку, носок, топающий шаг на месте, на ходу, кружение на всей ступне, на носочках, подскоком. | «Марш» Е. Тиличеевой «Пружинки» Рус.нар.мелодия «Качание рук с лентами» муз. А.Жилина «Прыжки» муз. Д. Кабалевского «Лошадки» муз. Л. Банниковой «Марш» муз. Ф. Шуберта «Хлопки в ладошки» Англ.нар.мелодия |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в пении, движениях. Побуждать инсценировать под пение взрослых и детей попевки и песни. Развивать интерес к творческой деятельности и сочинительству. Учить детей реагировать на смену частей музыки. | «Нам весело» Укр.нар.мелодия «Огородная-хороводная» муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «Начинается игра» «Скачите, палочки» |
| Учить детей петь легко, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения мышек. Обращать внимание на мимику, жесты, характерные движения, речевую и песенную интонации. | «Кот Васька» муз. Г. Лобачёва «Ловишки» муз. Й. Гайдна |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | «Волшебные звуки» |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | «Танец осенних листочков» муз. А. Филиппенко |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Ягодки» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Загадки Осени» |
ООД | НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать умение слушать музыку. Знакомство с танцевальным жанром «вальс». Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе ознакомления с инструментальными музыкальными произведениями. Учить детей сравнивать и анализировать произведения. Продолжать формировать представления о различных жанрах и разном характере музыки. Побуждать самостоятельно, оценивать и высказываться о содержании и характере музыки. | «Вальс» муз. Ф. Шуберта «Кот и мышь» муз. Ф. Рыбицкого «Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Лётчик» «Мой портрет» |
Пение | ||
| Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Формировать навыки коллективного пения. Расширять певческий репертуар, работать над развитием певческих способностей. Расширять певческий диапазон. Развивать координацию слуха и голоса. | «Лётчик» сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой «Чики, чики, чикалочки» Рус.нар.приб. «Варись, варись, кашка» сл. А. Рождественской, муз. Е. Туманян «Первый снег» сл. А. Горина, муз. А. Филиппенко «Весёлый Новый год» сл. М. Лаписовой, муз. Е. Жарковского «Дед Мороз» сл. Е. Немировского, муз. В. Герчик |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Приучать детей использовать всё пространство зала. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Развивать интерес и способности к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки под музыку. Учить ходьбе различного характера, со сменой динамики. Приучать легко бегать врассыпную, ритмично подпрыгивать на двух ногах из положения стоя и в присесте. Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки. Учить выполнять два шага и три притопа на месте, боковой галоп, топающий шаг и перетоп. Учить передавать в движениях настроение музыки. | «Ходьба и бег» Латв.нар.мел. «Прыжки» муз. Д. Кабалевского «Хлопки в ладоши» Англ.нар.мел. «Марш» муз. Е. Тиличеевой «Мячики» муз. М. Сатулиной «Шагаем, как медведи» муз. М. Каменоградского «Качание рук со снежинками» муз. А. Жилина «Хороводный шаг» Рус.нар.мел. «Всадники» муз. В. Витлина |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в пении, движениях. Побуждать инсценировать под пение взрослых и детей попевки и песни. Развивать интерес к творческой деятельности и сочинительству. Учить детей реагировать на смену частей музыки. | «Огородная-хороводная» сл. А. Пассовой, муз Б. Можжевелова «Полька» муз. И. Штрауса «Пляска с султанчиками» Хорв.нар.мел. |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | Пальчиковая игра «Капуста» Пальчиковая игра «Снежок» |
| Учить детей петь легко, выразительно передавать образы. Развивать интерес к танцевальному творчеству. Побуждать к придумыванию движений в свободной пляске. Развивать творческую активность, самостоятельность. Поддерживать стремление к самовыражению. | «Кот и мышь» муз. Г. Лобачёва «Колпачок» Рус.нар. песня «Ищи игрушку» Рус.нар.мел. «Дети и медведь» сл. и муз. В. Верховинца «Зайцы и лиса» муз. Ю. Рожавской |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | «Вальс снежинок» «Танец в кругу» Финская нар.мел. |
Музицирование | ||
| Формировать точность речевой и песенной интонации, чувство ритма, используя различные музыкально-игровые образы. Учить воспроизводить ритм мелодии в движении (прохлопывать, притопывать, проигрывать на музыкальной лесенке, музыкальных инструментах). Формировать умение и навыки петь бодро, напевно, ласково, правильно выговаривая слова и пропевая мелодию в разных темпах. | «Андрей – воробей» Рус.нар.приб. «Лётчик» сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой «Танец игрушек» «Сорока» «Паровоз» |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | «Весёлый оркестр» Игра «Знакомство» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Помоги Маше» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Новогодняя сказка» |
ООД | ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать основы музыкально-эстетического сознания ребенка в процессе слушания музыки. Расширение кругозора детей, их словарного запаса. Развивать умение слушать музыку. Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения, используя различные виды уподоблений характеру музыки (вокальное, интонационное, мимическое, тактильное, моторно-двигательное и др.). Знакомить с простейшими эмоционально-образными характеристиками музыки, формировать представления о музыкальных жанрах. | «Немецкий танец» муз. Л. Бетховена «Два петуха» муз. С. Разорёнова «Смелый наездник» муз. Р. Шумана «Маша спит» муз. Г. Фрида |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | МДИ «Кто живёт в доме?» |
Пение | ||
| Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Формировать навыки коллективного пения. Воспитывать интерес к песне, желание исполнять её. Побуждать, в игровых ситуациях подпевать и пропевать звуки разной высоты в различном ритме, темпе. Формировать певческие умения и навыки у детей; петь без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление, заключение, проигрыш. | «Мы солдаты» муз. Ю. Слонова «Праздник» муз. Г. Фрида «А весной» муз. и сл. Г. Насауленко «Про бабушку» муз. Г. Вихаревой «Мамочке любимой» муз. С. Платоновой «Про хомячка» муз. Л. Абелян |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить выполнять под музыку основные движения (ходьба, бег), танцевальные и другие движения. Продолжать учить танцевальным движениям: выставление поочерёдно ног на носок, на пятку; топающему шагу на месте, по кругу, врассыпную; притопам; пружинке с поворотом вправо, влево, прямо; вращению кистями рук с пружинкой. Развивать выразительность движений в передаче танцевального образа. Продолжать формировать умение слаженно двигаться в паре, согласовывать движения друг с другом. | «Марш» Ф. Шуберта «Выставление ноги на носок» «Выставление ноги на пятку» «Мячики» муз. М. Сатулиной «Высокий шаг» муз. Л. Банниковой «Ходьба и бег» Латв. нар. мел. «Марш» Е. Тиличеевой «Хлоп-хлоп» муз. И. Штрауса «Всадники» муз. В. Витлина «Зайчики» муз. Д. Кабалевского |
| Учить детей реагировать на смену частей музыки. Развивать двигательное творчество. Развивать способность детей самостоятельно передавать музыкально-игровые образы, их действия путём инсценирования песен. Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. | «Покажи ладошки» Латв. нар. мел. Хоровод «Мамины помощники» «Танец по кругу» |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «Ритмульки» |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. Активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободном танце. Развивать выразительность движений в передаче игровых образов в играх. | «Колпачок» Русская народная песня «Ловишки» муз. Й.Гайдна |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | Свободная творческая пляска |
Музицирование | ||
| Обучать воспроизведению метрической основы песен. Учить детей моделировать высоту звука путём показа рукой. | «Паровоз» муз. Г. Эрнесакса |
| Совершенствовать творческие проявления. Обучать воспроизведению метрической основы музыки, как в индивидуальном, так и в коллективном исполнении в ритмическом оркестре. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | Оркестр «Добрый мастер» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Ягодки», МДИ «Что делают в домике?» Игра в «праздники», «концерты» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Я бы в армию пошёл...» |
ООД | МАРТ – МАЙ | |
Слушание музыки | ||
| Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения, используя различные виды уподоблений характеру музыки. Содействовать различению на слух контрастного звучания музыкальных инструментов (оркестровое исполнение и соло, вокальное произведение и инструментальное). Углублять представления детей о танцевальном жанре. Учить слушать и слышать вальс и польку. | «Смелый наездник» муз. Р. Шумана «Маша спит» муз. Г. Фрида «Вальс» муз. А. Грибоедова «Ежик» муз. Д. Кабалевского «Полечка» муз. Д. Кабалевского «Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич «Колыбельная» муз. В.А. Моцарта «Шуточка» муз. В. Селиванова |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Ёжик» «Солнышко» «Насос» |
Пение | ||
| Воспитывать интерес к песне, желание исполнять её. Формировать певческие умения и навыки: петь естественным голосом, без напряжения, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление и заключение и т.д. Обучать детей петь и одновременно двигаться, передавая ритм мелодии. | «Воробей» муз. В. Герчик «Весенняя полька» муз. Е. Тиличеевой «Воробей» муз. В. Герчик «Три синички» русская народная песня «Барабанщик» муз. М. Красева «Самолёт» муз. А. Филиппенко |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Воспитывать интерес к танцу, желание заниматься музыкально-ритмической деятельностью. Совершенствовать движения: поочерёдное выставление ноги на пятку, носок, топающий шаг на месте, на ходу, кружение на носочках, подскоки. Закреплять и совершенствовать разученные ранее движения. Продолжать формировать умение ритмично ходить под музыку в быстром, умеренном, медленном темпе, с ускорением и замедлением. | «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко Упражнение для рук, муз. А. Жилина «Зайчики» («Полечка» муз. Д. Кабалевского) «Выставление ноги» («Полянка» рус.нар.мел.) «Дудочка» муз. Т. Ломовой «Мячики» муз. М. Сатулиной «Марш» муз. Ф. Шуберта «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко «Упражнение с флажками» муз. В. Козырева «Лошадки» муз. Л. Банниковой Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Ф. Лещинской Упражнение «Подскоки» (фр.нар.мел.) Марш под барабан Хороводный шаг («Как пошли наши подружки» рус.нар.мел.) «Скачут лошадки» («Всадники» муз. В. Витлиной) |
| Содействовать развитию интереса к песенно-игровому творчеству, стимулировать первые самостоятельные попытки детей в этой сфере. Развивать способность передавать взаимоотношения персонажей, их настроение. | «Пляска с платочками» (хорв.нар.мел.) «Покажи ладошки» (латв.нар.мел.) «Танец в кругу» (финн.нар.мел.) «Весёлый танец» (литовская народная мелодия) «Вот так вот» (белорусская народная мелодия) «Как на нашем на лугу» муз. Л. Бирнова «Пляска с платочками» (народная мелодия) «Кто у нас хороший» (русская народная мелодия) |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «Трали-вали» «Помощники» «Ритмульки» «Кузнечики» |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. Развивать выразительность движений в передаче игровых образов в играх. | «Колпачок» (русская народная мелодия) «Игра с ёжиком» муз. М.Сидоровой Игра «Жмурки» муз. Ф. Флотова «Лётчики на аэродром» муз. М. Раухвергера Игра «Паровоз» Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдана Игра «Кот Васька» |
| Побуждать детей самостоятельно и с помощью педагога придумывать движения под танцевальную музыку. Развивать творческую активность и способности детей. Активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободном танце. Вызывать положительные эмоции от самостоятельного танцевального и танцевально-игрового творчества. | «Ёжик» Д. Кабалевского «Вальс» муз. А. Жилина «Полечка» Д. Кабалевского Свободная пляска |
Музицирование | ||
| Обучать воспроизведению метрической основы песен. Учить детей моделировать высоту звука путём показа рукой. | Игра «Самолёт» (модель В. Жилина) |
| Активизировать музыкальное мышление, воображение, побуждая к творчеству в придумывании песен и инструментальных импровизаций. Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными инструментами и приёмам игры на них. Вызывать положительные эмоции от игры на детских музыкальных инструментах, желание играть на них в свободное время. | «Самолёт» «Волшебный лес» (модель Е. Виблиц) |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками Игра на знакомых музыкальных инструментах |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Шляпный бал» «Весенний кузовок: сказка для бабушек и мам…» |
Перспективное планирование
организованной образовательной деятельности на 2017-2018 уч.г.
в средней группе №2
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
ООД | СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе ознакомления с вокальными и инструментальными музыкальными произведениями. Учить детей сравнивать и анализировать произведения. Продолжать формировать представления о различных жанрах и разном характере музыки: спокойный, напевный; весёлый, радостный; бодрый, слаженный; грустный. Учить дифференцированно, воспринимать контрастное настроение песен и инструментальной музыки | «Полянка» Рус.нар.мелодия «Марш» муз. И.Дунаевского «Колыбельная» муз. С. Левидова «Полька» муз. М. Глинки |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Бубенчики» муз. Е.Тиличеевой «Ритмическое лото» |
Пение | ||
| Расширять певческий репертуар, работать над развитием певческих способностей. Расширять певческий диапазон. Учить петь звукоподражания в разных регистрах. Развивать координацию слуха и голоса. | «Андрей-воробей» Рус.нар. прибаутка «Осенние распевки» муз. и сл. М. Сидоровой «Жёлтенькие листики» муз. и сл. О. Девочкиной «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Развивать интерес и способности к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки под музыку. Учить ходьбе различного характера, со сменой динамики. Приучать легко бегать врассыпную, ритмично подпрыгивать на двух ногах из положения стоя и в присесте. Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки. Совершенствовать движения: поочерёдное выставление ноги на пятку, носок, топающий шаг на месте, на ходу, кружение на всей ступне, на носочках, подскоком. | «Марш» Е. Тиличеевой «Пружинки» Рус.нар.мелодия «Качание рук с лентами» муз. А.Жилина «Прыжки» муз. Д. Кабалевского «Лошадки» муз. Л. Банниковой «Марш» муз. Ф. Шуберта «Хлопки в ладошки» Англ.нар.мелодия |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в пении, движениях. Побуждать инсценировать под пение взрослых и детей попевки и песни. Развивать интерес к творческой деятельности и сочинительству. Учить детей реагировать на смену частей музыки. | «Нам весело» Укр.нар.мелодия |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «Начинается игра» «Скачите, палочки» |
| Учить детей петь легко, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения мышек. Обращать внимание на мимику, жесты, характерные движения, речевую и песенную интонации. | «Кот Васька» муз. Г. Лобачёва «Весёлые грибочки» муз. и сл. М. Сидоровой «Ловишки» муз. Й. Гайдна |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | «Волшебные звуки» |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | «Танец осенних листочков» муз. А. Филиппенко |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Ягодки» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Загадки Осени» |
ООД | НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать умение слушать музыку. Знакомство с танцевальным жанром «вальс». Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость, сопереживание в процессе ознакомления с инструментальными музыкальными произведениями. Учить детей сравнивать и анализировать произведения. Продолжать формировать представления о различных жанрах и разном характере музыки. Побуждать самостоятельно, оценивать и высказываться о содержании и характере музыки. | «Вальс» муз. Ф. Шуберта «Кот и мышь» муз. Ф. Рыбицкого «Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Лётчик» «Мой портрет» |
Пение | ||
| Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Формировать навыки коллективного пения. Расширять певческий репертуар, работать над развитием певческих способностей. Расширять певческий диапазон. Развивать координацию слуха и голоса. | «Лётчик» сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой «Чики, чики, чикалочки» Рус.нар.приб. «Варись, варись, кашка» сл. А. Рождественской, муз. Е. Туманян «Первый снег» сл. А. Горина, муз. А. Филиппенко «Весёлый Новый год» сл. М. Лаписовой, муз. Е. Жарковского «Дед Мороз» сл. Е. Немировского, муз. В. Герчик |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Приучать детей использовать всё пространство зала. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Развивать интерес и способности к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки под музыку. Учить ходьбе различного характера, со сменой динамики. Приучать легко бегать врассыпную, ритмично подпрыгивать на двух ногах из положения стоя и в присесте. Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки. Учить выполнять два шага и три притопа на месте, боковой галоп, топающий шаг и перетоп. Учить передавать в движениях настроение музыки. | «Ходьба и бег» Латв.нар.мел. «Прыжки» муз. Д. Кабалевского «Хлопки в ладоши» Англ.нар.мел. «Марш» муз. Е. Тиличеевой «Мячики» муз. М. Сатулиной «Шагаем, как медведи» муз. М. Каменоградского «Качание рук со снежинками» муз. А. Жилина «Хороводный шаг» Рус.нар.мел. «Всадники» муз. В. Витлина |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в пении, движениях. Побуждать инсценировать под пение взрослых и детей попевки и песни. Развивать интерес к творческой деятельности и сочинительству. Учить детей реагировать на смену частей музыки. | «Огородная-хороводная» сл. А. Пассовой, муз Б. Можжевелова «Полька» муз. И. Штрауса «Пляска с султанчиками» Хорв.нар.мел. |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | Пальчиковая игра «Капуста» Пальчиковая игра «Снежок» |
| Учить детей петь легко, выразительно передавать образы. Развивать интерес к танцевальному творчеству. Побуждать к придумыванию движений в свободной пляске. Развивать творческую активность, самостоятельность. Поддерживать стремление к самовыражению. | «Кот и мышь» муз. Г. Лобачёва «Колпачок» Рус.нар. песня «Ищи игрушку» Рус.нар.мел. «Дети и медведь» сл. и муз. В. Верховинца «Зайцы и лиса» муз. Ю. Рожавской |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | «Вальс снежинок» «Танец в кругу» Финская нар.мел. |
Музицирование | ||
| Формировать точность речевой и песенной интонации, чувство ритма, используя различные музыкально-игровые образы. Учить воспроизводить ритм мелодии в движении (прохлопывать, притопывать, проигрывать на музыкальной лесенке, музыкальных инструментах). Формировать умение и навыки петь бодро, напевно, ласково, правильно выговаривая слова и пропевая мелодию в разных темпах. | «Андрей – воробей» Рус.нар.приб. «Лётчик» сл. Л. Дымовой, муз. Е. Тиличеевой «Танец игрушек» «Сорока» «Паровоз» |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | «Весёлый оркестр» Игра «Знакомство» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Помоги Маше» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Новогодняя сказка» |
ООД | ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ | |
Слушание музыки | ||
| Развивать основы музыкально-эстетического сознания ребенка в процессе слушания музыки. Расширение кругозора детей, их словарного запаса. Развивать умение слушать музыку. Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения, используя различные виды уподоблений характеру музыки (вокальное, интонационное, мимическое, тактильное, моторно-двигательное и др.). Знакомить с простейшими эмоционально-образными характеристиками музыки, формировать представления о музыкальных жанрах. | «Немецкий танец» муз. Л. Бетховена «Два петуха» муз. С. Разорёнова «Смелый наездник» муз. Р. Шумана «Маша спит» муз. Г. Фрида |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | МДИ «Кто живёт в доме?» |
Пение | ||
| Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Формировать навыки коллективного пения. Воспитывать интерес к песне, желание исполнять её. Побуждать, в игровых ситуациях подпевать и пропевать звуки разной высоты в различном ритме, темпе. Формировать певческие умения и навыки у детей; петь без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление, заключение, проигрыш. | «Мы солдаты» муз. Ю. Слонова «Праздник» муз. Г. Фрида «А весной» муз. и сл. Г. Насауленко |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить выполнять под музыку основные движения (ходьба, бег), танцевальные и другие движения. Продолжать учить танцевальным движениям: выставление поочерёдно ног на носок, на пятку; топающему шагу на месте, по кругу, врассыпную; притопам; пружинке с поворотом вправо, влево, прямо; вращению кистями рук с пружинкой. Развивать выразительность движений в передаче танцевального образа. Продолжать формировать умение слаженно двигаться в паре, согласовывать движения друг с другом. | «Марш» Ф. Шуберта «Выставление ноги на носок» «Выставление ноги на пятку» «Мячики» муз. М. Сатулиной «Высокий шаг» муз. Л. Банниковой «Ходьба и бег» Латв. нар. мел. «Марш» Е. Тиличеевой «Хлоп-хлоп» муз. И. Штрауса «Всадники» муз. В. Витлина «Зайчики» муз. Д. Кабалевского |
| Учить детей реагировать на смену частей музыки. Развивать двигательное творчество. Развивать способность детей самостоятельно передавать музыкально-игровые образы, их действия путём инсценирования песен. Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. | «Покажи ладошки» Латв. нар. мел. Хоровод «Мамины помощники» «Танец по кругу» |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. Активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободном танце. Развивать выразительность движений в передаче игровых образов в играх. | «Колпачок» Русская народная песня «Ловишки» муз. Й. Гайдна |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. | Свободная творческая пляска |
Музицирование | ||
| Обучать воспроизведению метрической основы песен. Учить детей моделировать высоту звука путём показа рукой. | «Паровоз» муз. Г. Эрнесакса |
| Совершенствовать творческие проявления. Обучать воспроизведению метрической основы музыки, как в индивидуальном, так и в коллективном исполнении в ритмическом оркестре. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами. | Оркестр «Добрый мастер» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Ягодки», МДИ «Что делают в домике?» Игра в «праздники», «концерты» |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Я бы в армию пошёл...» |
ООД | МАРТ – МАЙ | |
Слушание музыки | ||
| Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения, используя различные виды уподоблений характеру музыки. Содействовать различению на слух контрастного звучания музыкальных инструментов (оркестровое исполнение и соло, вокальное произведение и инструментальное). Углублять представления детей о танцевальном жанре. Учить слушать и слышать вальс и польку. | «Смелый наездник» муз. Р. Шумана «Маша спит» муз. Г. Фрида «Вальс» муз. А. Грибоедова «Ежик» муз. Д. Кабалевского «Полечка» муз. Д. Кабалевского «Марш солдатиков» муз. Е. Юцевич «Колыбельная» муз. В.А. Моцарта «Шуточка» муз. В. Селиванова |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Ёжик» «Солнышко» «Насос» |
Пение | ||
| Воспитывать интерес к песне, желание исполнять её. Формировать певческие умения и навыки: петь естественным голосом, без напряжения, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление и заключение и т.д. Обучать детей петь и одновременно двигаться, передавая ритм мелодии. | «Воробей» муз. В. Герчик «Весенняя полька» муз. Е. Тиличеевой «Воробей» муз. В. Герчик «Три синички» русская народная песня «Барабанщик» муз. М. Красева «Самолёт» муз. А. Филиппенко |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Воспитывать интерес к танцу, желание заниматься музыкально-ритмической деятельностью. Совершенствовать движения: поочерёдное выставление ноги на пятку, носок, топающий шаг на месте, на ходу, кружение на носочках, подскоки. Закреплять и совершенствовать разученные ранее движения. Продолжать формировать умение ритмично ходить под музыку в быстром, умеренном, медленном темпе, с ускорением и замедлением. | «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко Упражнение для рук, муз. А. Жилина «Зайчики» («Полечка» муз. Д. Кабалевского) «Выставление ноги» («Полянка» рус.нар.мел.) «Дудочка» муз. Т. Ломовой «Мячики» муз. М. Сатулиной «Марш» муз. Ф. Шуберта «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко «Упражнение с флажками» муз. В. Козырева «Лошадки» муз. Л. Банниковой Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Ф. Лещинской Упражнение «Подскоки» (фр.нар.мел.) Марш под барабан Хороводный шаг («Как пошли наши подружки» рус.нар.мел.) «Скачут лошадки» («Всадники» муз. В. Витлиной) |
| Содействовать развитию интереса к песенно-игровому творчеству, стимулировать первые самостоятельные попытки детей в этой сфере. Развивать способность передавать взаимоотношения персонажей, их настроение. | «Пляска с платочками» (хорв.нар.мел.) «Покажи ладошки» (латв.нар.мел.) «Танец в кругу» (финн.нар.мел.) «Весёлый танец» (литовская народная мелодия) «Вот так вот» (белорусская народная мелодия) «Как на нашем на лугу» муз. Л. Бирнова «Пляска с платочками» (народная мелодия) «Кто у нас хороший» (русская народная мелодия) |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «Трали-вали» «Помощники» «Ритмульки» «Кузнечики» |
| Накапливать опыт детей в передаче музыкально-игровых образов в движении. Развивать выразительность движений в передаче игровых образов в играх. | «Колпачок» (русская народная мелодия) «Игра с ёжиком» муз. М.Сидоровой Игра «Жмурки» муз. Ф. Флотова «Лётчики на аэродром» муз. М. Раухвергера Игра «Паровоз» Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдана Игра «Кот Васька» |
| Побуждать детей самостоятельно и с помощью педагога придумывать движения под танцевальную музыку. Развивать творческую активность и способности детей. Активизировать детей в поиске разнообразных движений в свободном танце. Вызывать положительные эмоции от самостоятельного танцевального и танцевально-игрового творчества. | «Ёжик» Д. Кабалевского «Вальс» муз. А. Жилина «Полечка» Д. Кабалевского Свободная пляска |
Музицирование | ||
| Обучать воспроизведению метрической основы песен. Учить детей моделировать высоту звука путём показа рукой. Побуждать в игре на муз инструментах передавать ритм, динамические оттенки. | Игра «Самолёт» (модель В. Жилина) |
| Активизировать музыкальное мышление, воображение, побуждая к творчеству в придумывании песен и инструментальных импровизаций. Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными инструментами и приёмам игры на них. Вызывать положительные эмоции от игры на детских музыкальных инструментах, желание играть на них в свободное время. | «Самолёт» «Волшебный лес» (модель Е. Виблиц) |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками Концерты-импровизации |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Шляпный бал» «Весенний кузовок: сказка для бабушек и мам…» |
Перспективное планирование
организованной образовательной деятельности на 2017-2018 уч.г.
в подготовительной к школе группе №4
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
ООД | СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Формировать эмоциональное отношение к музыкальному искусству. Учить различать ритмичную, энергичную музыку, радостную, весёлую, грустную, нежную, задушевную. Развивать способность высказывать словами отношение к музыке, давать оценку. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная, инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. | «Танец дикарей» муз. Ёсинао Нака «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова «Марш гусей» муз. Бина Канэда «Осенняя песнь» муз. П.Чайковского |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Песня дикарей» «Ёжик и бычок» сл. П. Воронько |
Пение | ||
| Углублять представление о высоте, долготе звуков (показывать движением руки и игрушками на фланелеграфе направление мелодии попевок, прихлопывание, притопывание ритма попевок.) Учить передавать в пении характер музыки: ласково, напевно; шутливо; задумчиво; весело. Побуждать правильно интонировать мелодии песен. Формировать певческие навыки. Учить петь выразительно, без напряжения, плавно, брать дыхание между музыкальными фразами. Побуждать правильно передавать мелодию, петь умеренно, тихо, в разных темпах, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении инструмента. | «Лиса по лесу ходила» Рус.нар. песня «Ехали медведи» муз. М. Андреевой «Динь-динь-динь — письмо тебе» Нем.нар. песня «Осень» муз. А. Арутюнова «Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Физкульт-ура!» муз. Ю. Чичкова «Прыжки» муз. Л. Шитте «Марш» муз. Н. Леви «Большие крылья» Арм.нар. мелодия «Хороводный и топающий шаг». Рус.нар. мелодия «Высокий и тихий шаг» муз. Ж. Б. Люлли «Боковой галоп» муз. Ф. Шуберта «Приставной шаг» муз. Е. Макарова «Бег с лентами» муз. А. Жилина «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки |
| Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать способность выразительно передавать музыкально-игровой образ в развитии и взаимоотношении с другими персонажами. Развивать активность, смелость, работоспособность. | «Отвернись, повернись» Карел.нар. мелодия Хоровод «Светит месяц» Рус.нар. мелодия «На горе – то калина» Рус.нар. песня «Полька» муз. Ю. Чичкова |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. | Игра с палочками «Чижик-пыжик» |
| Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки. Знакомство детей с детским фольклором других стран. | «Весёлые скачки» муз. Б. Можжевелова «Алый платочек» Чешская народная песня «Машина и шофёр» (по методике Карла Орфа) «Зеркало» муз. Б. Бартока «Кто скорее?» муз. Л. Шварца |
| Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Совершенствовать способность детей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Море» «Чернильница» |
Музицирование | ||
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами, приёмами игры на них. | «Соло-тутти» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «телевизор» Инсценирование песен, хороводов |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Осенняя сказка» |
ООД | НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Формировать эмоциональное отношение к музыкальному искусству. Учить различать ритмичную, энергичную музыку, радостную, весёлую, грустную, нежную, задушевную. Развивать способность высказывать словами отношение к музыке, давать оценку. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная, инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. | «Две плаксы» муз. Е. Гнесиной «Русский наигрыш» Народная мелодия «В пещере горного короля» муз. Э. Грига «Снежинки» муз. Ю. Стоянова |
| Углублять представление о высоте, долготе звуков (показывать движением руки и игрушками на фланелеграфе направление мелодии попевок, прихлопывание, притопывание ритма попевок.) | «Ручеёк» |
Пение | ||
| Учить передавать в пении характер музыки: ласково, напевно; шутливо; задумчиво; весело. Побуждать правильно интонировать мелодии песен. Формировать певческие навыки. Учить петь выразительно, без напряжения, плавно, брать дыхание между музыкальными фразами. Побуждать правильно передавать мелодию, петь умеренно, тихо, в разных темпах, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении инструмента. | «Горошина» муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель «Верблюд» муз. М. Андреевой, сл. С. Маршака «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца «В просторном светлом зале» муз. и сл. А. Штерна «Новогодняя» муз. А. Филиппенко, сл.Т. Волгиной |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М. Глинки «Упражнение для рук» муз. Т. Вилькорейской «Прыжки через воображаемые препятствия» Венг.нар.мел «Спокойная ходьба с изменением направления» Англ.нар.мел. «Марш» муз. Ж.Б. Люлли «Бег с лентами» муз. А. Жилина «Приставной шаг» муз. Е. Макарова «Шаг с акцентом и лёгкий бег» Венг.нар.мел. Упражнение для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Марш» Ц. Пуни |
| Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать способность выразительно передавать музыкально-игровой образ в развитии и взаимоотношении с другими персонажами. Развивать активность, смелость, работоспособность. | «Парный танец» Хорв.нар.мел. «Танец вокруг ёлки» Чешская нар.мел. «Весёлый танец» Евр.нар.мел. |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. | Пальчиковая игра «Мама» Игра с палочками «Имена и ритмы» Игра с палочками «Ритмульки» |
| Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки. Знакомство детей с детским фольклором других стран. | «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Роботы и звёздочки» муз.неизв. Автора «Кто скорее?» муз. Л. Шварца «Жмурка» Рус.нар.мел. «Дед Мороз и дети» муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен |
| Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Совершенствовать способность детей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Валь снежинок» «Танец троллей» |
Музицирование | ||
| Развивать ритмический, метрический, звуковысотный, тембровый компонент слуха. | «Аты-баты» «С барабаном ходит ёжик» |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами, приёмами игры на них. | «Весёлый оркестр» Игра со звуком «Поющие берега» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Повтори ритм», МДИ «Ритмульки» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «телевизор» Инсценирование песен, хороводов |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Новый год на волшебной поляне» |
ООД | ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ | |
Слушание музыки | ||
| Воспитывать любовь к музыке, устойчивый интерес к ней. Углублять представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях. Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей в процессе слушания музыки разных стилей. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Знакомить детей с инструментами симфонического оркестра, их звучанием. Расширять и углублять представления детей о выразительных возможностях музыки (способности выражать чувства, настроения человека). | «У камелька» муз. П. Чайковского «Пудель и птичка» муз. Ф. Лемарка «Флейта и контрабас» муз. Г. Фрида «Болтунья» муз. В. Волкова «Песнь жаворонка» муз. П. Чайковского |
| Развивать звуковысотный ритмический слух, музыкальную память и мышление. Формировать певческие навыки. Придумывать мелодии вопроса и ответа. | «Портрет» «Два кота» (польск.нар.песня) Карты-партитуры |
Пение | ||
| Содействовать дальнейшему развитию интереса к пению, желания петь самим. Обогащать и содействовать дальнейшему развитию представлений о высоте, тембре, длительности звуков, опираясь на игровые мотивы детей, используя моделирование разного вида. Оберегать детский певческий голос, постепенно расширяя диапазон. Побуждать петь выразительно, в соответствии с характером музыки. | «Вот мы какие» муз. Л. Мочаловой «Про бабушку» муз. Л. Мочаловой «Маленькая Юлька» «Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе «Мышка» «Идёт весна» муз. В. Герчик |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить выразительно исполнять движения. Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Упражнения с лентой на палочке» муз. И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» («Галоп» муз. Ф. Шуберта) «Ходьба змейкой» («Куранты» муз. В. Щербачёва) «Поскоки с остановками» («Юмореска» муз. В. Дворжака) Упражнения для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Прыжки и ходьба» муз. Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» («Адажио» муз. Д. Штейбельта) «Марш-парад» муз. В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» («Экосез» муз. И. Гуммеля) «Ходьба змейкой» муз. В. Щербачёва «Бабочки». «Ноктюрн» муз. П. Чайковского |
| Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать лёгкость, пластичность, выразительность, артистизм в музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Танец в парах» (латышск.нар.мел.) «Сапожники и клиенты» (польск.нар.мел.) «Пляска с поворотами» муз. Ю.Чичкова |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «С барабаном ходит ёжик» «Тара-рам» |
| стимулировать интерес к игровому творчеству. Развивать умения и навыки сотрудничества, сотворчества; содействовать формированию интереса к такой деятельности. Побуждать к коллективным импровизациям. | «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой «Жмурки» (рус.нар.мел.) «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Скрипучая дверь» («Хей-ко» муз. Ф. Черчиля) «Как на тоненький ледок» (рус.нар.мел.) «Будь ловким!» муз. Н. Ладухина |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Предлагать придумывать танцы из 4-х – 6-ти движений. Совершенствовать способность малышей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Рок-н-ролл» «Танец утят» (фр.нар.мел.) |
Музицирование | ||
| Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух. Учить передавать характер музыкального произведения определённым тембром инструмента. | Игра «Эхо» «Ручеёк» |
| Развивать музыкальную деятельность детей, технику игры на музыкальных инструментах, вызывать желание играть на них самостоятельно. Совершенствовать творческие проявления. | «Один-много» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Школа молодого бойца» |
ООД | МАРТ – МАЙ | |
Слушание музыки | ||
| Продолжать воспитывать любовь к музыке, устойчивый интерес к ней. Активизировать осмысленное восприятие музыки, учить думать, размышлять о музыке, оценивать музыкальное произведение. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. Закреплять представления детей о жанрах музыки (этюд, соната, симфония, опера, балет и др.); о формах музыкальных произведений (одночастная, двухчастная, рондо). | «Песнь жаворонка» муз. П. Чайковского «Жаворонок» муз. М. Глинки «Марш Черномора» муз. М. Глинки «Три подружки» муз. Д. Кабалевского «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой |
| Развивать звуковысотный ритмический слух, музыкальную память и мышление. Формировать певческие навыки. Придумывать мелодии вопроса и ответа. | «Чемодан» «Зайчик» «Колыбельная» муз. В. Карасевой «Чей нос?» |
Пение | Обогащать детей новыми, яркими впечатлениями и представлениями о вокальном искусстве, формировать интерес к пению. Продолжать формировать основы певческой культуры, совершенствовать вокально-хоровые навыки, развивать исполнительское мастерство. Побуждать правильно, интонировать мелодии песен. | «Мышка» «Идёт весна» муз. В. Герчик «Солнечная капель» муз. С. Соснина «День победы» муз. Л. Мочаловой «Не забудем детский сад» муз. Е. Туманян «Скоро в школу!» муз. Г. Насауленко «Мы теперь ученики!» муз. Г. Струве «До свиданья, детский сад» муз. Г. Левкодимова |
| ||
Музыкально – ритмические движения | ||
| Содействовать дальнейшему развитию интереса к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать технику ранее разученных танцевальных движений и вводить новые: ковырялочка на подскоке; боковой галоп в паре; три притопа и подскок, подскок и три притопа; переменный шаг; кружение переменным шагом и др. Учить передавать музыкальный образ с помощью естественных движений. | Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки) «Бабочки» муз. П. Чайковского «Ходьба с остановкой на шаге» (венг.нар.мел.) «Бег и прыжки» («Пиццикато» муз. Л. Делиба) Упражнение «Нежные руки» («Адажио» муз. Д. Штейбельта) «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой «Дождик» муз. Н. Любарского «Тройной шаг» («Петушок» латв.нар.мел.) «Поскоки и прыжки» муз. И. Саца «Цирковые лошадки» муз. М. Красева «Спокойная ходьба» муз. В.А. Моцарта «Шаг с поскоком и бег» муз. С. Шнайдер |
| Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать лёгкость, пластичность, выразительность, артистизм в музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Танец» муз. В.Чичкова «Парный танец» (финская полька) «Полька с хлопками» муз. И. Дунаевского «Вальс» муз. Ф. Шуберта «Полонез» Ф. Шопена |
| стимулировать интерес к игровому творчеству. Развивать умения и навыки сотрудничества, сотворчества; содействовать формированию интереса к такой деятельности. Побуждать к коллективным импровизациям. | «Будь ловким!» муз. Н. Ладухина «Заря-зарница» «Бездомный заяц» «Кто быстрей пробежит в галошах?» «Звероловы и звери» муз. Е.Тиличеевой «Замри» (англ.нар.мел.) «Заря-зарница» |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Предлагать придумывать танцы из 4-х – 6-ти движений. Совершенствовать способность малышей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Бабочки и цветы» муз. Р. Венециано «Стоп-кадр» |
Музицирование | ||
| Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух. Учить передавать характер музыкального произведения определённым тембром инструмента. Продолжать развивать представление о длительности звуков: долгий, короткий звук. Учить воспроизводить ритм мелодии в движении, прохлопывать, протопывать ритм мелодии. | «Сделай так!» «Дирижёр» «Аты-баты» |
| Развивать музыкальную деятельность детей, технику игры на музыкальных инструментах, вызывать желание играть на них самостоятельно. Совершенствовать творческие проявления. | «Турецкий марш» муз. В.А. Моцарта |
Самостоятельная муз. деятельность | Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танцев, вариаций элементов плясовых движений Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами | |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Забавы с мамами» «Поклонимся великим тем годам…» «Путешествие к школьным берегам» |
Перспективное планирование
организованной образовательной деятельности на 2017-2018 уч.г.
в подготовительной к школе группе №9
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
ООД | СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Формировать эмоциональное отношение к музыкальному искусству. Учить различать ритмичную, энергичную музыку, радостную, весёлую, грустную, нежную, задушевную. Развивать способность высказывать словами отношение к музыке, давать оценку. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная, инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. | «Танец дикарей» муз. Ёсинао Нака «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова «Марш гусей» муз. Бина Канэда «Осенняя песнь» муз. П.Чайковского |
| Развивать звуковысотный компонент слуха, ритмический компонент слуха. Учить различать тембры муз. инструментов. | «Песня дикарей» «Ёжик и бычок» сл. П. Воронько |
Пение | ||
| Углублять представление о высоте, долготе звуков (показывать движением руки и игрушками на фланелеграфе направление мелодии попевок, прихлопывание, притопывание ритма попевок.) Учить передавать в пении характер музыки: ласково, напевно; шутливо; задумчиво; весело. Побуждать правильно интонировать мелодии песен. Формировать певческие навыки. Учить петь выразительно, без напряжения, плавно, брать дыхание между музыкальными фразами. Побуждать правильно передавать мелодию, петь умеренно, тихо, в разных темпах, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении инструмента. | «Лиса по лесу ходила» Рус.нар. песня «Ехали медведи» муз. М. Андреевой «Осень» муз. А. Арутюнова «Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Физкульт-ура!» муз. Ю. Чичкова «Прыжки» муз. Л. Шитте «Марш» муз. Н. Леви «Большие крылья» Арм.нар. мелодия «Хороводный и топающий шаг». Рус.нар. мелодия «Высокий и тихий шаг» муз. Ж. Б. Люлли «Боковой галоп» муз. Ф. Шуберта «Приставной шаг» муз. Е. Макарова «Бег с лентами» муз. А. Жилина «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки |
| Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать способность выразительно передавать музыкально-игровой образ в развитии и взаимоотношении с другими персонажами. Развивать активность, смелость, работоспособность. | «Отвернись, повернись» Карел.нар. мелодия Хоровод «Светит месяц» Рус.нар. мелодия «Полька» муз. Ю. Чичкова |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. | Игра с палочками «Чижик-пыжик» |
| Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки. Знакомство детей с детским фольклором других стран. | «Весёлые скачки» муз. Б. Можжевелова «Машина и шофёр» (по методике Карла Орфа) «Зеркало» муз. Б. Бартока «Кто скорее?» муз. Л. Шварца |
| Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Совершенствовать способность детей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Море» «Чернильница» |
Музицирование | ||
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами, приёмами игры на них. | «Соло-тутти» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «телевизор» Инсценирование песен, хороводов |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Осенняя сказка» |
ООД | НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ | |
Слушание музыки | ||
| Формировать эмоциональное отношение к музыкальному искусству. Учить различать ритмичную, энергичную музыку, радостную, весёлую, грустную, нежную, задушевную. Развивать способность высказывать словами отношение к музыке, давать оценку. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная, инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. | «Две плаксы» муз. Е. Гнесиной «Русский наигрыш» Народная мелодия «В пещере горного короля» муз. Э. Грига «Снежинки» муз. Ю. Стоянова |
| Углублять представление о высоте, долготе звуков (показывать движением руки и игрушками на фланелеграфе направление мелодии попевок, прихлопывание, притопывание ритма попевок.) | «Ручеёк» |
Пение | ||
| Учить передавать в пении характер музыки: ласково, напевно; шутливо; задумчиво; весело. Побуждать правильно интонировать мелодии песен. Формировать певческие навыки. Учить петь выразительно, без напряжения, плавно, брать дыхание между музыкальными фразами. Побуждать правильно передавать мелодию, петь умеренно, тихо, в разных темпах, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении инструмента. | «Горошина» муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель «Верблюд» муз. М. Андреевой, сл. С. Маршака «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Хорошо у нас в саду» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца «В просторном светлом зале» муз.и сл. А. Штерна «Новогодняя» муз. А. Филиппенко, сл.Т. Волгиной |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М. Глинки «Упражнение для рук» муз. Т. Вилькорейской «Прыжки через воображаемые препятствия» Венг.нар.мел «Спокойная ходьба с изменением направления» Англ.нар.мел. «Марш» муз. Ж.Б. Люлли «Бег с лентами» муз. А. Жилина «Приставной шаг» муз. Е. Макарова «Шаг с акцентом и лёгкий бег» Венг.нар.мел. Упражнение для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Марш» Ц. Пуни |
| Развивать творческие музыкальные способности, фантазию, артистизм. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать способность выразительно передавать музыкально-игровой образ в развитии и взаимоотношении с другими персонажами. Развивать активность, смелость, работоспособность. | «Парный танец» Хорв.нар.мел. «Танец вокруг ёлки» Чешская нар.мел. «Весёлый танец» Евр.нар.мел. |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. | Пальчиковая игра «Мама» Игра с палочками «Имена и ритмы» Игра с палочками «Ритмульки» |
| Развивать творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки. Знакомство детей с детским фольклором других стран. | «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Роботы и звёздочки» муз.неизв. Автора «Кто скорее?» муз. Л. Шварца «Жмурка» Рус.нар.мел. «Дед Мороз и дети» муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен |
| Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Совершенствовать способность детей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Валь снежинок» «Танец троллей» |
Музицирование | ||
| Развивать ритмический, метрический, звуковысотный, тембровый компонент слуха. | «Аты-баты» «С барабаном ходит ёжик» |
| Совершенствовать творческие проявления. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами, приёмами игры на них. | «Весёлый оркестр» Игра со звуком «Поющие берега» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | МДИ «Повтори ритм», МДИ «Ритмульки» Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «телевизор» Инсценирование песен, хороводов |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Новый год на волшебной поляне» |
ООД | ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ | |
Слушание музыки | ||
| Воспитывать любовь к музыке, устойчивый интерес к ней. Углублять представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях. Содействовать дальнейшему обогащению музыкального опыта детей в процессе слушания музыки разных стилей. Содействовать овладению музыкальными терминами: вокальная инструментальная музыка, солист, аккомпанемент, дирижёр, композитор, исполнитель. Знакомить детей с инструментами симфонического оркестра, их звучанием. Расширять и углублять представления детей о выразительных возможностях музыки (способности выражать чувства, настроения человека). | «У камелька» муз. П. Чайковского «Пудель и птичка» муз. Ф. Лемарка «Флейта и контрабас» муз. Г. Фрида «Болтунья» муз. В. Волкова «Песнь жаворонка» муз. П. Чайковского |
| Развивать звуковысотный ритмический слух, музыкальную память и мышление. Формировать певческие навыки. Придумывать мелодии вопроса и ответа. | «Портрет» «Два кота» (польск.нар.песня) Карты-партитуры |
Пение | ||
| Содействовать дальнейшему развитию интереса к пению, желания петь самим. Обогащать и содействовать дальнейшему развитию представлений о высоте, тембре, длительности звуков, опираясь на игровые мотивы детей, используя моделирование разного вида. Оберегать детский певческий голос, постепенно расширяя диапазон. Побуждать петь выразительно, в соответствии с характером музыки. | «Вот мы какие» муз. Л. Мочаловой «Про бабушку» муз. Л. Мочаловой «Маленькая Юлька» «Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе «Мышка» «Идёт весна» муз. В. Герчик |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Учить выразительно исполнять движения. Учить двигаться в соответствии с разной динамикой, регистрами, переходить от умеренного темпа к быстрому или медленному, отмечать в движении сильную долю. Учить передавать характер музыки в движении, развивать легкость, грациозность. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Упражнения с лентой на палочке» муз. И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» («Галоп» муз. Ф. Шуберта) «Ходьба змейкой» («Куранты» муз. В. Щербачёва) «Поскоки с остановками» («Юмореска» муз. В. Дворжака) Упражнения для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой «Прыжки и ходьба» муз. Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» («Адажио» муз. Д. Штейбельта) «Марш-парад» муз. В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» («Экосез» муз. И. Гуммеля) «Ходьба змейкой» муз. В. Щербачёва «Бабочки». «Ноктюрн» муз. П. Чайковского |
| Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать лёгкость, пластичность, выразительность, артистизм в музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Танец в парах» (латышск.нар.мел.) «Сапожники и клиенты» (польск.нар.мел.) «Пляска с поворотами» муз. Ю.Чичкова |
| Развивать активный образно-мыслящий слух, артикуляцию, дикцию, интонации голоса, чувство ритма. Тренировать мелкую моторику пальцев и крупные рычаги руки. Учить манипулировать палочками. | «С барабаном ходит ёжик» «Тара-рам» |
| стимулировать интерес к игровому творчеству. Развивать умения и навыки сотрудничества, сотворчества; содействовать формированию интереса к такой деятельности. Побуждать к коллективным импровизациям. | «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой «Жмурки» (рус.нар.мел.) «Ищи!» муз. Т. Ломовой «Скрипучая дверь» («Хей-ко» муз. Ф. Черчиля) «Как на тоненький ледок» (рус.нар.мел.) «Будь ловким!» муз. Н. Ладухина |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Предлагать придумывать танцы из 4-х – 6-ти движений. Совершенствовать способность малышей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Рок-н-ролл» «Танец утят» (фр.нар.мел.) |
Музицирование | ||
| Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух. Учить передавать характер музыкального произведения определённым тембром инструмента. | Игра «Эхо» «Ручеёк» |
| Развивать музыкальную деятельность детей, технику игры на музыкальных инструментах, вызывать желание играть на них самостоятельно. Совершенствовать творческие проявления. | «Один-много» |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Школа молодого бойца» |
ООД | МАРТ – МАЙ | |
Слушание музыки | ||
| Продолжать воспитывать любовь к музыке, устойчивый интерес к ней. Активизировать осмысленное восприятие музыки, учить думать, размышлять о музыке, оценивать музыкальное произведение. Побуждать передавать характер, настроение музыки в музыкально-ритмических движениях и двигаться в соответствии с формой рондо. Закреплять представления детей о жанрах музыки (этюд, соната, симфония, опера, балет и др.); о формах музыкальных произведений (одночастная, двухчастная, рондо). | «Песнь жаворонка» муз. П. Чайковского «Жаворонок» муз. М. Глинки «Марш Черномора» муз. М. Глинки «Три подружки» муз. Д. Кабалевского «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой |
| Развивать звуковысотный ритмический слух, музыкальную память и мышление. Формировать певческие навыки. Придумывать мелодии вопроса и ответа. | «Чемодан» «Зайчик» «Колыбельная» муз. В. Карасевой «Чей нос?» |
Пение | ||
| Обогащать детей новыми, яркими впечатлениями и представлениями о вокальном искусстве, формировать интерес к пению. Продолжать формировать основы певческой культуры, совершенствовать вокально-хоровые навыки, развивать исполнительское мастерство. Побуждать правильно, интонировать мелодии песен. | «Мышка» «Идёт весна» муз. В. Герчик «День победы» муз. Л. Мочаловой «Не забудем детский сад» муз. Е. Туманян «Скоро в школу!» муз. Г. Насауленко «Мы теперь ученики!» муз. Г. Струве «До свиданья, детский сад» муз. Г. Левкодимова |
Музыкально – ритмические движения | ||
| Содействовать дальнейшему развитию интереса к музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать технику ранее разученных танцевальных движений и вводить новые: ковырялочка на подскоке; боковой галоп в паре; три притопа и подскок, подскок и три притопа; переменный шаг; кружение переменным шагом и др. Учить передавать музыкальный образ с помощью естественных движений. | Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки) «Бабочки» муз. П. Чайковского «Ходьба с остановкой на шаге» (венг.нар.мел.) «Бег и прыжки» («Пиццикато» муз. Л. Делиба) Упражнение «Нежные руки» («Адажио» муз. Д. Штейбельта) «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой «Дождик» муз. Н. Любарского Упражнение «Тройной шаг» («Петушок» латв.нар.мел.) «Поскоки и прыжки» муз. И. Саца «Цирковые лошадки» муз. М. Красева «Спокойная ходьба» муз. В.А. Моцарта «Шаг с поскоком и бег» муз. С. Шнайдер |
| Учить двигаться в соответствии с характером музыки, темпом, динамическими оттенками. Развивать лёгкость, пластичность, выразительность, артистизм в музыкально-ритмической деятельности. Совершенствовать танцевальные движения, исполнительское мастерство в движении по одному и в парах. | «Танец» муз. В.Чичкова «Парный танец» (финская полька) «Полька с хлопками» муз. И. Дунаевского «Вальс» муз. Ф. Шуберта |
| стимулировать интерес к игровому творчеству. Развивать умения и навыки сотрудничества, сотворчества; содействовать формированию интереса к такой деятельности. Побуждать к коллективным импровизациям. | «Будь ловким!» муз. Н. Ладухина «Заря-зарница» «Бездомный заяц» «Кто быстрей пробежит в галошах?» «Звероловы и звери» муз. Е.Тиличеевой «Замри» (англ.нар.мел.) «Заря-зарница» |
| Учить свободно ориентироваться в пространстве. Учить самовыражению через движение. С помощью предмета передавать образы. Активизировать танцевальное творчество. Побуждать придумывать движения в свободном танце. Предлагать придумывать танцы из 4-х – 6-ти движений. Совершенствовать способность малышей к перевоплощению в игровые образы, развивать умения и навыки передавать в движениях их характерные особенности. | «Бабочки и цветы» муз. Р. Венециано «Стоп-кадр» |
Музицирование | ||
| Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух. Учить передавать характер музыкального произведения определённым тембром инструмента. Продолжать развивать представление о длительности звуков: долгий, короткий звук. Учить воспроизводить ритм мелодии в движении, прохлопывать, протопывать ритм мелодии. | «Сделай так!» «Дирижёр» «Аты-баты» |
| Развивать музыкальную деятельность детей, технику игры на музыкальных инструментах, вызывать желание играть на них самостоятельно. Совершенствовать творческие проявления. | «Турецкий марш» муз. В.А. Моцарта |
Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать полученные навыки в игровой деятельности. | Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танцев, вариаций элементов плясовых движений Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами |
Праздники и развлечения | Способствовать установлению атмосферы эмоционального благополучия. Пробудить радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус детей. | «Забавы с мамами» «Поклонимся великим тем годам…» «Путешествие к школьным берегам» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерный перспективный и годовой план работы социального педагога
Предлагаю вариант перспективного и годового плана работы социального педагога в ДОУ...
Годовой план работы учителя-логопеда на 2011 - 2012 учебный год в старшей логопедической группе
Годовой план составлен по нормативам, единственное,что не указано в плане - это мероприятия по самообразованию. Они вынесены в отдельный документ-планирование....
Годовой план работы Инструктора ЛФК
Годовой план работы Инструктора ЛФК с детьми с функциональными нарушениями плоскостопия...
Годовой план работы Инструктора ЛФК
Годовой план работы Инструктора ЛФК с детьми с функциональными нарушениями осанки...
ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ «В СТРАНЕ ШАХМАТ»
Представлен годовой план работы по кружковой работе "В стране шахмат" с целями обучения на год, подробным описанием занятий на год обучения...
Участие в работе рабочей группы по разработке годовых планов работы ДОУ на каждый год
Приказы об участии в работе рабочей группы по разработке годовых планов работы ДОУ на каждый учебный год...