Статья на тему: "Игра как средство реализации основной дидактической технологии ФГОС дошкольного образования"
статья на тему

                                                                                                          Беспалова Т.В., воспитатель

                                                                          ГБДОУ детский сад № 40 Приморского района

                                                                                                                         Санкт-Петербурга

                                                     Сюжетно-ролевые игры в

                                                         дошкольном детстве

         Сюжетно-ролевая игра  -  это основной вид игры ребёнка дошкольного возраста. В ней развиваются духовные и физические силы ребёнка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. В сюжетно-ролевых играх дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Основными особенностями сюжетно-ролевой игры являются:

1. Соблюдение правил

           Правила регламентируют действия ребёнка и говорят, что иногда надо делать то,

чего совсем не хочется. Важным этапом дошкольного развития является сюжетно - ролевая игра, где подчинение правилам вытекает из самой сути игры. Осваивая в игре правила ролевого поведение, ребёнок осваивает и моральные нормы, заключённые в  роли.

2)Социальный мотив игры.

             Социальный мотив закладывается в сюжетно – ролевой  игре. Игра - это     возможность ребёнка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений.

          3)В сюжетно – ролевой игре идёт эмоциональное развитие. 

             Игра ребёнка очень богата эмоциями, часто такими, которые в жизни ему ещё                       недоступны. Ребёнок отличает игру от действительности,  в речи дошкольников часто присутствуют такие слова: «как будто», « понарошку», и « по правде». Но, несмотря на это , игровые переживания всегда искренни .

Выдающийся русский психолог Л. С. Выготский отмечал, что, хотя ребёнок создает в ходе ролевой игры воображаемые ситуации, чувства, которые он при этом испытывает, самые настоящие. Катя – «мама»-  крошечная девочка, примеряя на себя новую роль,  погружается в воображаемый мир. Ребёнок не притворяется, «мама» по-настоящему любит свою дочку куклу. Игра и выявляет переживания ребёнка, и формирует  его чувства. Когда ребёнок подражает космонавтам, он передает свое восхищение ими, мечту стать такими же. Сюжетно -  ролевая игра -  это школа чувств, в ней формируется эмоциональный мир малыша.

4)В ходе сюжетно – ролевой  игры происходит развитие интеллекта дошкольника.

             Развитие замысла в сюжетно – ролевой игре связано с общим умственным развитием ребёнка, с формированием его интересов. У детей дошкольного возраста возникает интерес к различным событиям жизни, к разным видам труда взрослых; у них появляются любимые герои книг, которым они стремятся подражать. Вследствие чего и замыслы игр становятся более стойкими, иногда на длительное время овладевают их воображением

5)В сюжетно – ролевой игре развивается  воображение и творчество.

            Дети намечают общий план, последовательность действий, а во время игры возникают новые идеи, новые образы. Для осуществления замысла в сюжетно – ролевой игре ребёнку необходимы  игрушки и разные предметы, которые помогают ему действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Если под рукой нужных игрушек нет, то дети заменяют один предмет другим, наделяя его воображаемыми признаками. Это способность видеть в  предмете несуществующие качества составляет одну из характерных особенностей детства.

6)Развитие речи.

            В создании образа особенно велика роль слова. Слово помогает ребёнку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнёров, согласовать с ними свои действия. Между речью и  игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны,  речь развивается и активизируется  в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи. В старшем дошкольном возрасте иногда целые эпизоды игры создаются с помощью слова.

      Виды сюжетно - ролевых игр.        

1. Игры на бытовые сюжеты: « дом», «семья», «праздники», «дни рождения». В этих играх большое место занимают игры с куклами, через действия с которыми дети передают то, что знают о своих сверстниках, взрослых, их отношениях.
2. Игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей. Для этих игр темы берутся из окружающей жизни (школа, магазин, библиотека, почта, парикмахерская, больница, транспорт, полиция, пожарные, цирк, театр , зоопарк, завод, строительство, армия).
3. Игры на патриотические темы, отражающие героические подвиги нашего народа.
4. Игры на темы литературных произведений, кино, теле – и радиопередач.
5. «Режиссёрские игры», в которых ребёнок заставляет говорить, выполнять разнообразные действия кукол.  Действует он при этом в двух планах – и за куклу и за себя, направляя все действия.          

         Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот.

Все виды игр имеют положительное значение в формировании готовности к обучению в школе и воспитании будущего школьника, но особое место занимают сюжетно-ролевые игры.