Статья "Мульттерапия как метод развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста"
статья (старшая группа)

Мульттерапия как метод развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста

Н.В. Соболева – воспитатель МДОУ «Детский сад № 2 комбинированного вида «Капитошка» города Железногорска, Курской области

Одним из основных условий школьного обучения является всестороннее развитие личности ребенка, способного действовать без отвлечений, следовать инструкции и вести контроль за полученным результатом.

Что бы всестороннее развитие личности ребенка проходило гладко и без скачков можно использовать методы инновационные методы арт-терапии. Использование в дошкольной организации информационно-коммуникационных технологий является актуальной проблемой современности.  Ожидается, что использование компьютерных мультипликаций поможет в развитии личности дошкольников.

Мульттерапия - современное направление в развивающей работе с дошкольниками, имеющими низкий уровень развития.  Однако в специальной литературе нет достаточных данных относительно развития личности у старших дошкольников через мульттерапию.

Создание мультфильмов совместно с дошкольниками доказывает, что технология мульттерапии уникальна в своем роде. Она позволяет раскрыть творческие способности ребенка, совершенствовать его познавательную активность.

Мультипликация – это творческая технология, сказывающаяся на всех сферах жизнедеятельности ребенка в дошкольной организации: улучшающая общее эмоциональное самочувствие дошкольников, влияющая на развитие когнитивных функций и творческих способностей детей, тем самым облегчая процесс социализации в ДОО. [1]

Дошкольный возраст характеризуется периодом активного формирования личности детей. Так как в этот период дошкольник развивается стремительно, то острой необходимостью является всестороннее интеллектуальное и эмоциональное, духовное и физическое, ассоциативное и художественное становление личности.

Именно мультипликация позволяет ребенку решить широкий круг задач. Технология создания анимации выступает как комплекс разнообразных видов деятельности, формирующих всестороннюю и гармонично развитую личность.

Мульттерапия является связующим звеном педагогической теории, психологических методик, индивидуальной и групповой работы, арт-терапии и технологий анимации.

Мульттерапия подобна арт-терапии и базируются на том, что внутренний мир дошкольника имеет огромные неограниченные ресурсы, помогающими ему преодолеть различные трудности и проблемы.

Развивающие мероприятия по мульттерапии имеют ряд преимуществ, по сравнению с другими видами арт-терапии. Во-первых, технология мульттерапии сказывается на мотивации детей. Мультипликация является связующей нитью для детей раннего возраста и окружающего мира творчества, ценностей, правил, отодвигая на задний план книги и даже игру. Создавая анимацию и получая результат деятельности, дошкольники повышают свою самооценку, повышается значимость самосознания. Даже отрицательные герои имеют детские черты и поэтому не вызывают абсолютного негатива, а наоборот – им сопереживают. Мультфильмы, обычно, заканчиваются на позитивной ноте. Они формируют положительный эмоциональный настрой. Важно то, что ребенку не говорится ребенку, что и как нужно делать, тем самым развивая его самостоятельность, инициативность, творческость и фантазию. Задача педагога кроется в умении обратить дошкольников внимание на свой внутренний мир для создания позитивного образа. Здесь нет ничего неправильного, весь результат носит безоценочный характер. Основная изюминка мульттерапии – это оживление персонажей мультфильмов. Олицетворение свойственно детскому сознанию, но всегда видится ребенком как волшебство и порождает искреннее восхищение у детей, впервые делающих анимацию.

Техники арт-терапии позволяют относительно безболезненно увидеть глубочайший внутренний мир ребенка, с его трудностями. Метод мульттерапии предоставляет широкий спектр решения бессознательных проблем, стимулирует проработку глубинных внутренних переживаний. Через работу с многообразными символами формируется образное мышление, а также слаборазвитые познавательные процессы. [2]

Значимой психологической составляющей мульттерапии является совместная работа с детьми. Это формирует здоровый детский коллектив, где у каждого ребенка своя роль: режиссер, сценарист, художник и актер озвучивания, композитор, оператор, монтажер. Это как работа во взрослом коллективе, где у каждого своя роль, но все работают на общий положительный результат. В результате этого ребенок начинает воспринимать себя как единица системы, от которого зависит то, что получится в результате.

Так же достоинством мульттерапии, в отличие от других видов арт-терапии, является то, что свой рисунок ребенок может воспринимать как «некрасивый», но в коллективной работе он будет ценен и значим. А если еще этот рисунок оживает, то это носит волшебный характер всей деятельности.

При работе с компьютером ребенок учится пользоваться современной техникой: фотоаппаратом, видеокамерой, диктофоном, использовать видеомонтаж.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что технология мульттерапии является одним из инновационных действенных методов развития личности дошкольника.

Литература:

1.Бабиченко, Д. Н. Искусство мультипликации /Д. Н. Бабиченко. – М.: Искусство, 2003. – 114 с.

2.Бирюкова, Л. А. Мультипликационные образовательные технологии и мульттерапия /Л. А. Бирюкова // Наука и образование: открытия, перспективы, имена. – 2013. – № 1. - С. 28-36.