Технологическая карта открытого занятия - Чудеса на кухне
проект (старшая группа)

 План НОД

Время

1. Вводная часть:                                                                                                   - создание проблемной ситуации;                                                                       -  мотивация детей к деятельности ;                            

 - обсуждение и предположения.

3 минуты

2.  Основная часть:                                                                                                                  - Практическая деятельность «Помоги себе сам»;                                                              - отслеживание слайдов презентации  по теме НОД;  

- Игра «Запрещено - Разрешено»                                               - Игра «Где живут опасные предметы»;                                               - физминутка;  

- Практическая деятельность: «Книжка Добрых дел»    

20 минут

3. Заключительная часть:

- рефлексия                                                                               - оценка деятельности детей и самооценка;                                                                    - подведение итогов НОД.

2 минуты

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

двигательная

Физкультминутка

игровая

Дидактические и развивающие игры

коммуникативная

Беседы, ситуативные разговоры, диалог, показ, разъяснение, вопросы, оценка, самооценка.

музыкальная

Слушание музыки

продуктивная

Создание «Книжки Добрых дел»

элементарный бытовой труд, самообслуживание

Уборка рабочего места

Познавательно- исследовательская

Выявление последствий опасного и безопасного поведения в быту

№

Деятельность педагога

Деятельность дошкольников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент

Приветствие гостей

Создать хорошее настроение

2.

Констатация:

 «Шалости на кухне»

Подводит к герою из мультфильма «Буба»

Анализируют и рассуждают кто мог бы вести себя так на кухне,

Предполагают…

Устанавливают причинно-следственные связи

3.

Объявляет, что в помещении установлена камера наблюдения, предлагает сравнить как было до….

Активизация мыслительных процессов, запоминают местоположения разбросанных предметов

Проявляют в процессе исследовательской деятельности умения наблюдать, предполагать, сравнивать, обобщать, делать выводы

4.

Просмотр  сюжета о том, как было на «Кухне» до шалостей

Бубы.

Просмотр, рассуждения детей

Игра «Помоги себе сам»

Распознают опасные ситуации, приносящие вред здоровью

5.

Выводит на экран сюжетные картинки и актуализирует знания детей о примерах опасного и безопасного поведения в быту.

 Предлагает игру «Разрешено - Запрещено»

Дети с помощью двухцветной «Ладошки» в игре определяют опасные и безопасные ситуации.

Выяснить уровень осведомленности детей  

Усваивают модель безопасного поведения.

6.

Вопросы о способах спасения при опасных ситуациях на кухне.

Напоминает о телефонах экстренных вызовов.

Вывешивает на мольберт эти номера.

 Высказывают предположения.

Дети запоминают цифры

112, 01,02,03.

Показывают набор этих цифр на телефоне

Усвоение способов спасения и поведения в сложных ситуациях

Выяснить уровень осведомленности детей  

7.

Дидактическая игра «Где живут опасные предметы»

Обращает внимание детей на странную коробку

 Рассуждают, предполагают, что коробка принадлежит Бубе, открывают и находят картинки опасных предметов. Классифицируют по контейнерам.

Помочь понять принцип работы правил безопасного поведения

8.

Предлагает немного отдохнуть и сделать разминку.

Выполняют движения по показу

«Елочки - пенёчки»

Снять мышечное напряжение, поддержать эмоциональное настроение воспитанников.

9.

Подводит итог предыдущей деятельности и делает вывод, что среди детей присутствующих на занятии нет похожих на Бубу.

Предлагает создать для Бубы «Книжку Добрых дел»

Оформляют свою страницу, приклеивают свои фотографии и правила безопасного поведения, скрепляют страницы книжки.

Самоутверждение и самооценка детей, взаимооценка.

10.

Итог занятия. Что такое безопасное поведение? Что нужно делать и как себя вести при попадании в сложную ситуацию? Что нужно делать чтобы не попадать в сложную ситуациюЧто вам понравилось на занятии? Что вы узнали нового?

Ответы детей.

Закрепить полученные знания. Подвести к анализу и самоанализу своей деятельности на занятии.

11.

Подумайте, как вы сегодня работали на занятии? Какое участие вы приняли в нашем  занятии? Благодарить детей за совместную деятельность. Отметить значимость пройденной темы

Самооценка своей деятельности.

Соответствие самооценки.