Статья на тему: «Творческая мастерская» как средство формирования умений работы с бумагой при освоении техники оригами старшими дошкольниками»
статья (подготовительная группа)

Статья на тему:

 «Творческая мастерская»  как средство формирования умений работы с бумагой при освоении техники оригами старшими дошкольниками»

Обобщение передового педагогического опыта свидетельствует о том, что в настоящее время использование образовательных технологий позволяет эффективно решать множество задач обучения и воспитания. К таким технологиям относятся творческие мастерские. Еще в XIX веке один из основателей психологии В. Вундт доказал, что при пассивном восприятии готовых понятий появляется физиологическое чувство страдания, а при активном напряжении, стремлении к определенной цели появляется чувство удовлетворения, которое действует на организм возбуждающим образом. Несомненным достоинством технологии мастерских является то, что при ее реализации и педагог, и воспитанник выступают в качестве свободных творцов. А это означает, что педагог не предлагает ребенку готовые образцы – ребенок получает знания на основе творческого переосмысления собственного опыта.

Одним из распространенных видов работы в творческой мастерской является работа с бумагой. Бумага – доступный и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения своим родителям, воспитателям, друзьям. Занятия в творческой мастерской предлагают решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой.

Это наиболее ярко представлено при работе в технике оригами. Оно имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.

Содержание работы «Творческой мастерской» предполагает, что через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.     

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание при организации работы с дошкольниками уделяется внедрению новых педагогических технологий. Одной из технологий является «Творческая мастерская»

    Рассмотрены вопросы организации и технологии «Творческой мастерской». Данным вопросом занимались П. Ланжевен,  А. Валлон,  Ж. Пиаже Л.В.   В своих трудах они рассмотрели понятие «Творческая мастерская», её содержание и организацию.

      ФГОС предусматривает всестороннее гармоническое развитие дошкольников через различные виды деятельности, в том числе и через продуктивную деятельность.

        Изучением продуктивных видов деятельности, конструирования, конструирования в технике оригами занимались такие педагоги, как Л.В. Куцакова,  С. Афонькин, Т.И. Тарабарина, Ю.В. Шумаков, Е.Р. Шумакова. Они подчёркивали значение оригами в развитии ребёнка, в развитии его конструктивных умений, умений работы с бумагой .

               Непременным компонентом деятельности являются разнообразные навыки и умения. Психологи и педагоги (Л.С. Выгодский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Н.А. Ветлугина и др.) доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте.       Исследуя современные программы, можно отметить, что особое внимание уделяется постановке конкретных задач: по формированию  умений и навыков в работе с бумагой и картоном в изготовлении объёмных игрушек. В передовом педагогическом опыте можно встретить интересные подходы в проблеме развития  умений работы с бумагой.

         Большие возможности для развития у детей умений работы с бумагой таит в себе техника оригами.   Она интересна и значима для развития дошкольников. Освоение данной техники обогащает знания, развивает внимание, логику, память, мелкую моторику,  формирует умения и навыки  детей в работе с бумагой.

         Формируются умения и навыки детей при освоении  техники оригами  на занятиях (ООД), в образовательной деятельности в ходе режимных моментов.  Ведущей формой обучения и формирования умений, навыков является ООД.      Организация работы по обучению оригами, используя метод «Творческой мастерской»,  активно способствует формированию умений и навыков в работе с бумагой у старших дошкольников.

    Работая с  бумагой и картоном, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Дети осваивают операции разметки, сгибания, резания бумаги в процессе изготовления различных изделий, проявляют чаще самостоятельность и аккуратность в работе. Тем самым конструктивное развитие дошкольников протекает более успешно при организации работы в Творческой мастерской